教育评价事关教育发展方向。习*平近**总书记在全国教育大会上指出“有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”，为深化新时代教育评价改革提供了根本遵循。2020年9月28日，*共中**中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，吹响了新时代教育评价改革攻坚号角，为深化新时代教育评价改革指明了方向。2021年7月，*共中**河北省委、河北省人民政府印发《河北省深化新时代教育评价改革实施方案》。贯彻落实*党**中央、国务院，省委、省政府部署要求，2021年12月，*共中**唐山市委、唐山市人民政府印发《唐山市深化新时代教育评价改革实施方案》，标志着我市新时代教育评价改革全面启动。2022年6月，我市被确定为河北省新时代教育评价改革第二批区域综合试点。
教育评价改革以来，我市坚持以立德树人为主线，以破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的“五唯”顽瘴痼疾为导向，以*党**委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进，全力构建具有唐山特色的高质量教育发展评价体系。各县（市、区）、学校积极参与改革试点，结合本地本校实际，初步形成了一批改革典型案例。唐山教育发布将陆续予以刊登展示。
学生综合素质评价改革是深化课程改革、落实“五育并举”的重要抓手，是*党**的二十大报告中关于加快建设高质量教育体系的重要内容。2018年9月，唐山市路北区幸福小学成功申报省级课题“利用网络平台开展小学综合素质评价的实践研究”，并以此为契机，逐步构建和实施了独具特色的“幸福树”评价体系，在实施过程中不断完善“三三五”评价架构，聚焦“为学生的一生幸福奠基”的办学理念，关注学生的心灵成长和健全人格的塑造，实现学生的全面发展、多元发展和个性发展。幸福小学被命名为“河北省第二批深化新时代教育评价改革试点校”。
01
“幸福树”评价体系的内涵
凝聚三方合力。围绕“合格+特长”的学生观，帮助学生逐步学会自我认识，激发学习动力。打造“专才+通才”的教师队伍，促进教师树立科学的育人观和评价观，采用科学、多样的方法进行评价。通过“引导+陪伴”的家长观，营造有利于孩子成长的良好家庭环境，使家校社相互协调，更好地融入学生的教育。
关注三大层级。评价内容分为基础性评价、发展性评价和选择性评价三大层级，构成了“幸福树”评价体系的“根、干、叶”。基础性评价，即关于学生基本生活习惯、学习能力的评价，这是“幸福树”评价的“根”；发展性评价，即各类促进学生全面发展和健全人格的培养塑造的评价，构成了“幸福树”评价的“干”；选择性评价，即学生在校内外参与的促进学生兴趣特长和个性成长的评价，构成了“幸福树”评价的“叶”。
重视五育并举。“立德、启智、健体、润美、创劳”——既体现了对学生全面发展的要求，同时给个性化成长带来无限可能。学校深入研读《义务教育质量评价指南》，在5个重点内容、12个关键指标、27个考察要点之下增设学段评价指标，将新时代义务教育高质量发展具象化，让国家教育导向成为一个个切实可行的教育观测点，减少了评价过程中的盲目性，也让不同年龄的孩子有不同的成长目标。此外，学校努力让文字描述更加“校本化”，将学校办学特色、教育理念融入到指标的方方面面，努力实现评价内容由分散走向系统，指标由模糊走向清晰，为形成独一无二的“幸福树”综合素质评价体系打下了基础。
02
“幸福树”评价体系实施路径
在明确“三三五”评价架构后，学校在行动研究中逐渐找准学生发展规律，形成“点线面体”学生综合素质评价立体模式，以环环相扣、螺旋上升的评价路径全面关注学生成长。
评价“点”的精准性。找到生长点，激发内驱力。孩子需要被发现、被看到，使得他们时时处于一种积极开放的状态，这种状态让生命向上的潜能得以唤醒和激发。例如刚刚入学的一年级新生，教师会从学生喜欢进校园开始，将课堂常规分解成一个个小点，一枚枚奖章激励着小朋友们逐渐养成良好的行为习惯。
行动“线”的连贯性。学校将多学科知识融入实践体验，评价场所“位移”到家庭、图书馆、超市、劳动基地等校外场景，评价内容兼具知识性、趣味性、多元性和综合性，使活动成为了学生积极参与、展示自我潜能的又一舞台。学校在评价系统每周发起“实践活动”，定期开展校园风采大赛，将一个个培养目标落实到具体操作中，多方面的数据积累连点成线，形成一条动态的成长曲线，确保个体评价的连贯性。六年下来，一条螺旋上升的成长线见证了孩子全面发展的过程。
数据“面”的包涵性。为综合考量学生的阶段性成长，学校探索命题改革，使其指向问题解决、指向核心素养，并基于学科能力或素养进行合理的分析；充分利用现代技术手段，开展立体式考察，既评价那些外显的知识、能力，也评价内隐的，难以用符号表征的内在素养；从散点式的成绩记录转向全景式的数据采集；不仅对整个班级还对个体进行针对性地诊断。
成长“体”的独特性。点线面的全面融合为每一个学生塑造独一无二的立体形象，科学解读了学习成绩、身体素质、活动参与、性格气质、成长潜力等学生现阶段人格发展、必备能力现状，更为下一阶段的评价点设置提供了可行性建议。周报告、月报告及学期末的个人成长档案使每一位学生的日常观察成为可能，他们看到了自己成长的脚步，在纵向的数据对比中，不断增强信心，从而更有勇气通过努力补足短板，成为更优秀的自己。
近年来，幸福小学先后承办多场小学综合素质评价现场会和实验校培训会，2022年12月，《评价向未来——五育并举视角下的评价改革研究与探索》一书出版发行。面对评价改革的新浪潮，相信在对研究成果的思索在碰撞、学习、对比中，不断加快改革进程，通过与现代信息技术携手，朝着正确的方向，为孩子们的终身成长奠基！