最近学校复课，乐坏了家长，网上传出不少家长送孩子上学时手舞足蹈的视频，一个个都是解放之后，内心的狂喜。

有学者说，这次疫情将是人类历史的一个转折点，家长们可能没这种高度，但他们也隐隐然有了一个感觉：为什么一家人“被迫”同处一室，竟然没法安静相对？我把这次疫情的超长“家庭待机”状态，视作很多家庭关系的一次转折。

一个相熟的家长告诉我，疫情结束之后，手舞足蹈之后，她觉得作为母亲，最该反思的是：我们和孩子，在面对特殊状况时，为什么找不到自己的“静音键”？

为什么我会觉得和孩子有些陌生

这次疫情带来的大假期，是很多人一生中都未曾经历的，必须承认，就是这样一次拉长的休假，让很多家庭暴露出内心粗糙、浮躁的本来面目。

刚开始，大家还在为找到更多口罩和不能外出着急，很快，我们就发现，真正的危机不是病毒会不会来，而是一家人怎么相处。已经习惯了每天只跟孩子相处几个小时的父母，没过多久，就有些不习惯了。

接连几个晚上，我都接到家长的电话，客气地问过彼此安好之后，她们想聊的问题出奇地相似：

不知道该和孩子聊些什么？不是自己在玩手机，就是孩子在“吃鸡”，好不容易大家都从手机里抬起头来，相视一笑，竟然有些陌生。

每次听到这种故事，我心里都有些荒凉，会想起一个著名的实验——恒河猴“代母实验”。

1959年，美国心理学家哈洛选择了一只刚出生不久的恒河猴，向我们展示了灵长类生物在成长中“爱”是怎样存在的。选择恒河猴，是因为它们94%的基因都和人类相同，对外界施加的各种刺激的反应和人类很相似。

哈洛把刚出生的小恒河猴放进一个笼子里，然后做出两个“假妈妈”，一个是铁丝做的，胸前装有奶瓶，里面24小时有奶水供应；另一个是绒布做的，接触起来很柔软。

按照哈洛他们的猜想，“有奶就是娘”，小猴子应该是依偎在有奶水的“铁丝妈妈”身边的，但在观察中他们看到了截然不同的结果，大部分时候，小恒河猴都待在“绒布妈妈”身边，实在饿得不行了，才把头探到“铁丝妈妈”那里吃两口奶，然后马上回到“绒布妈妈”身边。

为了增加刺激，哈洛他们还会时不时搞个恶作剧，扔进去蜘蛛、虫子之类的发条玩具，受到惊吓的小猴子第一时间就会跑到“绒布妈妈”怀里，然后才会慢慢安静下来。如果哈洛他们把“绒布妈妈”拿走，看着那些可怕的“怪物”，小猴子会更加害怕，但即使如此，它也不会到“铁丝妈妈”身边去。孤零零地待在笼子里，小猴子会不断地战栗、尖叫，非常神经质，它会久久地站在窗口，看着窗外的“绒布妈妈”发呆。

每次想到这个实验，心里都会酸酸的，哈洛他们则冷静地给出一个结论：亲子之爱是存在的，由三个变量决定——触摸、运动和玩耍。

每个给我打电话，说自己和孩子待着有些别扭的父母，我都会把这个实验告诉他们：如果同处一室，孩子宁愿抱着手机，也不愿意靠近父母，实在是一件有些可怕的事情，在孩子眼中，我们都变成铁丝做的父母了吗？

为什么和孩子在一起，会忍不住烦躁

大家被“困”在一个屋檐下，不少父母发现自己不仅是“铁丝”做的，而且还是容易烦躁的铁丝。

整个疫情期间，各个行业都冷清了，唯独教育行业一片火热，甚至有些癫狂。“停课不停学”，让每个中国家庭都变成了教学现场，督促孩子上网课，配合学校检查作业，这些平日里都是老师完成的工作，换给了家长，让无数家庭充满躁动。

家长们原本被憋出内伤的内心，存着一股洪荒之力，一股脑都倒在孩子身上，神兽和“铁丝父母”对峙起来，自家的屋檐下，各种电光火石。

直到这时，很多家长才开始明白一个道理：我们的亲子关系和家庭教育中，太缺少安静的力量，在“超长待机”时，找不到自己的“静音模式”。

我还是菜鸟教师时，就听过一位老教师这样说：整个中国的教育，包括社会、学校和家庭教育，最缺的一件事情就是“安静”，太闹腾了！

当时，我还不能理解，孩子们天*爱性**动，强行让他们安静下来，不是扼杀他们的天性吗？十年之后，我才知道什么叫“好傻好天真”，教育最重要的宗旨是让人成为人。其中，很要紧的一点就是，以教育的手段，赋予孩子“宁静”的力量。

