闫妍
闫妍老师课间辅导学生
闫妍，陕西省铜川市第五中学语文教师。正高级教师，特级教师，陕西省教学名师，陕西省教书育人楷模，陕西省中小学幼儿园教师校园长培训专家组专家，陕西省优秀教学能手工作站站长，陕西省教学能手，陕西省校本研修先进个人，陕西省名师大篷车执教教师，陕西省“我身边的好老师”，铜川市有特殊贡献拔尖人才，铜川市劳动模范。
爱国力行 剑指远方
——“疫情主题下的线上体验式作文”教学案例
一、背景分析
“疫情主题下的线上项目式作文”是以此次疫情为背景开展的主题推进、视角多元、形式多样的体验作文教学活动。“疫情主题下的线上体验式作文教学”以“钉钉”为学习平台，以系列综合体验实践活动为载体，以培养学生自主学习能力为目标，引领学生在网络学习环境下，利用信息技术，筛选网络信息、学习时事评论，并通过观察、梳理、质疑、评论、朗诵、写作、演讲等多种形式，表达家国情怀。“疫情主题下的体验式作文教学”，期望将线上教学形式与体验式教学方式相融合，激发学生在疫情背景下，充分地认识生命的价值，感受大爱与担当，培养人文素养，提升审辨式思维能力。“疫情主题下的体验式作文教学”，以“线上教学”新模式下的教学方法转变和创新为目标，努力打造线上智慧课堂，有效保障在线学习与线下课堂教学效果。
初中生善于利用网络学习，容易接收新事物，对于线上教学充满期待，但缺少学习方法指导。学生已经深刻感受到新型冠状病毒肺炎疫情的严重性，有初步的认知感受和情感积淀。教师要抓住学生的心理需求和表达需求，选择最贴近学生的材料适当点拨，引发学生的深度思考，引燃情感表达愿望，让学生有话可说，有情想抒，达成教学目标。这次作文教学的重点是引导学生细致观察生活，理性分析、深入反思，生动真实地表达独特感受和真切体验。难点在于如何帮助学生摒弃常态的思维模式，理性思考生活中的典型事件，以最佳的视角去观察问题和思考问题，从而提炼出新颖独到的主题，收到立意新颖、平中见奇的效果。
二、案例描述
教师进入直播间导入新课：时代的每一粒微尘落在我们头上就是一座山，在疫情这堂沉重的语文课上，让我们用笔去记录，去心去思考，去情去书写。希望多年以后，当我们回忆起今天这一页，看到的不仅仅是冷冰冰的数据和分析，还有血泪和人性的光芒。今天我们开始“爱国力行 剑指远方”线上体验式作文学习活动。
（一）图片对比说疫情
教师：“一年将尽夜，万里未归人”，看到这个题目你一定能想起今年这个特殊的春节与往日的不同。疫情的突然来袭打破了所有人对农历新年的美好回忆计划，每一座城市都陷入到突如其来的寂静中，十几亿人在筹划着阖家团圆之时，给整个社会都按下了暂停键，而造成这一切的罪魁祸首就是新冠肺炎。
学生任务单：
⒈搜集信息。课前学生收集整理往年春节和今年春节的典型情景图片。搜集关于新冠肺炎的科学介绍。
⒉在图片对比后，用一句话概括春节的变化？
⒊科学认知：
①学生在运用网络资源独立搜集了解新冠肺炎。
②画出新冠肺炎名称的变化示意图。
③科学严谨地向同学们介绍介绍新冠肺炎传播路径。
④我们该怎样科学宣传防控疫情的方法？请做一份“防疫说明书”。
教师引导学生围绕以上几个问题交流，并提醒学生用科学严谨的语言理性表述，截取评论区的发言，进行点评。
教师：“知己知彼，百战不殆。”我们要战胜新冠肺炎，必须就要认清它。新冠肺炎确定名称的过程的有着科学家们复杂的鉴定和规范的流程，也告诉我们要有科学的精神和求证的态度，更警示我们人类要有敬畏自然的态度，就像周国平在敬畏自然中说道：“无论人类创造出怎样伟大的文明，自然永远比人类伟大。”
（二）修改征文做评委
教师：学校以“爱国力行 剑指远方”为主题开展系列征稿活动。我们也收到了很多同学的作品，请同学们完成以下任务。
学生任务单：
