小学信息技术《计算机的组成》
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师向学生展示计算机各组成部件的图片，提出如下的问题：
1.大家都知道这些计算机组成部件的名称吗?
2.这些计算机的组成部件在实际应用中有什么作用呢?
引出课题——计算机组成
(二)新课讲授
1.计算机的组成
通过图片展示，带领大家了解和熟悉计算机的组成。
学生通过自主探究和老师的讲解，认识了计算机的主要组成部件有显示器、音箱、话筒、鼠标、键盘和主机箱等。
教师要求同学熟记这些部件的名称，然后通过随机提问的方式，了解学生对知识的掌握情况。
学生通过老师随机地提问给出相应的答案。
2.计算机的功能和作用
教师要求学生首先阅读教材，然后通过实际演示，向学生展示计算机各组成部件的作用，最后让学生自己进行操作。
学生通过阅读教材学习了解到：
(1)主机箱是计算机的主要组成部分，它内部的电路相当于人的大脑。主机箱有立式和卧式两种，功能完全一样。
(2)显示器的外形与电视机很相像，计算机所做的工作一般都能通过它表现出来。
(3)键盘与鼠标用来操纵计算机。鼠标也叫鼠标器或滑鼠。
(4)话筒也叫传声器、麦克风，用来把声音送到计算机里。
(5)音箱用来*放播**声音。
接下来学生通过自己实际操作，认识和掌握计算机主要组成部件的作用。
3.计算机的种类
教师提出问题“同学们，计算机的种类有很多，现在大家阅读一下教材，了解一下常见的计算机种类有那些，现在最常用的计算机是那种类型的计算机呢?”
学生给出如下答案：
计算机常见的有巨型机、大型机、中型机、小型机和微型机等，一般我们现在最常用的是微型机，如笔记本电脑和掌上型计算机。
(三)巩固提高
1.通过“你来描述我来猜”的游戏，熟练掌握计算机的组成及作用。
2.小组讨论计算机可以连接哪些外部设备?学生给出答案：打印机、扫描仪等。
(四)小结作业
1.小结：复习巩固本节课所学的知识点。
2.作业：熟记和掌握计算机主要组成部件的名称和基本作用。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.说一说计算机主要组成部件的功能。
【参考答案】
(1)主机箱是计算机的主要组成部分，内部的电路相当于人的大脑。
(2)显示器把计算机所做的工作表现出来。
(3)键盘与鼠标用来操纵和控制计算机。
(4)话筒用来把声音送到计算机里。
(5)音箱用来*放播**声音。
2.什么是任务驱动法?谈谈任务的设计要求及任务驱动法的执行过程。
【参考答案】
任务驱动法就是教师在课前设计一个有实际意义的，符合学生认知水平的，与学生的学习和生活密切相关的任务。
任务的设计要求：
(1)必须符合课堂的教学要求，并符合学生的认知水平。
(2)重视知识的获取和能力的培养。
(3)有层次性和扩展性。
(4)重视合作精神的培养。
(5)重视与其他学科的整合执行过程。
任务驱动法的执行过程：
创设情境、提出任务→共同探讨、分析任务→自主探究、完成任务→展示评价。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.全屏广播全国电脑制作获奖作品——电子报刊(重点介绍文本框)。
2.文本框可以帮助我们灵活地排版，在某些特定的场合还能实现文字的横排与竖排，让电子小报更美观。
3.展示用文本框设计排版的电子小报。
4.交流讨论、明确任务。
有了文本框的灵活排版和多样的修饰方式，让电子小报锦上添花，这节课就让我们一起来学习用文本框设计我们的“班级成果展示台”。
(二)探究新知
1.添加文本框
(1)教师演示并讲解：插入文本框并移动文本框的位置。
(2)学生模仿探究：在自己的小报中合适的位置插入文本框。
(3)交流讨论：还有别的途径插入文本框(绘图工具栏)，并有竖排与横排文本框两种。
(4)学生继续操作：添加文字，并尝试调整文本框的大小及位置。
2.修饰文本框
(1)教师：刚才上课时老师给大家展示的文本框还有漂亮的边框和纹理，怎样才能设置出这些效果呢。
(2)学生参考教材，自主探究文本框样式。
(3)教师重点讲解，并提醒学生：文本框边框和纹理色彩的选择应根据自己小报的色彩进行搭配，以达到协调美观的效果。
(4)学生继续设置，力求协调美观。
学生操作过程中教师进行巡视指导，也可以同桌之间互相帮助。
(三)巩固提高
1.让打开文件《望岳》一文，将诗歌内容放到文本框中，可以根据自己的喜好灵活选用横排或竖排文本框，并对文本框进行效果美化。效果美化文本框。
2.学生完成后，进行作品展评。
(四)小结作业
请学生发言，总结本堂课所学习的内容，教师随后进行补充。
文本框也有不足之处——形状单一，老师给大家介绍一个编辑排版的好助手“自选图形”。
课后请同学自己探究“自选图形”，用自选图形来重新制作《班级成果展示台》。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.文本框的作用有什么?怎样插入文本框?
【参考答案】
文本框是在文档的编辑区独立划出的一个区域，有“横排”和“竖排”两种。横排的文字从左向右水平排列，竖排的文字从右向左垂直排列。在文本框中可以输入文字、绘制图形、插入图片等。文本框的使用为我们更好的排版提供了过多的方法。插入文本框的方法：
方法一、用插入菜单插入文本框
(1)打开菜单中的“插入”下拉菜单，选择“文本框”选项，在级联菜单中选择“横排”或“竖排”。
(2)鼠标指针变为十字形，单击插入点光标，生成一个默认尺寸的文本框;如果鼠标从插入点光标处拖动，到适当的位置松开，就生成一个任意尺寸的文本框。
(3)在生成的文本框中输入文字，绘制图形等操作，对文本框里的内容可以进行编辑。在文本框外的其它位置单击鼠标，结束文本框操作。
方法二、单击绘图工具栏中的“文本框”按钮，可以确定插入空文本框的操作。
2.你是如何体现信息技术学科的工具性?
