【摘要】伴随信息技术在社会各界中的渗透和应用，教育领域也迎来了信息化教学时代。在我国教育不断改革发展下，信息化教学成为当下的主要教学模式，这对幼儿教育同样受用。幼儿园应充分利用互联网技术、计算机技术、自动化技术等，构建系统的信息化管理平台，为幼儿园内部管理工作效率与工作质量提供重要保障，全面提高幼儿园的保育水平。因此，在新时代发展背景下，教育也需要进行改革。幼儿园阶段是儿童智力发展和能力发展最关键的阶段，也需要加入信息化教育手段，为更好地开展幼儿教育打下基础。

【关键词】信息化背景；幼儿教育；创新实践

在以往的教学中，教师的教学方式主要依靠黑板板书和教学道具，教学方式十分单一，而如今由于信息技术的应用，给教学注入了新的活力和时代特色，由于幼儿教育的特殊性，信息化时代的到来，更是为幼儿教育增添了新的时代内涵，也对幼儿教师发起了新的挑战。信息技术进入校园，是教学方式的创新。由此可见，幼儿教师面对信息化时代的到来，应该积极革新自身的教学方式，转变教学思想，以更好地适应时代给予教师的时代挑战。本文将从各个角度出发阐述信息化在幼儿园教育教学中创新应用的对策和分析。

1. 开展幼儿园信息化教育的重要意义

1.1 顺应教育信息化发展的趋势

在“互联网 +”的社会背景下，现代信息技术的渗透不仅改变了人们生产、生活的方式，还使人们的观念、意识发生了转变。为顺应这一社会发展趋势，将信息技术与教育事业进行结合，实施信息化教学已经成为我国教育事业发展的必然趋势。而幼儿教育作为我国教育事业的重要组成部分，顺应教育信息化的发展趋势，也应积极进行创新与改革。

1.2 满足学前教育信息化的发展需求

随着社会经济的发展，人们的教育理念发生了转变，社会各界对学前教育的广泛关注与重视使幼儿园教育迎来了良好的发展契机。而在幼儿园教育发展过程中，教育信息化是当前阶段重要的发展趋势之一。因此，在幼儿园的教学实践中，教师应把握学前教育这一发展趋势，通过对信息技术的科*运学**用，满足教育信息化的发展需求，提升幼儿园教育的信息化水平。

1.3 促进幼儿素质的全面发展

在新课程改革背景下，促进幼儿素质的全面发展已经成为幼儿园教学的重要目标。教师在幼儿园教育中采用信息化手段，不仅能有效培养幼儿的信息化意识，还实现了教学资源的拓展，为幼儿的自主学习、合作学习创造了有利的条件，使幼儿在学习过程中提升了学习能力、探究能力、实践能力及合作意识，促进了幼儿素质的全面发展。

2. 幼儿园信息化建设面临的主要问题

2.1 幼儿园信息化建设观念落后

由于长期受到传统教学理念的影响，很多人对于幼儿教育并不重视，人们认为中小学教育才是孩子的基础教育阶段，对于幼儿园教育有所忽视。一些幼儿园管理人员的教学观念并未得到及时更新，对于幼儿园信息化建设并不了解，对于信息化建设也不够重视，对当前的新兴技术没有较为全面的了解，也不愿意花费大量资金与精力在幼儿园信息化建设方面，导致幼儿园现代管理水平与教学水平有待提升。甚至一些地方政府部门对于幼儿园信息化建设也不够重视，没有聘请专业人员来帮助幼儿园进行信息化建设，幼儿园能力有限，不能自行引进购置现代教学技术与设备，缺少相关部门的支持，导致幼儿园信息化建设不足。

2.2 幼儿园教师信息化水平不高

幼儿园教师的信息化水平主要表现在对现代信息技术的使用、信息化意识、信息化知识储备等多个方面。由于幼儿园教师很少有研究生学历，大部分是大专或本科毕业，这就让幼儿教师对于幼儿园信息化建设虽然有一定的了解，开展教学活动时也积极应用信息技术，但由于其自身专业素质与综合能力有限，导致幼儿教师整体的信息化知识和专业水平有待提升，部分幼儿教师现代信息化知识储备不足，其信息技术的应用水平也相对较差。受到幼儿教师信息化水平不高的影响，幼儿园信息化建设存在一定的问题。