⒈首先欣赏一组同学们创办的“战疫情”手抄报，为手抄报评选制定评分的标准。
学生主题板发言举例：主题鲜明；色彩对比靓丽；版块设计新颖；有强烈的视觉的冲击，图文并茂表达自己的观点。
⒉展示一份同学的“战疫”倡议书，学习范文的优点并找出其中的错误。学生留言板发言举例：倡议书首就文体而言是为倡议发起某项活动而写的号召性的、提议性的专用书信。倡议书的组成有标题、称呼，正文，结尾、落款五部分组成。
教师：无论是作为非连续性文本的手抄报还是作为书信的倡议书，我们都要注意这类实用型文体的规范表达，要语言准确、主旨鲜明、结构规范，才能够准确传达主题要求。
在这次征文中有两个板块完成的一直不尽如人意。为什么我们没有有效表达出感动，我们怎么去修改它呢？我们开始第三个板块的学习。
（三）关注细节诉真情
教师：在这个特殊的春节，你最为感动的细节是什么？
教师连麦，邀请学生回答：
学生：驰援武汉医生们写下“不计报酬不论生死”的请战书。护士奔赴最严重的疫区卷起袖子打预防针的坚毅表情。医生们脸上口罩的勒痕和背上汗水浸透的印。
教师：作为这个英雄时代的见证者，哪些故事是我们不应忘却的记忆？写作文其实就象摄影师拍摄优秀的照片一样，让我们借鉴一些技巧和方法吧！
教师分享图片，学生完成任务单：
⒈这四幅图中的主人公，他们在抗疫战场上努力的目的是什么？如果用一个词概括你会用什么？
⒉出示的第二组图片中最冲击你的是什么？最触动人心的是什么细节？
⒊观察这组图片，为作品恰当的命名。
教师出示摄影师图片的名称：“为生命挺身而出”“为生命奔波不”。从这里我们可以看到文字传递的不仅仅是文化，更应该是人格心灵的唤醒。要达到触动人心的效果，要从三个点上去关注自己的文章。
首先确定角度，选取这次疫情防控过程中自己最有触动的一个角度；第二步，聚焦物象，将感受聚焦在具体的物象上。第三步选点表达，交流自己在这场防控新冠肺炎中的经历与感受。要求传播正能量，表现真感情，鞭挞假丑恶。教师提示，关注角度的独特性，物象选择的新颖性，表达感受的真实恰当性。
⒋请你运用一句话来表达自己的感受来表达。
⒌搜集整理一组爱国的古诗词去朗读背诵，在传统文化中汲取振奋我们的民族精神的力量。
（四）借鉴视频学写法
教师：同学们，让我们定格那些光辉的瞬间，描写闪耀的动人故事。给大家分享一个非常好的例子视频《出征》，看完这个视频，可能每个同学都会有自己复杂的内心感受，但哪一刻是最让你刻骨铭心的，哪一个瞬间能够让你泪流满面。教师出示学生任务。
学生任务单：
⒈用一段话来描述视频中的感动点。教师截取留言板中的精彩发言展示。教师连麦邀请同学发言。
⒉总结借鉴视频的写法。关注一个方法，并提炼展示，提交到留言板。
教师点评：用一句话总结，那就是用心和用情去表达。首先要确定中心，让情动于中而形于言；同时要理性选择，深入思考，捕捉细节；要深度思考，跨越时空，联想整合，把所有的小人物和小事件放在全民抗疫的大背景下，最终指向责任担当，大爱和正能量。
⒊写一篇演讲稿，拍摄一段演讲视频。
教师：同学们，本周星期一我们进行了一场特殊的升旗仪式。无论当时你身处何处，无论你家在哪里，在那一刻我们心中都有一面烈烈飘扬的五星红旗。在这次特殊的升旗仪式上，有校长的谆谆教导，有老师的殷切希望，也有同学代表发出的誓言和心声。那一刻我们热血澎湃，那一刻我们泪流满面，许多同学都想表达自己的感受，老师给大家布置了一个作业：以“爱国力行 剑指远方”为主题，写一篇*旗国**下的演讲稿，拍摄一段演讲视频。让我们用文字、用行动为祖国加油！
教师小结：同学们，“危机也是契机。生活就是功课。”请拿起你手中的笔，做一个生活的观察者，历史的记录者，时代的思考者。谢谢大家下课。
三、案例反思
