最近好多同学、家长都特别焦虑，不停在问，高考语文究竟考什么？老师说是要考察理解分析、信息筛选、归纳概括、综合评价、语言表达、文字撰写.......它们究竟是什么，怎样才能提高？实际上，学好语文并不难，多阅读，阅读的积累本身就在潜移默化中提高欣赏水平和文字驾驭能力。如果你像学英语那样去学语文，结果就是会说而不会写，因为只有阅读才能真正影响到语感，提升文字的掌控、布局能力，除此之外没有任何捷径可走。而阅读的基础是什么，是字词、成语、文常和背默！这在高考也是一样的。所以，那些正对高考战战兢兢的同学和家长们，在所剩不多的时间里不要再纠结所谓的感悟、升华，踏踏实实把基础拿下。下面的内容是走进考场前你必 须了然于心了的：
一、字词。一定要注意细节，把握字形注重读音，尤其是常见字的字形和易误读的字音。提供了常考易错的四字词给大家。
二、成语。成语是最能检验一个人人文素养的东西，它的意蕴约定俗成，而且大多都有典故，加之其中的语素还含有生僻的古义，这就形成了成语的理解难度。一旦理解浮于表面，丢了面子事小，丢了分事大。以下提供高考语文易错成语：
易误解意义
1．明日黄花：比喻过时的事物或消息。
2．火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。
3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。
4．不刊之论：指正确的不可修改的言论。
5．不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。
6．望洋兴叹：原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
7．不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。
8．因人成事：依靠别人把事情办好。
9．弹冠相庆：指旧社会*场官**中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
10．久假不归：长期地借用，不归还。
11．司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。
12．数典忘祖：比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。
13．大动干戈：比喻大张声势地行事。
14．高山流水：比喻知己、知音或乐曲高妙。
15．不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。
16．不翼而飞：比喻东西突然丢失。
17．七月流火：指天气逐渐凉爽起来。火：火星。
18．人浮于事：人员数量多于工作所需，人多事少。浮：超过。
19．敬谢不敏：恭敬地表示能力不够或不能接受。谢：推辞。
20．日长一线：指冬至后白昼渐长。
21．不经之谈：形容荒唐无根据的话。经：通常的道理
22．差强人意：原意为还算能振奋人的意志，现表示还能够使人满意。差：稍微，大致。
23．高屋建瓴：在高屋顶上倒翻瓶子里的水；比喻居高临下，不可阻挡的形势。建：倒水，泼水。
24．毫发不爽：一点也不差。爽：差错，失误。
25．讳莫如深：形容瞒得很紧，不让别人知道。讳：隐秘不说。
26．计日程功：按日子来计算工作的进度或功效。程：计量，考核。
27．莫衷一是：不能断定哪个对，哪个不对。衷：决断。
28．钟灵毓秀：美好的自然环境孕育优秀的人才。钟：凝聚，集中。
29．师心自用：固执己见，自以为是。师：以……为师。
30．韬光养晦：隐藏自己的才能、锋芒，不使外露。韬：隐藏。
31．文不加点：文章一气写成，无须修改；形容文思敏捷，写作技巧纯熟。点：涂改。
32．文过饰非：用假话掩饰自己的过失、错误。
易误用范围
1．美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。
2．相敬如宾：与“琴瑟之好，破镜重圆”只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。
3．青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。
4．休戚相关：忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切，利害相关。只能用于人物之间，不能用于事物之间。
5．置若罔闻：放在一边，好象没有听见似的。指不予理睬。不可用于视觉方面。
6．筚路蓝缕：只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。“蓝缕”不能写作“褴褛”。
7．汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其它东西多。
8．耳提面命：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。
9．三令五申：多次命令和告诫。用于上级对下级。
10．络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。用于人、马、车、船。
11．挥洒自如：形容画画、写字、作文，运笔能随心所欲。用于写作，画画的运笔，不可用于举止风度。
12．豁然开朗：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。不能用来形容人的性格。
13．不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。与痕迹、印象、功绩、事业道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。
14．巧夺天工：只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。
15．循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。只用于学习、工作。
16．如履薄冰：象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。用于人的心绪，不能用于环境。
易误用语境
成语也是词，它必须符合一定的语言环境，语境不合，自然造成误用，成语的意思必须与句意相合，否则会错误。