【参考答案】
本课的开始是运用文本框制作班级成果展示的板报，通过对于文本框的设置，展现了班级的成果;最后的巩固提高环节通过文本框结合语文古诗的例子，体现了信息技术可以为其他学科进行服务的特点，以上两点体现了学科的工具性。
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
同学们，上次测验大家考的怎么样呀。你们知道自己的成绩么?
试卷已经批完了，但是大家的总分还没有计算，大家想帮助老师来计算一下你们的成绩么?今天我们就用“自动求和”的方法来计算总成绩吧。
(二)新课讲授
任务一：教师示范演示并且讲解操作步骤，学生观察后在进行操作
1.同时选定B3、C3、D3三个单元格，
2.单击“自动求和”按钮。
学生进行模仿操作，并且计算出第一位同学的总成绩。
请同学帮忙计算一下所有同学的语文成绩应该如何计算呢?
(1)同时选定区域：B3:B22。
(2)单击“自动求和”按钮。
任务二：总结“自动求和”
自动求和工具就是能够把选中的连续的一些数字，通过简单的方法就可以计算出来结果。
小竞赛：把学生分成两组，一组同学利用公式法进行计算，一组同学利用自动求和进行计算。两组同学分别不用填充柄计算10组数据，比一比哪一组更快。为什么?
通过比赛总结，数字越多，“自动求和”的计算越快。
任务三：拓展延伸
在生活中，自动求和可以做哪些事情?
生活中的会计工作，统计工作都需要这样的功能。
(三)创意拓展
同学们利用“自动求和”功能计算生活中实际案例。
(四)小结与作业
小结：同学们有什么收获?
作业：Excel还有哪些方法可以求和。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.你是如何运用任务驱动法进行教学的?
【参考答案】
任务驱动是用一个具体的任务贯穿整个教学的始终。课程之初，通过提出任务，完成表格的自动求和任务。明确任务后，带领学生进行分析，需要选定对应的求和表格进行设置。然后顺势提问如何对选定的表格进行求和呢?在操作步骤的具体分析阶段，教师示范对选定的表格进行求和，学生进行观察模仿。示范完成后，学生自己操作，最后完成任务。整个过程，从提出任务，分析任务，到最后的完成任务，都是本课任务驱动教学方法的体现。
2.Excel中常用函数有哪些，其功能是什么?
【参考答案】
(1)SUM函数，用于求和;(2)AVERAGE函数，用于求平均数;
(3)MAX函数，求最大值;(4)MIN函数，求最小值;
(5)COUNT函数，求数值的个数。
小学信息技术《设置放映效果》
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
“同学们，我们班即将迎来一位新同学，为了让他快速的认识我们也为了让他方便的了解我们班级体和融入我们的班集体，那么现在就利用上节课我们学习的演示文稿软件制作一个既美观又动起来的“自我介绍”的ppt，那该如何去做呢?现在就学习今天的新知识设置放映效果。
(二)探究新知
1.布置任务
(1)每个人整理自己的信息(性格特征、生活习惯、兴趣爱好等)，找几张自己的照片和自己参加的班级的活动。
(2)搜集好自己的信息之后，利用之前学习的知识将自己准备的资料做一个初步的静态的PPT。
(3)给大家展示一个老师制作的打算送给朋友的生日贺卡的动态的PPT，那同学们也来给我们的“自我介绍”的PPT设置一下放映的效果，按照我们之前的信息技术的小组给大家5分钟的时间进行小组讨论并设置图文的动画效果、设置动画顺序、设置幻灯片的切换效果。在这个过程中，我会巡场，及时的给予指导。
2.分析任务
(1)设置图文的动画效果：设置“空投”标题与文字的“打印机”效果。
步骤：选定标题----选菜单中的幻灯片放映----预设动画命令----空投。
选择文字----选菜单中的幻灯片放映----预设动画命令----打字机。
(2)设置动画顺序：按照自己喜欢的方式来设置幻灯片当中对象的*放播**次序。
步骤：选定所要操作的幻灯片----选菜单中的幻灯片放映----自定义动画命令。
3.作品展示
选几个小组代表来进行作品的展示，大家可以相互评价，给予建议。
(三)巩固提高
将小组当中每个人制作的“自我介绍”的PPT进行整合，大家一起完成一个班级整体的PPT。
(四)小结作业
采用随机提问的方式请学生来分享自己今天的收获，总结本堂课所学习的内容，教师随后进行补充。
布置一个“我爱我家”的PPT作为父亲节的礼物送给爸爸。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.放映幻灯片的几种方法，及其区别?
【参考答案】
方法：
第一种方法：
第1步：单击窗口左侧内的幻灯片，选定第1张幻灯片。
第2步：单击窗口左下角的“幻灯片放映”*放播**按钮，计算机就会用整个屏幕显示第1张幻灯片。
第二种方法：
打开“幻灯片放映”菜单，单击“观看放映”命令，也可以放映幻灯片。
区别：
单击窗口左下角的“幻灯片放映”*放播**按钮是从当前页开始放映。
在“幻灯片放映”菜单，单击“观看放映”命令是从首页开始放映。
2.放映幻灯片的快捷键什么，有什么区别?
【参考答案】
F5，从首页开始*放播**;
Shift+F5，从当前页开始*放播**。
小学信息技术《调整行高和列宽》
板书设计略
【答辩题目解析】
1.精确调整行高和列宽的方法?
【参考答案】
1.定位光标到某一行内。
2.在【表格工具】→【布局】选项卡中的“单元格大小”功能区中，在“高度”列表框中输入行高的具体数值。
3.在“宽度”列表框中输入列宽的具体数值。
2.这节课的三维目标是如何设计的?
