开始斗蛐蛐时，是绝想不到还会悟出学问来的，只是争斗与有趣而已。然而，直到物理课，学到了振动与声学，才仿佛赋予了斗蛐蛐以知识的深意。
斗蛐蛐是当年我们诸多玩艺中的一项。他满足了孩子们天然的争斗心理。然而，季节性很强，只是因时段集中，才获得深刻印象。
斗蛐蛐的活动，大约只有2个多月的时间，而我们只是在秋假（当时农村学校特有的假期）集中玩上半个月，其他时间是不能尽兴的。
蛐蛐，动物学书本上写着：无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总科，亦称促织，俗名蛐蛐等，多为深褐色，两只大牙平行排列，横向张合，张开时，甚至大于身体的宽度，所以，长于咬斗；有足三对，后足发达，长于蹬跳，是咬斗中，重要的力量源。
蛐蛐穴居，生性孤僻，除交配时和一个或多个雌性蛐蛐住在一起，大都独居，更见不得同性相侵，一旦相遇，便会咬斗起来。这特性决定了斗蛐蛐的基本。
据悉，这一特性的被发现、或被利用，大约是在唐宋时期。唐朝有明确记载，但起初多以欣赏振翅共鸣声为主。有富裕人家储之以鸣为乐，后来才有咬斗。宋代咬斗达到顶峰。竟有《促织经》论述，全文1700多字，想以单音节词为主的古汉语，翻译成现代文，还不得万儿八千字！可见研究之深厚。
斗蛐蛐真的很好玩。且简单易玩。当时，我们是在罐头瓶里，垫上硬土，放入两只蛐蛐。两强相遇，一场激战就开始了，先是各自振翅鸣叫，以声音*威示**对方，然后，斗者手持马唐草制作的蟋蟀“笔”，分别撩拨两蛐蛐，引导他们近身格斗。一般只有三两个回合，便知胜负，败者脱身而逃，胜者振翅高歌，趾高气扬。蛐蛐的主人大抵也是同样感觉的。
斗蛐蛐也是有学问、有讲究的。就我们只有三五年经验的孩子来说，便有这样几个判断：首先是，身体特征，强者一般色重、个大，我们称之为黑头金刚之类；二是听鸣叫，鸣叫声低沉有力的，必是个大、力足者；三是看品种，有一些蟋蟀是不能咬斗的，像油葫芦、大棺头，还有像我们称之为的“飞禽”，由于有飞奔逃窜的技能，也不善斗。一般以为，深色土出淡色虫大多善斗，淡色土中出深色虫必凶，我们则观察以为，土穴里的不如墙缝里的；四是饮食，开始以为，吃刺激性食物，如辣椒的要厉害一些，后来发现，光吃辣椒不行，还要吃西瓜籽，长得粗壮，咬斗更凶猛。
蛐蛐的竞斗正契合了孩子的好强心理。于是成为孩童的热门玩艺，自不必说。事实上，斗蛐蛐的全过程却深含了社会实践的性质，且也是为当下那些只盯着洋教材的现代教育专家所无法体会的。我是在物理学的学习中才触类旁通的。
先说振动与声学。越过最初的“实习”阶段，我们多半是通过声音的辨识来决定捕捉的取舍的。当时是说不出所以然的，当然，也落下“为什么”的疑问。直到物理学告诉我们，蛐蛐因（翅膀）振动，发出声音；翅膀的大小、厚薄不同，则发出的振动频率不同，声音也就不同。由此明白了声音判断的依据，也便对声学理解多了几分透彻。
再说蛐蛐咬斗的力量。经验告诉我们，除嘴上的功夫，则完全靠后边的两条大腿的支撑或推力，而大腿的架势，却是包含着几何学的，三角形的稳定性和杠杆原理，都有体现。
生物体是复杂的，却又是极为科学的，是现代的玩具不可比拟的。仿生学更易于产生联想与创造。所以，从以生物为玩艺里获得的启发，通常要比人工玩具更能发现道理，更能提高创造力。
小时候的玩耍委实可作为一种重要的社会实践，当时虽无立竿见影之效，后来触类旁通起来，也显然聪明得多，与学习是大有裨益的。所以，从稍懂一些事理起，我就特把鲁迅的让孩子*情纵**地玩，也是一种学习的理念当回事儿，并有意与后来的实践相佐证。事实证明，的确如此。所以，我一直认为，如今的孩子缺少原始自然的玩艺，一定会少了不少的聪明度的。