1．力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势，不能用。
2．相濡以沫：比喻夫妻同处困境，相互救助。
3．名不虚传："名"是"名誉"是好名声，一般名声不可用。
4．耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。
下列举出成对的成语，很容易在同一语境中误用，请注意：
望其项背----望尘莫及
身临其境----设身处地
耳濡目染----耳闻目睹
舍本逐末----本末倒置
无与伦比----不可同日而语
形影相吊----形影不离
东山再起----死灰复燃
一见如故----一见钟情
不拘一格----无拘无束
乐不思蜀---乐不可支
不以为然---不以为意
不孚众望---不负众望
首当其冲---当务之急
间不容发---亲密无间
刮目相看---绘声绘色
首当其冲---首屈一指
置若罔闻---置之度外
匪夷所思---不可思议
易互颠褒贬
成语从感情色彩上可分褒义、中性、贬义，在使用过程中必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。
拭目以待：形容期望很迫切。
洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。
.沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清新、爽朗的感觉。
别出机杼：比喻写作不因袭前人，另辟新路。
有头有脸：比喻有名誉，有威信。
弹冠相庆：指一人当了官或升官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。
无独有偶：不只一个（坏的），竟然还有配对的。
无所不为：指什么坏事都干了。
长此以往：长期如此这样下去。（不好的情况）
趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐不好的事物。
来日方长：未来的日子还很长。表示事有可为，劝人不必急于做某事。
狐死首丘：比喻不忘本或怀念故乡。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
大言不惭：说大话，吹牛皮，一点也不害臊。
明目张胆：形容公开放肆地干坏事。
明哲保身：指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。
忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。
高谈阔论：指不着边际地大发议论。
衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齐，很漂亮，外表内心不一样。
好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。
神气活现：表现出自鸣得意或傲慢的神态。
一命呜呼：指死（含诙谐意）。
一团和气：指互相之间只讲和气，不讲原则。
改头换面：表面上改一下，实质上和原来的还是一样。
处心积虑：千方百计地盘算（多含贬义）。
易表意重复
成语一般都比较精炼，使用得当，可以收到言简意赅之效，但如果不注意成语和句子的语义的比照，就容易造成成语隐含义与句子语义的重复。
1．忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”。
2．难言之隐：隐，隐情。深藏于内心的话或事。难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的苦衷”。
3．南柯一梦：南柯，指梦境中的南柯郡。泛指一场美梦。比喻得失无常，美梦成空。不能用作“一场南柯一梦”。
4．相形见绌：相形，互相比较。绌，缺陷，不足。相比之下，显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌”。
5．如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”。
6．遍体鳞伤：遍，全部。鳞，鱼鳞，这里指伤痕布满合身。像鱼鳞一样密。形容被打得合身都是伤。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”。
7．当务之急：当务，当前应办理的事情。原指应当做的事情才是最紧要的。后指当前所做事情是最紧要的、最急迫的事。不能用作“目前的当务之急”。
8．接踵而至：踵，脚后跟。一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。不能用作“接踵而至地闯进来”。
9．津津乐道：津津，兴味很浓的样子。乐道，乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作“津津乐道地说”。
10．闻名遐迩：遐，远，迩，近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”。
11．责无旁贷：责，责任。贷，推卸。自身负有的责任，不能向别人推卸。不能用作“责无旁贷的责任”。
12．生灵涂炭：生灵，指百姓。涂炭，沼泥和炭火。比喻困苦的境地。指老百姓处于极端困苦的境地。不能用作“使我国人民生灵涂炭”。
13．安居乐业：安定地居住在一地，愉快地从事自己的职业。不能用作“人民的生活安居乐业”。
14．见（贻）笑大方：见，被，大方，内行或有见识的人。被内行或有见识的人笑话。不能用作“只能让人贻笑大方”等。
15．自惭形秽：惭，惭愧，秽，丑陋，肮脏。原指自己的容貌风度不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。不能用作“感到自惭形秽”。
16．莘莘学子：莘莘，众多的样子。泛指众多的读书人。不能用作“众多的莘莘学子”。
17．扪心自问：扪，摸，摸着胸口自问，毫无惭愧之处。形容心地坦然，光明正大。不能用作：“扪心自问的自责。”
18．真知灼见：灼，明亮、透彻。指正确透辟的认识和见解。不能用作“提出真知灼见的意见”。
19．满腹经纶：经纶，原指整理丝缕、理丝为经，编丝为纶，统称经纶。引申为治国或办事的能力。形容人很有学问和才干。