【参考答案】
1.学会调整行高、列宽的方法。
2.通过观察老师示范进行实际操作，提高动手操作能力。
3.通过这节课的学习，感受表格的便捷性，体会信息技术在实际生活中的便捷性。
小学信息技术《建立文件夹》
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课、提出任务
教师展示一幅屋子很乱的图片，并提问问题“同学们，请看一张图片，看后有什么感想呢?”
学生给出回答“屋子里很乱，各种东西都是杂乱无章地放着。”教师再次提问“如何办呢?”，如果我们的电脑中存储的文件比较乱的，应该如何处理呢?我们可以用文件夹来分类整理。文件夹如何建立呢?这就是我们今天要学的《建立文件夹》。
(二)新知探究、分析任务
师：当大家浏览网页的时候，想将喜欢的图片、音视频*载下**下来，应该怎么办?
生：需要找个能存储图片、音视频的地方。
师：回答得很正确，下面把大家分成四组，参照教材进行操作，看哪组做得又快又好。
各组学生研读教材之后，开始新建linshi文件夹，教师巡视指导。
任务完成之后，教师请各组派代表进行演示和讲解操作方法。
教师总结：大家做得都非常好，但是新建文件夹除了教材上介绍的方法外，是否还有其他快捷的方法呢?大家课后可以探索。
(三)交流合作、完成任务
师：下面看我电脑上这个文件夹，这里面有各种格式的文件，请问如何能从中找出歌曲文件、名人的书法文件?
生：把相同类型的文件都放在一起，便于查找。
师：回答得很好，课前我已将这个文件夹发到大家电脑上的E盘中了，下面大家按照小组将文件进行整理，看哪组做得又快又好。
各组同学讨论着，然后创建各种名字的文件夹，将不同的文件分类存储。教师巡视指导。
(四)成果展示、评价小结
任务完成之后，教师请各组代表进行讲述，其他各组成员进行评价。
最后教师总结：大家做得都很好。在整理文件的时候，只需要新建几个文件夹并按照存放的文件类别进行命名，然后将各类文件分别放到相应的文件夹中即可。大家看下，是不是分类之后的文件夹看着更清晰了。
课后请大家分别创建几个文件夹，并合理命名，将在网络浏览中自己喜欢的音、视频和图片*载下**下来，分别存储创建的文件夹中，下节课会请各组代表进行展示。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.简述文件及文件夹的概念?
【参考答案】
文件是具有名称标识的一组相关信息的集合，这些信息可以是程序所使用的一组数据、用户创建的文档、图形、乐曲、文字、声音等。
文件夹是在磁盘上组织程序和文档的一种手段，它既可包含文件，也可包含文件夹，用于管理文件和系统设备。
2.新建文件夹有哪些方法?
【参考答案】
新建文件夹有两种方法。
方法一：在窗口空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“新建”，在打开的下拉菜单中选择“文件夹”命令。
方法二：在窗口中单击菜单栏中的“文件”，选择“新建”子菜单，在打开的下拉菜单中选择“文件夹”命令。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师出示电子贺卡、漂亮的书签、电子板报，提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这三件作品吗?”学生给出的回答是“不能”。
教师：“那么今天老师再给大家介绍一位文字处理的大师——Microsoft Office Word 2003”，一起认识一下这位大师的庐山真面目。
引入新课——了解Word界面。
环节二：新知探究
教师先介绍有关Microsoft Office Word 2003的有关知识，并且进行提问“如何启动Microsoft Office Word 2003呢?”
任务一、启动Microsoft Office Word 2003
引导学生根据以前学过的启动“记事本”的方法，进行自主的探究，并请学生演示他们的方法，根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Word的三种方法：
1.双击桌面上Word的快捷图标。
2.单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office 2003——Microsoft Office Word 2003。
3.在桌面空白处右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“新建→Microsoft Office Word 2003”命令，会新建一个Word文档，双击该文档，同样可以启动Word。
教师：Word已经打开了，那么它由哪几部分组成呢?
任务二、认识界面
给学生5分钟的时间，结合教材内容和已经打开的软件两人一小组，自主认识Word界面，之后教师采用开火车的形式，用鼠标指向相应图标，学生说出该部分名称。
然后教师将全班分成6个小组，给学生5分钟的时间分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称，并完成PPT上的表格。
教师再次提出问题“如何隐藏工具栏呢?”
任务三、显示/隐藏工具栏
教师操作完成隐藏绘图工具栏的操作，请一位同学来帮老师把绘图工具栏给找回来。
任务四、关闭Microsoft Office Word 2003
环节三、小结作业
1.简单回顾本节课所学知识点。
2.请学生尝试输入文字，并应用今天所学的工具按钮或菜单命令对文字进行简单的设置。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.在Word中，对文字内容进行编辑或修改，必须先选中，然后再操作，请说出几种常用的选择方法?
【参考答案】
(1)选择部分文字：将光标移至要选择文字的第一个字符前面，按下鼠标左键不放，拖动鼠标至要选择文字的最后一个字符后，释放鼠标即可。
(2)选择一行文字：移动光标至页面左侧的文本选择区，当光标变成斜向上的箭头时，单击可以选择一行。
(3)选择一段文字：移动光标至该段左侧的文本选择区，双击即可。
(4)选择整个文档：选择“编辑”→“全选”命令(或按Ctrl+A键)。
(5)选择连续较长文本：光标定位在文本起始位置，拖动滚动条找到文本的结束位置，按住Shift键鼠标单击结束位置。
2.你将如何检测学生是否掌握教学内容的?