为什么家庭里会有那么多对峙？为什么亲子间没法长久对视，都在逃避对方的眼光？是我们失去了安静的力量。

家庭教育专家李玫瑾一直在提倡对孩子的“性格养育”，她最常提到的就是孩子内心的成长和修炼，这其中，怎样让孩子天性活泼之外，还慢慢养成内心的宁静，是一门大学问。

李玫瑾老师讲过一个残酷的例子：

4个少年，伙同合谋，杀死了另一个小孩。被抓之后，几个孩子表现得怡然自得、风轻云淡，好像就是做了一件普通的事情。因为是未成年人，他们没有被判死刑，宣判之后走出法院，他们竟然相视而笑。

这是多么极端、扭曲的内心！媒体追溯4个孩子的家庭，感觉诧异，他们的父母都是普通正常人，没有犯罪前科，4个家庭相似的地方在于，孩子们平日里都四处游荡，很少能在家里安静地与父母相处，他们的家庭里，喧闹、躁动是常态，难得安静、温馨。

李玫瑾为此提出一个建议，从小就要训练孩子安静地面对生活的能力，如果孩子出现哭闹，家长要学会“安静”地面对：

不要骂（给他一个安静的外在环境），不要打（不给他强烈的外在刺激），不说教（让他独自平静下来），不要走开（让他的情绪始终有个发泄的对象）。

李玫瑾认为，每个孩子都会有闹情绪的时候，这时不应该产生强烈的情绪对立，而是彼此安静相对，家庭教育中必须要有这种“宁静”的时刻。

你敢不敢和孩子就一个问题聊上半宿

为什么家庭会充满烦躁？是因为父母总想在孩子身上“做加法”，不会和孩子一起“做减法”。只有在“做减法”的时候，才会有宁静的感觉。我问过一个家长：你有多久没有安静地看过你的孩子了，有多久没和孩子聊到半夜了？

在众多烦躁的家长中间，总会有个别安静的父母。一个朋友告诉我，他要感谢这次疫情，平时太忙了，没法和孩子在一起，这个假期，他在陪孩子上网课之余，跟孩子一起念书、看书，给孩子读完了整本的《夏洛的网》，孩子开心坏了，然后，他们又一起读完了E.B怀特剩下所有的书。

另一个家长朋友也特别自豪，说自己二年级的儿子，上个学期看注音的故事还很吃力，这个假期，硬生生啃完了一整本“哈利·波特”的小说。读完小说之后，小家伙试探着问爸爸：我这算是读完一本小说了吗？父亲点头称是，孩子开心地念叨了好几天。在孩子看来，读故事书和看小说是两回事，发现自己能独自读小说，就像获得了另一种神奇的力量。

然后呢？不是读完书就完了。我跟这些家长朋友聊这件事的时候，总在提醒他们，一起读书，不是一件简单的事情，共同读书的时候，是极其难得的共情的时候，父子、母女在那一刻，都安静地进入到另一个世界里，一起探奇冒险，有了共同的话题。

读《夏洛的网》的那个家长，跟我说，读完这本书的那个晚上，女儿兴奋地睡不着觉，不是因为精力充沛想要闹腾，而是一肚子小想法想要倾诉。反正明早不用早起，他索性和女儿一起聊这个小猪的命运，父女俩相隔着30年的生命，在聊这个故事的时候，如此安静、快乐。

一位成功地把孩子送进哈佛大学的爸爸分享过这样一个经验：和自己孩子在一起，有必须陪伴的场景，有不必陪伴的时候。

• 不必陪伴的时候：孩子写作业的时候，不要用所谓的培养良好学习习惯当借口，定时、定量，确定标准就可以了，不能让孩子养成写作业必须有人监督的习惯，让他安静地成长。

• 必须陪伴的场景：带孩子出去运动，撒欢、疯跑、出汗，这种场景父母一定要陪同；陪孩子一起读书、聊天，安静地交流思想，这是每个父母一生中最值得保存的记忆。

这个爸爸说：能把孩子送进哈佛，是个小概率事件，是运气好。他此生最有成就感的事情是，帮孩子变成一个自信的人。一个人越自信，就越从容和淡定，“每逢大事有静气”。他说：我在教育孩子时，最自豪的成就是“给孩子的灵魂中注入了安静的力量”。

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作者 |格物谷

责编 | 杜普

编辑 | 心文

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