20．众所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“这是大家众所周知的”。
21．妄自菲薄：妄，不实在，过分的。菲薄，轻视，过分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“妄自菲薄你自己”。
22．不虞之誉：虞，预料。出乎意料的称赞。不能用作“没有想到却受到了不虞之誉”。
23．日理万机：理，处理，机也作“几”事务。一天要处理上万件事务。不能用作“每天都要日理万机。”
24．无地自容：容，容下。没有地方可以藏身。也指处境窘迫，无栖身之处。不能写做“无地自容地藏身”
25．恍然大悟：恍然，猛然醒悟的样子。悟，明白，觉醒。一下子忽然明白过来。不能用作“我心里突然觉得恍然大悟了。”
26．任重道远：任，负担。负担沉重，路程遥远。比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰苦奋斗。不能用作“任重道远的责任。”
27．眼花缭乱：缭，亦作“撩”纷乱。看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。不能用作“让人看得眼花缭乱”。
28．破天荒：天荒，从未开垦过的土地。比喻从未有过，第一次。不能用作“破天荒的第一次”。
29．方兴未艾：方，正在，兴，兴起，艾，停止。形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。不能用作“正方兴未艾”
30．芸芸众生：芸芸，众多的样子。众生，梵语指一切生物。原为佛教语。指一切有生命的东西。后用以指一大群普普通通的人。不能用作“众多的芸芸众生”
31．耿耿于怀：耿耿，心里有事，很不安宁的样子。心里老是想着，不能忘怀。不能用作“心里一直耿耿于怀”
32．感激涕零：涕，泪，零，落。感激得流下了眼泪。形容非常感激。不能用作“感激涕零得流下了眼泪”。
33．历历在目：历历，一个一个清楚分明。清清楚楚地呈现在眼前。不能用作“往事历历在目地出现在眼前”。
34．刻骨铭心：铭，镂刻，记载。镂刻在骨头上或心里。比喻感受深刻，永不忘记。不能用作“令人难忘的教训刻骨铭心”。
三、文学常识。作者履历、作品历史意义之类。翻书多记多看。
四、古诗文。课本要求背、默的就照做，切莫寄希望于找重点，找技巧。
五、答题用语。此部分内容不作推荐，适用于临阵磨枪的同学。
（一）某句话在文中的作用/意义：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说)，为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文尾：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。
（二）修辞手法的作用/意义：
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
注意：请思考它本身的作用；另外结合句子语境来答。
（三）某些句子的含义：
这类题中句子往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象说出来，再完整表达一遍句子。
（四）某个词换成另一个可以吗？
1、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
2、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
3、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
（五）句中某几个词的顺序是否可以颠倒？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意归纳概括
1、记叙类阅读：回答（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明类阅读：回答说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。
3、议论类阅读：回答议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点。
（七）表达技巧
表达技巧在古诗鉴赏中非常重要。
表现手法——用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
修辞方法——夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语——准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然......
注意：首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌来写。
（八）古诗词鉴赏
评价诗歌的思想内容和作者观点态度时，一般包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或历史局限性。步骤如下：
1、把握诗词内容，从以下几方面入手：
（1）细读标题和注释；
（2）分析意象；
（3）品味意境；
（4）联系作者。
2、理解技巧：
（1）把握形象特点；
（2）辨析表达技巧；
（3）说明表达作用。
3、评价内容观点：
（1）概括主旨；
（2）联系背景；
（3）分清主次；
（4）全面评价。
注意：答题时一是紧扣题目要求，不要泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考，宁可多写也不要少写；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
（九）区分易混术语
（一）“方式”VS“手法”
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”VS“景”
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；
“寓情于景”和“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
再次强调，以上内容适合对高考信心不足的同学。其他考生另有方法可参考。