【参考答案】
在教学过程当中，通过提问，练习的方式可以非常好的掌握学生的学习情况，并且在教学的过程当中运用了任务驱动法、小组讨论、验收任务成果包，课堂小测验等方法，可以帮助学生更好的掌握所学的知识。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
现实生活中，很多事件并非都是按自上而下的顺序进行的，常常要根据一定的条件进行判断并做出决策，比如Taxi收费情况。*放播**视频，让学生观察出租收费系统，并向学生提问：请问出租车是如何计价收费的?学生之间相互讨论，请同学代表回答。
(二)新知探究
根据学生回答，补充、完善、总结Taxi计价收费过程：车程2公里以内收费3元，两公里以外，超过部分收费1.2元/公里。
根据以上总结，各小组画出相应的流程图。要求：流程图必须保存在以小组为单位的Word文档。
根据学生绘制流程图的情况，补充完善或者复述的流程图如下：
师生共同归纳出选择结构的一般含义：如果条件成立则执行语句块1，如果条件不成立则执行语句块2，并强调图中语句块1和语句块2不能同时为空，且语句块1和语句块2可以包含多个语句。
最后和学生共同总结If语句的一般格式：
格式一：If<条件>Then<语句>
格式二：If<条件>Then<语句1>Else<语句2>
(三)巩固提高
引入问题，成绩的评定也是由选择性的分类评定，让学生根据If语句的一般格式尝试写出关于“成绩评价”的程序。
例：成绩评价程序设计。
同桌之间先讨论算法设计，再将算法说出来，(包括用的控件)，算法如下：
1.输入成绩;
2.把成绩转化为数值赋给a。
3.如果a>=60成立则结果显示“合格”，否则显示“不合格”。
4.结束语句。
教师根据算法写出程序：
A=val(text1.text)
If a>=60 then
Label2.caption="合格"
Else
Label2.caption="不合格"
End if
学生观察程序并思考，把程序的理解说出来，然后试着画出流程图。
学生上机，按课本步骤完成例题。
(四)小结作业
教师主导，学生主体共同总结本课知识点。
布置作业：输入一个数，求该数的绝对值，要求画出流程图，写出算法并请学生解释算法。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.请你谈一谈在if语句中，控制条件由哪两个部分组成?
【参考答案】
由关系表达式“=、<、>、>=、<=、<>”和逻辑表达式“and、or、not”组成。
2.请你简要的回答if语句的两种基本表达式?
【参考答案】
格式一：If<条件>Then<语句>
格式二：If<条件>Then<语句1>Else<语句2>
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情景，引出新知
老师展示各种表格，让学生观看，由此引入今天的学习内容。
老师：同学们好!今天我们继续来学习表格的制作方法。老师这里有几张电子课程表，大家来欣赏一下。(老师展示出几张表格)同学们喜欢哪一个?为什么?同学们也想做出这样美观的表格吗?我们之前已经学会了如何插入一个新表格，但是要想做出漂亮的电子课程表，这一点还远远不够。那么今天我们来进一步学习如何编辑、修饰表格，让表格变得更美观。
(二)教师指导，自学尝试
1.选取单元格(演示)
老师先将操作过程演示一遍：
第一种方法：先用鼠标将光标移动到指定的起始位置;按住shift键;再将光标移动到结束位置。
第二种方法：鼠标拖拽法。
学生认真观看听讲，体会。
2.合并单元格
老师提问如何合并单元格。
请学生回答，老师总结要点：
①右键单击选取的单元格;
②在右键菜单中单击“合并单元格”。
请学生自己尝试，完成单元格的合并。
(三)深入研究，精修表格
分小组自主探究学习。
任务一、拆分单元格
如何将一个单元格拆分成两个或者多个单元格?
要求学生合作探究，共同尝试操作。
老师及时给予指导，并请学生上台操作演示。
演示完毕后，老师进行点评并归纳操作要点：
①将光标移动到要进行拆分的单元格;
②右键菜单中单击“拆分单元格”，弹出“拆分单元格”对话框;
③选择要拆分的“行数”和“列数”，单击“确定”。
任务二、插入、删除行与列
如何在已建立好的表格里新插入一行(列)或多行(列)?
要求学生合作探究，共同尝试操作。
老师及时给予指导，并请学生上台操作演示。
演示完毕后，老师进行点评并归纳操作要点：
①插入操作：右键单击单元格弹出菜单，在“插入”子菜单中单击“在左(右)侧插入列”或“在上(下)方插入行”。
②删除操作：右键单击单元格弹出菜单，单击“删除单元格”，在弹出的对话框中选择“删除整行”或“删除整列”。
(四)交流合作，总结提升
学生总结本课的知识点。
通过本节课的学习，同学们掌握了单元格合并调整、修饰的操作方法。那么到了课后，希望同学们利用本节课学到的知识尝试制作一张漂亮的课程表。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.Excel与Word中的表格有什么不同?
【参考答案】
Word文档中制作的表格是比较单纯的表格，不具有筛选、排序、计算、分析、统计功能。
Excel文档中制作的表格相对word来说功能上具有筛选、排序、计算、分析、统计功能。
2.信息技术课常用的教学方法有哪些，如何选择?
