教师招聘专栏第14期
2018-01-29
20世纪教育学多元化发展
北京师大教科文 温暖你的备考路
十二
如何确定当前最重要的一件事？可以使用倒推法：五年之后目标 -> 年度目标 -> 月度目标 -> 周目标 -> 日目标 -> 当下，你的能力是分子，但目标数是分母。在能力不变的情况下，目标越多越大，成果越小。每次只设定一个目标，为了这个目标只做一件最重要的事。
如果你总想面面俱到，结果则可能是什么都得不到。
记住，你要去做对的事，而不是做对每一件事。
——认真做好一件事，比你盲目做很多事重要
20世纪教育学的多元化发展
20世纪是教育学活跃和发展的世纪，教育学作为教育研究唯一理论形成的格局开始被打破，导致教育分支学科大量出现，从不同角度研究教育现象的教育学科群逐渐形成。
在教育学领域出现了众多的流派，彼此之间相互批评、相互借鉴、推陈出新。主要的教育学流派有实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学和批判教育学。
知识1实验教育学
1.代表人物及代表著作
实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。它的主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克，代表著作主要有《实验教育学》《实验教育学纲要》等。
2.基本观点
实验教育学重视研究儿童发展与教育的关系，重视实验，并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法。其基本观点有:(1)反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途；2)提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究“科学化”；(3)把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段；(4)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
知识2文化教育学
1.代表人物及代表著作
文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普兰格、利特。代表著作主要有《关于普遍妥当的教育学的可能》《教育与文化》等。
2.基本观点
(1)人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；(2)教育的过程是一种历史文化过程；(3)教育研究采用精神科学或文化科学的方法(即理解与解释的方法)进行；(4)教育的目的是促进社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，培养完整的人格。
知识3实用主义教育学
1.代表人物及代表著作
实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物是杜威、克伯屈，代表著作主要有《民主主义与教育》《经验与教育》《设计教学法》等。
2.基本观点
实用主义教育学也是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的，其基本主张有:(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的；(2)教育即学生个体经验持续不断地增长；(3)学校是一个雏形的社会；(4)课程组织应以学生的经验为中心；(5)师生关系以儿童为中心；(6)教学过程注重学生的独立发现和体验，尊重学生发展的个体差异。
知识4 马克思主义教育学
1.代表人物及代表著作
苏联一批教育家在确立和建设社会主义教育科学事业的过程中，运用马克思主义世界观和方*论法**阐释教育问题，逐渐形成了社会主义教育理论。克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。加里宁的《论共产主义教育》，马卡连柯的《论共产主义教育》《教育诗》，凯洛夫的《教育学》等，都是马克思主义教育学的代表性著作。尤其是1939凯洛夫主编的《教育学》，总结了苏联20世纪二三十年代教育的经验，论述了全面发展的教育目的，并极其重视智育及教养的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
我国教育家杨贤江以李浩吾为化名出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作，书中论述了教育的本质和作用，指明了教育是社会上层建筑之一，是营谋社会生活的手段，是阶级斗争的工具，揭露了旧教育的*动反**本质，起到了教育理论上的启蒙作用。
2.基本观点
马克思主义教育学包括两部分内容:一部分是马克思、恩格斯以及其他马克思主义的经典作家对教育问题的论述，也就是他们的思想;另一部分是教育学家们根据马克思主义的基本原理(包括教育原理)对现代教育一系列间题的研究结果。其主要观点有:(1)教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；(2)教育起源于生产劳动；(3)教育的根本目的是促进学生的全面发展；(4)现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；(5)在与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受其制约，另一方面又具有相对独众性，并反作用于政治、经济、文化；(6)马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方*论法**基础。
知识5批判教育学
1.代表人物及代表著作
批判教育学兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育思潮，代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔，法国的布厄迪尔。代表著作主要有《资本主义美国的学校教育》《教育与权力》《教育、社会和文化的再生产》等。
2.基本观点
(1)当代资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源；(2)学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；(3)教育目的是要对师生进行“启蒙”，以达到意识“解放”；(4)教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。
真题再现
考题1 单项选择:实用主义学派的代表人物是（ ）
A.赫尔巴特 B.杜威 C.夸美纽斯 D.罗杰斯
答案:B