2.3 幼儿园信息化建设发展不平衡

我国经济发展并不均衡，幼儿园信息化发展受到当地经济的影响，信息化建设发展也并不平衡。各个地区幼儿园信息化建设发展的程度不同，有着一定的差异性。农村幼儿园与城市幼儿园相比较，农村信息化建设的不足之处较多，而城市信息化建设发展则十分迅速。经济发展落后导致多媒体设备、计算机等先进的教学设备很少在乡村地区的幼儿园中出现，农村家庭的收入情况也让幼儿很难进入拥有很多先进教学设施的幼儿园学习。目前，我国幼儿教育虽然进行了信息化建设，但部分偏远地区的幼儿却很少有机会接触，城乡幼儿园教育环境差距较大，信息化建设水平也有所不同。

3. 信息化背景下幼儿教育的创新实践

3.1 运用信息化教学，激发学习兴趣

信息化教学模式能够让静止的课本内容“动”起来，继而刺激幼儿的视觉、听觉，有效激发他们的学习兴趣，对其学习积极性及学习能力的发展有着明显的效果。为此，在开展幼儿教学时，教师要立足幼儿的兴趣点，灵活运用信息技术，找到课本内容和幼儿兴趣的衔接点，然后通过信息技术有效呈现出来。

3.2 创设有效的教学情境

教师通过信息技术开展教学，首先需要有一定的多媒体技术水平，因此，教师就需要对计算机基础程序、简单的处理工具等有相关了解，还要具备网络传输数据、网络搜索数据、网络教学等技能，可以利用微信、QQ 等方式和家长或者其他教师进行沟通交流。在开展教学的时候，教师通过运用多种信息技术手段激发幼儿参与活动的兴趣。如果教师只是利用一些图片、色彩等吸引幼儿，幼儿的专注力是短暂的，而信息技术的应用可以让教师给幼儿创建一个“真实”的情境，在情境中进行一些角色扮演活动，提高幼儿的创作能力和表达能力。

3.3 利用信息化教学，解决疑难点

基于幼儿在身心方面的各项能力还处于发展时期，在面对新知时可能会感到困难，而信息技术的辅助在一定程度上能够降低学习难度，继而达到解决学习疑难问题的目的。为此，教师可结合教学内容，适当运用信息技术，帮助幼儿学习一些相对难懂的知识，从而提高他们的学习能力。

3.4 借助信息化教学，推进幼儿个性发展

在信息技术和幼儿教学融合的过程中，为了达到优化教学的目的，教师应注意到幼儿之间的差异性以及个性化发展的重要性。为此，在实践教学中，教师应当强调幼儿性格方面的成长。另一方面，由于幼儿较为好动、自控力相对较差，很难在课堂上安静地听讲，而在信息化教学模式下，教师能够创设更加贴合幼儿发展规律的教学方案，继而有助于提高他们的学习注意力。

3.5 应用信息化教学，提高语言能力

幼儿教学内容涉及对儿歌及古诗词，但是幼儿的阅读能力和理解能力相对薄弱，难以深入领悟文本内容，对此，教师可通过信息化教学来强化幼儿的阅读理解能力，促进其语言组织能力和表达水平的提高。

随着时代的发展，幼儿园应积极引进先进的现代化技术与设备，通过信息化建设提高幼儿园的保育水平和管理水平。幼儿园应充分认识到信息化建设的重要性，加强对信息化建设的重视，构建完善的幼儿园信息化管理体系，充分利用信息管理平台加强与家长的联系，实现资源共享，为家园共育提供重要保障，让幼儿在教师与家长的共同努力下健康成长。

原文相关信息：

幼儿教育丨信息化背景下幼儿教育的创新实践|全科互知-权威文献检索数据库

注：本文仅做学术分享之用，版权归原作者或平台所有，如有侵权请联系删除！

了解更多期刊信息请点击：全科互知-权威文献检索数据库 查看！