【参考答案】
教学有法，教无定法。对于信息技术这门学科，根据新课标的要求，以及自身具有与其他学科不同的特点，因此，在日常授课时会经常采用如下教学方法：教练法、任务驱动法、案例法、合作学习法。这些教学方法应该针对学生的准备状态、教学内容的特点、具体的教学目标、教学方法的适用范围、已有的软硬件条件和教师自身的素养条件等，综合权衡，选择和使用合适的教学方法，而不是无原则地仅凭个人好恶或者因循传统，盲目地或者随意地选择使用。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
1.教师*放播**示例动画，激发学生的学习兴趣。
2.老师介绍，在动画中所有参与演出的对象都置于舞台上，云朵间相互覆盖或穿越，这就需要为对象设定不同的图层。
3.课件显示课题：《运用图层修饰图像》，并引入三原色和图层的作用。
环节二：新知探究
1.讲解光的三基色原理。红、绿、蓝光是光的三基色，三种基色相互独立，任何一种基色都不能用其他两种颜色合成。
2.布置任务：根据课本探究实践操作，探究光的三基色。教师引导学生充分理解图层混合模式中的滤色。
3.布置任务：请学生根据教材上机操作实践，制作彩色浮雕文字。
4.教师巡视全班，个别辅导，并将实践过程中出现的普遍问题进行集体点评。
(1)对学生实践操作的作品进行展示。
(2)让学生对自己的作品创作过程进行说明，并让其他学生进行点评。
(3)教师对学生作品进行鉴赏性说明。
环节三：巩固提高
根据之前学习的内容，完成巩固训练习题;
请学生随机设置一个要求的图层，并巩固本节课的知识点和操作要领。
环节四：小结作业
1.小结：简单小组讨论回顾本节课所学要点，教师归纳小结活动用到的主要知识点。强调总结图层面板中的图层混合模式及图层样式对话框中的高级混合模式。
2.作业：课下同学们运用本节课所学知识修饰一幅自己感兴趣的图像，下节课上课时展示。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.请你谈谈光的三原色指的是哪三原色?
【参考答案】
光的三原色为：红绿蓝三种颜色
2.你将如何检测学生是否掌握教学的重难点的?
【参考答案】
在教学过程当中，通过提问，做练习的方式可以非常好的掌握学生的学习情况，并且在教学的过程当中运用了任务驱动法、小组讨论等方法，可以帮助学生更好的掌握所学的知识。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师在多媒体展示唐老鸭和米老鼠图形，引导学生观察并思考：能否使用曾经学过的工具很容易的把唐老鸭选取出来?学生：“可以使用套索、区域和魔术棒的功能进行选取和制作”。
老师：“这几名同学对上节课的知识掌握的很准确，再想一想使用这些工具有什么特点吗?”
同学：“使用起来特别的复杂，而且对已画好的区域也不能修改。”
老师：“好，同学们说的很正确，这节课我们就来学习用简单快捷的方法来选取部分图片。”
引入新课——路径的应用
(二)新知探究
任务一：绘制路径
首先老师用电脑介绍钢笔工具，老师会边讲解边示范。
教师：“现在老师把指针移到画面中进行单击，产生一个点，这个点就是习惯上叫做锚点的点，现在老师重复的刚刚的操作，这时候就出现一个封闭的线路，这个线路就是路径”
教师在操作的时候，引导学生观察路径以及路径的特点，让学生试着总结路径的概念，最后老师进行补充。
1.钢笔工具
通过教师示范之后，让学生们自主学习，如果画一条不封闭的路径，最后的锚点应该怎么处理呢?请同学们自主思考。首先让学生在自己的电脑上试着画上一个不封闭的路径，并思考最后一个锚点的处理。引导学生多次的尝试，之后自由回答。
师生总结：“画一条不封闭的路径，可以在画到最后一个锚点以后，单击工具箱中的钢笔工具。”
2.转换点工具
每位同学电脑屏幕上都有一个路径，引导学生思考：想要调整路径的形状变为我们自己所喜欢的形状，应该怎么做?
师生总结：点击转换点工具，单击锚点，锚点两边形成了光滑的曲线，并随之移动锚点，路径的形状也是随之改变的。
教师继续引导学生思考：如果对自己想要的形状不满意的话，应该怎么做?
同学们先独立思考后集体回答：就再次单击锚点，就可以撤销了。
3.自由钢笔工具
教师再次提出问题，在绘制路径的时候还可以使用什么工具呢?
给同学们4分钟时间自学书上83页的内容，之后让学生也当把小老师进行讲授自由钢笔工具。
学生总结得出：自由钢笔工具与转换点工具的操作方法是一样的，选中自由钢笔工具之后，在图像中点击，之后点击转换点工具进行变形。
我们可以在路径上随机增加锚点工具和删除锚点工具。
(三)巩固提高
1.练习：让同学在自己的电脑上新建一幅空白图像，使用钢笔工具画三角形，绘制一条封闭路径，再用转换点工具进行调整成正方形。在这个过程中，老师巡视进行指导。
2.设置一个小比赛
用自由点工具画出心形，可以在曲线处随机的增加锚点和减少锚点，并用转换点工具进行修改形状，之后进行评价。
(四)小结作业
1.老师提问学生回答的方式，简单回顾本节课所学知识点。
2.同学们课后预习下节课——路径与选定图片的转换并给唐老鸭和米老鼠的图片进行分离，选取唐老鸭的部分图片，下节课讲讲你的操作步骤。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.在Photoshop中，我们在绘制路径的时候最常使用哪些工具?
【参考答案】
1.钢笔工具。
2.转换点工具。
3.自由钢笔工具。
2.在Photoshop中，我们如何画一个不封闭的路径?
【参考答案】
1.选定钢笔工具。
2.把鼠标移动到画面单击。
3.移动鼠标再产生一个锚点，两个锚点间会出现一个连线。重复以上操作步骤，最后一个锚点是点击工具栏中的钢笔工具。
高中信息技术《信息的基本特征》
一、考题回顾
题目来源:1月6日上午安徽省合肥市面试考题
1.题目:信息的基本特征
2.内容:
3.基本要求:
(1)分小组讨论并有师生交流互动;
(2)结合生活实例进行讲解;
(3)十分钟之内完成教学。
答辩题目
1.请再列举两个信息的其他特征并加以说明。
2.请你谈谈如何培养学生的创造性。
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，引入课题信息的基本特征
同学们，有谁能说出刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息吗?学生回答：“要上课了。”不错，我们生活在一个信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就会发现很多信息，比如：教室里老师的板书，我们每天收看的天气预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就来学习一下，信息都具有哪些特征?
