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现在许多幼儿园升小学都是有面试的，有位妈妈讲到她家孩子去年参加面试的一些题目，其中有个题是听故事答问题，这个故事是这样的：

长颈鹿和鳄鱼是好朋友，小鳄鱼邀请长颈鹿参观他的房子，但是小鳄鱼的房子太矮了。长颈鹿的头总是撞到屋顶。最后，长颈鹿想出了一个办法，把脖子伸进烟囱里，这样他就可以站直了。他还说：我现在可以呼吸新鲜空气了。长颈鹿邀请小鳄鱼参观他的房子。小鳄鱼说："你的椅子那么短，桌子那么高，我怎么吃饭呢？"后来，小鳄鱼想了个办法把梯子搬上去，最后他可以吃饭了。

听了故事后，问题来了：故事中的主角是谁？他们分别遇到了什么困难？如何解决困难？

我们不要小瞧这个问题。我找了几个学龄前儿童来试试。只有一半的人能准确回答。更多的孩子听完后仍处于懵懂状态，有的忘记了内容，有的无法下结论。听故事并不难，就像孩子通常听父母讲图画书一样。但要在短时间内记住这个故事，理解故事的主旨，总结出"人物、地点、发生了什么"等要点，实际上并不容易。

台湾中央大学陈德怀教授的新书《明日阅读》指出，阅读有两种：

一种是为了兴趣而阅读，称为"兴趣阅读"；另一种是为了学习知识而阅读，称为"知识阅读"。这两种阅读呈现出递进的关系，一开始是泛读，以兴趣为出发点，享受阅读乐趣，慢慢地，就会发展成精读，以"知识为本"的记忆、理解和思考为目标。

为了做到这两点，我们需要在平时的阅读中多练习。有意识的阅读被称为"精读"。

每个孩子的阅读进度都不一样。如果孩子已经有了广泛的阅读基础，他实际上可以进入精读阶段，专注于获取知识。如果能在5岁左右开启精读模式，将有助于近期青年学生的采访，也有助于今后小学作文的写作。

那么如何阅读精读？在这儿就推荐给大家一个"CROWD提问原则"，提供给家长借鉴与参考。

什么是"CROWD提问原则"

CROWD提问原则是美国国家阅读委员会推荐的精读方式，也是长期从事儿童语言发展与教育研究，著有《学前儿童语言教育》的周兢教授极力推崇的"学龄前儿童阅读模式"。

其中，CROWD由5个字母组成，每个字母也就代表一种阅读方式，让我们来看看时哪5种方式呢

详解CROWD提问原则

• C(completion)： 让孩子完成内容的提问

这是让孩子帮忙完成整个句子或者故事内容的提问。以一本漫画书为例，假如第一页是公交车司机的日常生活。我们可以问："公车司机星期二早上喝茶后做了什么？"让孩子们通过自己的观察和思考来回答问题。

这类问题一般不难。即使孩子们不会读书，他们也能漫画书中的图片中猜出来。当他们看到照片中司机的动作时，他们可以回答："他喝茶后穿上外套，然后上了双层巴士！"

补充问题的目的是为了打开孩子们的小脑袋，让他们自发地、积极地投入到故事内容中去。此外，类似的问题往往非常简单。就因为他们简单，孩子们一眼就能看到、想到他们，有足够的自信和热情，大声说出来！

• R（recall）：帮助回忆的提问

recll中文的意思是"回忆"。顾名思义，它指的是帮助孩子回忆故事的问题。读书有一个好习惯，就是重复同一本书，读十遍二十遍以上。重复的好处是每本书的内容都被孩子们吃透了。几个月后，如果你问起故事情节，孩子们会记得哪个故事人物穿着什么样的衣服，也会记得每个人物的喜怒哀乐。

这个好习惯是从回忆式的问题开始，在和孩子读完一本书后，你假装假装忘记了，问孩子一些故事情节的问题。目的很简单，就是让孩子像牛一样学习"反刍"技巧，把刚读过的内容梳理记忆。这种类型的提问有助于孩子巩固他们在故事中所学到的知识，也提高了他们的记忆和逻辑推理能力。

• O（open-ended）：开放式的提问

O代表open-ended question，即向儿童提出与书籍内容相关的"开放性问题"。所谓开放式问题是没有标准答案的问题。目的是传播孩子的思想，鼓励他们大胆发挥想象力，让他们的思想飞得更远！这种提问方式可以说是深受所有孩子的欢迎。每次你在绘本馆讲故事，只要你问开放式问题，孩子们就会自动进入抢答模式，从而激发孩子的想象力。

一般想象力丰富的孩子，写出来的作文都自带灵气。前段时间，有本书叫《孩子们的诗》很火，书里七岁姜二嫚的小诗《灯》只有短短的两句：

"灯把黑夜/烫了一个洞"，"大多数人只看到夜幕中灯火闪烁，姜二嫚却是从灯的视角看整个夜幕"，大胆的想象，让这首诗一下子活了。

还有六岁的王子桥，写道：谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是纸币在飘的时候，我们知道风在算钱。

有没有发现，这些超棒的措辞和比喻，全都源自孩子丰富的想象力！

• W（w-question）：特殊提问

特殊疑问主要是针对构成故事内容的几大元素，比如是什么（what），在哪儿（where)，什么时候（when)，为什么（why)。故事主角是什么，故事发生在什么时间什么地方，故事发生的原因等等。它主要的作用是帮助孩子认识一些新的词汇，梳理故事的逻辑框架。当孩子们找到这些问题的答案时，整个故事和人物都非常清晰的记忆在脑海之中。

在我看来，这些问题对小学生的写作很有帮助。在写作之前，我们通常需要在脑海中构建一个简单的逻辑链，比如故事人物、时间和地点。阅读时，我们经常问孩子一些相关的问题，帮助他们养成梳理几个元素的习惯，这相当于在写作前重复框架练习。

• D（distancing question）：延伸式提问

D是distancing question，也就是说，超越书本的延伸问题。延伸提问的目的是帮助孩子们将书的内容与现实生活联系起来。这不是一个知识的问题，而是更多的经验或启发性思维的问题。

我们需要对书的内容进行延伸，有时是为了更深入地交流，有时是为了探索一个主题，主要目的是启发孩子独立思考。

例如，童话小镇的每一层都有不同的特点。一些开放的阳台可以喝茶和晒太阳，还有一些有小动物。这些楼层的场景与孩子们的生活非常接近。你可以问孩子们："如果你设计，你会装修什么样的家，家里会放什么，你想邀请谁和你一起住？"慢慢引导孩子说出自己的理想生活。

总之，扩展提问非常灵活。家长可以根据绘本掌握实际内容。你可以扩展哲学和生活常识的讨论，这都是可以的。

最后一些家长可能担心在阅读过程中使用提问是否会影响孩子的阅读体验。实际上，我们完全可以缩小兴趣阅读和知识阅读之间的距离，即让孩子在泛读中慢慢学会精读。

例如，一个男孩会阅读与恐龙有关的图画书，因为他对恐龙感兴趣。当他有很多关于恐龙的背景知识时，他会阅读它们，因为他渴望了解更多关于恐龙的知识。泛读和精读是相辅相成的，广泛阅读为精读提供了基础，精读可以促进更广泛的阅读。

当然，最理想的是充分发挥这两种阅读方法的内涵和特点，相辅相成，相得益彰！

我是奶果妈妈，也是4岁宝宝的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼，让我们的孩子能更好的成长！

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