编者按：
在单元课文的学习中，结合课文具体内容，随时提炼恰切使用动词，恰切引用诗句的写法，随时提炼好用的句式、段式、篇式结构，进行写作训练。生鲜词语的串词成段也作为一项基本要求运用起来。形式多样，可以用生鲜词语概说课文内容，也可以自造语段。随着学生训练能力的增强，训练学生串诗成段。逐渐培养和丰富学生的语文素养。
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今天分享的是，《从百草园到三味书屋》“雪地捕鸟”恰切使用动词的训练。
训练点二、提炼恰切使用一连串的动词准确生动传神地描绘画面，进行写话训练。（重在叙事训练）
题目：仿“雪地捕鸟”片段，用一系列动词写一个活动画面，比如摸泥鳅、拔河比赛、做某个小游戏、做某个小手工等等。描绘当时活动的过程，传达自己那时的心情。注意恰当地使用动词。
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课文原文及分析：
课文：
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
分析：
课文准确适用“扫”、“支”、“撒”、“看”、“缚”、“拉”、“罩”等一系列动词，准确生动形象地描绘了少年闰土雪地捕鸟的动作画面，传神地写出少年闰土捕鸟时的兴奋心情。
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写作训练展示及教师评价：
学生作品：
拔河比赛：一声哨响，拔河比赛开始了。在教练员的指挥下，我们班选手一起压低绳子，曲腿下蹲，身体重心下移。脚丫子牢牢地把住地，双手一前一后握紧绳索使劲往后拉。对方也不示弱，一个个憋得脸通红，使出吃奶得劲儿往后拉。之间绳索中间的红布条一会儿向我队移动一点，一会儿向对方移动一点。拉了几回据之后，我们猛地一使劲，身体一直向后倒去，将对方的好大一部分人马拉过界限。我们赢了！同学们蹦着、跳着，拍手庆祝，拥抱庆祝。
教师评价：
画线部分动词，准确写出拔河动作及神态，紧张的气氛溢于言表，不懈的努力尽在其中，胜利的喜悦让人怦然心动！
学生作品：
刻小木剑：找来一截比较鲜活的食指粗的桃树枝，先用斧头砍成而是厘米长的小段。接着用铅笔刀刮去树皮，再将小棍的相对两面削成长方形扁平的薄片，厚度约三毫米。薄片的一头在削成尖尖的箭头，另一头刻成圆乎乎的把手。然后，再将薄木片的两侧打薄，呈宝剑模样。于是，大功告成。
老师评价：
动词使用恰当、准确，生动地写出可小木剑的过程，也表达了刻小木剑时的认真，以及大功告成后的成就感。
学生作品：
洗袜子：先打来小半盆水，再把穿脏的袜子放进水里，浸透。双手拿起袜子两头，往中间团，来回揉搓几下，洗掉浮灰。再展开袜子在一只手上，另一只手拿起肥皂往上面打，袜子的反正面都要打到。放下肥皂，双手对搓袜子，脚底部要重点搓。多搓几个回合，再放在水里清洗。把袜子反过来再洗一遍，直到水不再变脏为止。捞出袜子，拧干水，晾在绳条上。
教师评价：
不仅是动词使用准确，而且洗涤顺序井然有序，修饰语和限定语使用也很恰当，不难感受出小作者洗袜子过程中的成就感满满。
学生作品：
打扫卫生：
同学们都撤光了，我和小杨拿起笤帚打扫卫生。他从后往前扫。只见他左手拉出板凳，右手刷刷两下将一个位子底下扫净，左手往回一推，凳子立马归回原位。垃圾很快扫成一堆，扫帚往怀里一扒了，垃圾就被扫进把叉。墙与暖气片之间的垃圾就不好掏了。我先动手掏掏掏，几下就掏完浅层的垃圾。掏不出的废纸就抡起我的打狗棍捣捣捣，戳戳戳，挑挑挑，三下五除二，那些垃圾就乖乖地缴械投降了。
教师评价：
活力十足的少年值日生形象！尤其是动词重复使用，画面感更加生动！动词使用准确传神！
……
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教后记：
使用这个方法的时候，所教班级语文底子太差，学生用词不很准确。刚开始训练时，老师给示例，让学生仿写。后来发现，仿写也不成，我就让他们回忆我的例子，默写来，算他们的，然后再给他们评价。或者他们写后，我帮他们再润色一下，然后再评价，还算*妈的他**创作。看起来很滑稽是吗？但是当时，也只能用这个方法带动和鼓励他们，不断地找他们用的准确的词语，一个也使劲夸！实在不行，就带领他们共同创造，然后再让他们选一两个写出来。
其实上面的例子基本上都是我的，但是他们能再次说出来时，我都算他们的功劳。只要会就好，只要越学越觉得有趣就好！