(二)新课讲授
案例一、*放播**视频，视频当中的内容包括：翻开我们的课本,里面记录了各种信息;打开电视，电视台向我们发送了各种信息;古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。这些全都为我们传送了信息。
教师提问“上述视频当中都涉及到了哪些信息?”。根据学生的回答，教师讲授信息的普遍性和无限性的特征。
案例二、据气象专家预测：今年我市将迎来有史以来最炎热的夏天。某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大批空调，从5月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。
通过上述案例教师讲解信息的价值性。
案例三、萧伯纳“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。”
教师提问“苹果和思想分别代表什么?”根据学生的回答，教师讲授信息的共享性，在此基础上教师进行追问，“刚才老师的讲授大家都听见了吧?电视上的节目只有一个观众可以看到吗?”讲授信息的可传递性!
案例四、我这里有一张麦当劳的优惠券，请同学们帮我分析一下，我现在可以用它去麦当劳消费吗?
根据学生的回答，教师讲解信息的时效性特征。
教师设置一个问题“除了这些，信息还具有哪些特性，并举出生活当中的实际例子”，引导学生进行讨论。
学生讨论完成之后，会给出回答，如真伪性、可增值性、依附性……
(三)巩固提高
教师屏幕展示两个案例，请同学们分小组讨论一下，体现了信息的什么特征?
案例一：“口说无凭”指的是说过的话无据可查，在进行重大交易时，往往需要签订书面协议。(载体依附性)
案例二：通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京奥运会的精彩比赛。(传递性和共享性)
(四)小结作业
小结：教师引领学生回顾本节课所学知识点。请同学们以开火车的形式，每人说出一个信息的特征，并说出一个相对的案例。
作业：想一想当中的案例体现了信息的哪些特征?
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.请再列举两个信息的其他特征并加以说明。
【参考答案】
相对性：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果，说明信息具有价值的相对性。
真伪性：诸葛亮的“空城计”，手机上经常收到的中间短信等等，都是不真实不可信的信息，说明信息具有真伪性。
2.请你谈谈如何培养学生的创造性。
【参考答案】
我认为培养学生的创造性要做到如下三点：
(1)营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤
树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提，所以教师应保持乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想像、努力创造。
(2)提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口
培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。教师要积极引导他们，加强对好奇的事物观察，在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后进行思考。
(3)培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础
教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导。对于学生的错误，教师要以点拨为主，采取激励等方式，促使学生继续思考，把改进的机会留给学生，启发学生的创造潜能。
高中信息技术《计算机信息加工的一般过程》
一、考题回顾
题目来源：1月6日上午安徽省合肥市面试考题
1.题目:计算机信息加工的一般过程
2.内容:
①计算机运算速度快，存储容量大，因此利用计算机可以高质量地加工大批量的信息。利用计算机加工信息的工作过程大致划分如下:
根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序。随着计算机技术的不断发展，一些方便用户使用的计算机信息加工软件应运而生。即使没有计算机技术基础，只要稍加学习，人们也可以很方便地使用这些软件进行信息加工。当然，每种信息加工软件各有其功能特点，在使用时要根据不同的目的加以选择。但是，不能期望任何加工都能在现有软件中实现，对于一些有特殊要求的数据处理，需要编制专用程序。不过，编程加工信息必须是计算机专业人员或对计算机有较深了解的人才能完成。
②信息录入。将要加工的信息(如数据信息)录入计算机，信息录入本身并不复杂，但是容易出错，因此必须对录入的信息仔细核查。
③信息加工。信息录入以后，便可用选定的软件或自编程序对这些信息进行加工处理。
④信息输出。信息加工完毕后，可根据软件规定的格式将加工结果显示在屏幕上或输送到打印机上。
⑤信息存储。加工以后的信息如不立即使用，可以存入计算机硬盘或移动存储器中，待使用时再调出显示或打印。
实践
(1)以通过加工资料撰写演讲稿为例，讨论其加工过程中的哪些步骤可以通过计算机来完成，填写表3-1。
表3-1加工资料并撰写演讲稿
(2)你发现哪些场合利用了计箅机进行信息加工?在没有使用计算机之前这些场合是如何进行信息加工的?
3.基本要求:
(1)要结合生活实例进行导入和讲解。
(2)要对学生有合理的预设。
(3)要有恰当的板书环节。
答辩题目
1.板书设计的原则是什么?
2.本课的教学目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境激情导入
学校近期举行关于“孝心”的主题文化，如果你是其中的一名演讲者，如何规划设计撰写演讲稿呢?
(二)任务驱动自主探究
1.头脑风暴
学生小组为单位讨论，讨论信息加工的一般过程，并且填写表格。
课件展示学生讨论中容易出现的一些问题，师生互动讨论出现问题的原因。
最后归纳出信息加工的一般过程，选择软件—录入信息-信息加工-信息输出-信息存储。
2.实践操作
结合刚才讨论的过程，利用Word或者PPT制作演讲稿。
教师巡视指导，学生上台演示。
(三)巩固提高
给出校运会的原始数据，要求学生统计本班的今天所得总分，及累计，全班排名，并以喜报的形式公布在本班大本营前面，电子版发送到老师的邮箱中。
(四)小结与作业
(1)小结：同学们有什么收获?
(2)作业：体验信息的人工加工和计算机加工的各自特点以及适用范围。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.板书设计的原则是什么?
【参考答案】
简洁明了、美观、体现重难点、标题与内容的大小有所区分。
2.本课的教学目标是什么?
【参考答案】
1.理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。
2.能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程，能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3.体验信息加工的一般过程，形成积极主动学习和参与信息活动的态度。
高中信息技术《制作主页》
一、考题回顾
题目来源:1月6日上午山东省日照市面试考题
1.题目:制作主页
2.内容:
答辩题目
1.主页与首页是同一个概念吗?