一场疫情，将线上教学方式强行推到了教育者的面前，让我们不得不思考，在“网络”语境下的语文教学该是怎样的面貌？面对未来的语文教学该有怎样的变化？疫情之下，我们需要鼓舞人心的故事，更需要直抵内心的思考。这是一次与众不同的教学尝试，从备课到录制到直播，有许多引人深思的细节。
（一）生活是写作的基础，写作是生活的升华
写作是以学生在生活中的体验、理解、感悟为基础，表达个体独特情感体验的过程。《语文课程标准》要求学生“表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”作为中学生，作为历史的亲历者，教师要指导学生学习感受记录生活，更要深度反思，思考我们与生命、与自然、与社会、与国家的深刻关系，因为教育绝非是单纯的文化传递，更应该是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。“疫情主题下的体验式作文教学”联系生活，而联系生活是语文课程标准的重要指导思想，也是统编语文教材编写的教学要求。这个特殊的假期，特殊的春节，将成为每个孩子一段特殊的成长经历。教师要善于发现教学契机，捕捉学生关注的生活场景，设置具体的语言情境，帮助学生深入生活立体观察，亲历体验深度反思，多维思考真实表达，在分析比较、质疑思辨中，提升写作素养，为未来的可持续健康发展埋下思考的种子。
（二）关注学习任务单设计
网络环境下的线上教学，学生知识的获得变得轻而易举。语文教学也不应再单纯指向知识传授。教师应该与学生一起，主动探寻适合的教学策略、学习方法，在实践中思考，在思考中改进，培养学生自主学习能力，助力终身学习与成长。在这种单向传递的线上课堂中，我们最警惕的是将二十分钟的语文课堂变成一场灌输知识的演讲视频展播。可是方法如何习得，能力如何提升？这节体验式作文立足语文要素，依托交流平台、课后习题、课堂作业本，由任务驱动课堂，转教学为“研学”，变主导为引导，学生的自主性才能被激发。网络技术给教学带来的改变是最直观的，而录播这种特殊的教学方式中，如何还能坚持“以生为本”？这节课从生活出发，基于语文要素，预设大部分学生的增长点。明确学习任务，统筹考虑学生自学能力、家庭现代信息技术设备配备水平与指导能力、教师远程管理及信息技术应用能力与学校教育教学综合能力等因素。这次教学过程坚持结合生活资源，安排研究性学习，重视通过科学宣传，帮助学生消除因新型冠状病毒感染肺炎产生的恐惧心理，制定并不断完善线上学习计划与学生学习任务单，明确每天的学习任务，做到学校、家庭、教师、学生都清楚明白“今天学什么”，也让学生的学习效果清晰可见，有效保证线上教学扎实开展。
（三）线上教学也要有语文的温度
家长和老师普遍担心互联网环境下的线上教学让教育的时空无限延展，却也让课堂的温度不再。我们如何延续有温度的语文教学？这节课上教师用自身情绪的感染带动学生的情感表达，用图片、视频、生活中的典型事例，营造表达的情境氛围。学生的感受深刻，反思独特，表达流畅，有真情实感，这节线上作文教学，有了情感的温度。这节课还设计了互动环节，打破空间隔绝，增强师生互动，增加生生互动。在教学过程中，为调动学生的积极性，及时地对学生的活动给予表扬性评价，调动学生的积极性，教师穿插学生作品展示、连麦互动、留言板接龙，家校作业本评优等活动，不断加强对学生学习的监督与评价。同时家长和学生都可以参与自评、互评、点评活动。教师家长、同伴用及时、准确的评价鼓励，为学生树立信心。
一次线上体验式作文教学的尝试让我们与未来打了个照面。网络语境下的语文课堂有变化也有坚守，我们希望今天的探索与实践，能为未来的课堂创造更多可能性，也能为我们重回线下课堂增聚思考的力量。
编辑：四丫
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