2.本课的教学目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师提问学生所知道的网站。学生会回答“新浪”“网易”“腾讯”也有某学校网站，政府网站，某商业网站等。
教师引导学生，进入这些网站，你们最先看到的界面有什么特点，这个界面有什么特殊的作用，这个界面叫做什么呢?从而引导出主页的概念。
教师继续引导，今天我们就来制作一个网站，第一步就是要制作一个主页
——引入新课——制作主页。
(二)新知探究
任务一：分析主页
教师提问，为什么要有主页，如果没有主页，网站会是什么样子?
师生总结主页的作用：
1.展示网站的作用，功能等介绍网站的门户型的一个网页。
2.确定了整体网站的风格。
3.导航整个网站的各个页面和部分。
展示多种不同形式的主页，引导学生发现这些主页都是由哪些部分组成的?
学生会发现，这些主页虽然风格不同，但是一般都会有标题和导航栏。
任务二：设计主页
教师提问，如果我们要做一个关于我们班级的网页，先要设计主页的话，应该如何设计?从哪些角度进行考虑。
1.网页的整体风格和配色(暖色调，冷色调。活泼热情，沉稳大气，清新典雅)。
2.网页整体的格局结构，标题栏的位置以及设计，导航栏的主要内容。
3.网页的细节设计、边框、图形图像装饰。
分小组进行主页的设计，并且分享汇报。
1.确定网站的标题及位置。
2.设计标题和导航栏并画出草图。
任务三：制作主页
讨论：制作网页可以使用那些软件，这些软件都用来做什么?
Flash、Cool 3D等制作动画标题。
Photoshop制作图片标题。
Word制作艺术字
Frontpage将这些内容组合起来。
以小组为单位，设计制作一个主页，并且在制作之后要进行汇报，制作理念，制作过程，制作手段。
任务四：欣赏评价
学生对制作的作品进行欣赏评价，找出好的地方和做的不好的地方。完善作品。
(三)小结作业
1.简单回顾本节课所学知识点。
2.找到一个自己认为好的主页网站，*载下**并且下节课来进行分析，这个主页网站好在哪里。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.主页与首页是一个概念吗?
【参考答案】
不是。主页是用户打开浏览器时默认打开的网页;首页是指一个网站打开后看到的第一个页面，一般情况与文件名是index。
2.本课的教学目标是什么?
【参考答案】
1.能够说出主页在网页中的作用，能够说出主页的多种版面布局，能够设计一个美观大方的主页页面。
2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握制作主页的方法，从而了解设计网页的一般流程和规律。
3.对浩瀚的网络世界产生兴趣，能够从设计的角度观察和评价网页设计作品。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
老师：“同学们，我们学校里有一个机房里的电脑还没有连上网，现在学校想把这些电脑都连上网我们应该怎么连呢?”
同学：“可以像串糖葫芦一样把电脑一个一个连成一串的形式，也可以像穿手链一样把电脑连成一个环呢?”
老师：“同学们想想串糖葫芦和穿手链这种形式在网络中被称为什么?”
同学：“一种结构”
老师：“对，非常好，这位同学的总结能力非常强，其实在网络中这种形式被称为网络拓扑结构，接下来我们就学习一下网络拓扑结构。”
(二)新知探究
任务一：认识网络拓扑结构
首先老师先让学生自行浏览课本内容5分钟，时间到后，老师找同学回答什么是网络拓扑结构，有哪些网络拓扑结构。
老师：“同学们都浏览好了，那老师找一位同学先来回答一下什么是网络拓扑结构?”
同学：“网络拓扑结构是用来表示网络中各种设备的物理布局，特别是计算机的分布情况。”
老师：“回答很正确，这位同学对课本浏览很仔细。好，接下来找另一位同学回答一下都有哪些网络拓扑结构?”
同学：“有总线结构、环形结构、星型结构、网状结构。”
老师：“这位同学回答的很好，老师再给大家解释一下什么是网络拓扑结构：拓扑这个词来源于几何学，网络拓扑其实就是网络结构，网络拓扑结构是用传输媒体将网络中的设备进行互联，简而言之，就是用一种方式将网络中的计算机连起来，那了解了有这些网络拓扑结构后呢，我们来学习一下这些结构都有哪些特点呢?”
任务二：网络拓扑结构的特点
让同学以四人为一小组讨论，十分钟后老师请每个小组派一名学生代表进行回答。
第一小组：总线结构的特点是网络中拥有一个总线结构，网络中的计算机共享一条数据通道。这种结构优点网络安装简便，网络中总线上的一台计算机出现故障不会影响整个网络通信，缺点是如果共享的“总线”发生故障，整个网络就会瘫痪。
第二小组：环形结构中的计算机通过传输介质连成一个封闭的环。优点是环状结构容易安装，结构简单。缺点是容量有限，网络建成后，难以增加新的计算机节点，而且网络中的任何一台计算机出现故障都会影响。
第三小组：星型结构中各工作站以星型方式连接成网，网状中央有节点，其它节点与中央节点直接相连，特点是安装简便，外围设备出现故障不影响整个网络通信，安全性高，易维护，中心节点出现故障整个网络瘫痪。
第四小组：网状结构任何一台计算机与其它计算机都有至少两条线路相连，网络中某台计算机或线路出现故障时不影响其他的使用。缺点是不容易排查出网络中的线路故障或计算机故障
(三)巩固提高
回到最开始提出的问题，学校机房应采用哪种拓扑结构，学生讨论之后得出应采用星型结构。同时请学生猜想家中路由器采用哪种拓扑结构。
(四)小结作业
1.简单回顾本节课所学知识点。
2.请学生课后查阅资料：不同的网络拓扑结构都应用在了哪些领域?
板书设计：略
【答辩题目解析】
1.网络拓扑结构常见的局域网的有几种?
【参考答案】
有三种：总线型结构、环型结构、星型结构。
2.你通过什么方式巩固学生对知识的理解?
【参考答案】
在教学的过程当中运用了任务驱动法、小组讨论等方法，可以帮助学生更好的掌握所学的知识。课下让学生以表格的方式整理当天所学主要内容，很好的让学生对所学知识通过复习再次巩固。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
*放播**《碟中谍》的片段，并提出问题——片段中的伊森的伙伴在做什么?这样对不对?有什么样的后果?通过影片，初步让学生认识网络安全存在的威胁，引出网络安全的概念。
(二)新授
展示的5个教材案例，请同学阅读案例并思考以下问题：
结合上述案例或根据你的经验，小组讨论以计算机及网络为主体的信息系统可能存在哪些方面的安全威胁，会带来怎样的后果，如何预防。
请同学们前后桌6人为一组，分组讨论。10分钟后请小组代表们汇报讨论结果。
1.各小组及老师共同得出问题答案为：威胁计算机安全的几个方面为：
(1)自然因素;(2)人为或偶然事故;(3)计算机犯罪;(4)计算机病毒;(5)电子对抗。
2.后果：信息安全不仅影响到人们日常生产、生活，还关系到整个国家的安全，成为日益严峻的问题。
3.维护信息安全，可以理解为确保信息内容在获取、存储、处理、检索和传送中，保持其保密性、完整性、可用性和真实性。对于信息系统的使用者来说，维护信息安全的措施主要包括保障计算机及网络系统的安全、预防计算机病毒、预防计算机犯罪等方面的内容。
(三)巩固
1.给出央视新闻：苹果手机每天记录使用手机人员的活动轨迹和时间等信息，并定期将其传回美国总部。看到这个新闻，你有什么感想，你会怎么做?
分组讨论5分钟，让大家各抒己见，然后请小组代表们汇报结果。
2.展示我国开发的有完全自主产权的信息系统，请同学思考并讨论对维护国家信息安全有何意义。
请多位同学发言后，师生共同得出结论：可以保障居民信息的安全，一个国家必须拥有具备自主知识产权的信息技术，才能真正掌握维护信息安全的主动权。
(四)小结作业
1.小结：带领学生一起总结本节课的知识：信息安全面临的威胁及相应的措施。
2.作业：请同学们思考在日常生活当中，除了面临网络安全威胁，是否还有其他的威胁。你会用哪些措施来防范这些威胁?
板书设计略
【答辩题目解析】
1.网络是什么?
【参考答案】
在计算机领域中，网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台，通过它把各个点、面、体的信息联系到一起，从而实现这些资源的共享。网络是人类发展史来最重要的发明，提高了科技和人类社会的发展。
2.网络发展经历了哪几个阶段，分别是什么?
【参考答案】
网络发展经历了四个阶段，分别是第一代——远程终端连接，第二代——计算机网络阶段(局域网)，第三代——计算机网络互联阶段(广域网、Internet)，*四代第**——信息高速公路(高速、多业务、大数据量)。
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
同学们假设我们写了一首新的乐曲，要把它交给唱片公司，有两种方式：把这首乐曲弹奏出来并录制在磁带上或者把这首乐曲的乐谱写下来。这两种方式的最大区别在于什么?(记录的形式不同，前者是记述性的。包含乐曲的音频信息。其中的所有信息都是固定的，如演奏速度、乐器音色等。如果你想把笛子换成排箫，那就要重新录制一遍。后者是描述性的，不包含音频信息，只包含对乐曲音律的描述。如果要改变演奏速度或乐器音色，只要在乐谱中修改一下就好。)在信息技术领域，有图像和矢量图，特点类似与此。
(二)新课讲授
(1)学生自主浏览教材，探究什么是位图，什么是矢量图?
(2)巡视观察学生掌握程度，及时帮助有困难的学生。
(3)请学生上台演示操作方法并加以总结。
教师引导学生打开“小桥”的图片，让学生发现图像由大量的矩形点组成，排列和紧密，在不放的情况下，肉眼很难识别。之后教师进行讲授，在信息技术领域中，这些矩形点被称为像素，像素由位置值和颜色值表示。通常，把这种通过像素表示的图像称为位图，也称点阵图像或栅格图像。
教师引导学生打开杯子图片，进行放大并观察得出了什么效果，小组之间可以进行讨论。之后由学生代表进行回答，并说出为什么?
学生：无论怎么放大矢量图，它的边缘仍然很平滑。得知，计算机用一组指令来描述构成矢量图的直线、矩形、曲线、圆弧等的形状、位置、颜色等属性。显示时，通过相应的软件来读取和解释这些指令。而无论把图形放大多少倍显示，存储的这些指令都可以精确地描绘出图形的所有属性来，从而真实地显示出图形。
由教师总结位图和矢量图的共同和不同之处。
(三)巩固提升
引导学生用表格的方式，总结出位图和矢量图，并进行展示，举出生活中的例子。
(四)小结与作业
(1)小结：同学们有什么收获?
(2)作业：利用上网，找出更多关于矢量图和位图的知识，下节课进行分享。
板书设计：略
【答辩题目解析】
1.教学的重点是什么?
【参考答案】
教学重点为理解位图和矢量图的特性。
教学难点为学会区分位图和矢量图。
2.位图和矢量图的区别?
【参考答案】
矢量图与位图比较：矢量图与分辨率无关，不管矢量图放多大，都不影响它的质量和效果。矢量图的放大，只是参数的改变，电脑就会根据现有的分辨率重新计算出新的图像。位图的质量取决于分辨率。一幅位图放大几倍后，就会明显地出现“马赛克”的现象。矢量图可以十分灵活地进行编辑，矢量图的基本元素是对象，每个对象都是自成一体的实体，某个对象的改变不会影响到没有关联的对象。位图的编辑受到限制。位图是点(像素)的排列，局部移动了或者改变了就会影响到其他部分的点。