之所以小学生作文无内容可写，我认为由以下几方面的原因造成，我就这些原因提出个人观点及措施，欢迎大家批评指正。
1.实践感知。小学生在写作文时常会感到无话可说，无从下笔。即使写了，写出来的文章也是枯燥乏味，聊甚于无。造成这一结果是写作前学生没有一定量的实践感知素材，没有大量的作文素材的积累，当然就无从下手了。其时生活素材无处不在，老师可以提示学生习作前回忆生活中旅游、玩耍、令自己非常快乐、伤心等等的事情，仔细想想事情发生中所见所想所感来寻找灵感。
为了加深对生活素材的感知，老师可以集中安排实践活动。比如：安排学生养小蝌蚪，养小动物，种葱、养一盆花、做一个手工、做一件家务活等等。诸如此类的活动安排，给学生提供亲身经历的过程，让学生在实践中体会活动的每一个细节。
在实践活动中，老师应有所指引和要求。要求学生在实践中养成仔细观察、记录过程、归纳小结的习惯，更多更好地把感性材料深加工为理性材料。教师还要在学生的活动中做好引导，引导学生从什么角度观察、如何归类数据等。经过系统、有步骤、有方向的实践活动，必然能积累更多写作的素材，只有心中有写的材料，才不至于写空话、套话、假话。
2.培养语感
首先是多读。正如“读书破万卷，下笔如有神”大量阅读名著、好词佳句，才能吸取其中的精华，将别人的好词好句应用到自己的作文中。其次是多说。新的部编版语文教材从低到高段作文都是安排先说后练的顺序。写作之前可反复说说和习作相关的材料、内容、活动过程。说的内容其实就是习作的预演，并且在说的过程中自己可以感觉到有什么不对的地方，可以在习作中更有条理性。说的培养，老师可安排贴近生活的材料。比如：让孩子选自己喜欢的一张照片，说说拍照时的时间、地点、背后的故事等，从孩子亲身经历来说，孩子更容易说清楚、说具体，更不至于无话可说。最后是多练。多读、多说是基础，最后还要落实到写出来。写的过程也要循序渐进，先用几个好词写一句话，再到用好句写一段话，最后到写篇。
3.技巧提升。想写好作文，在写作前先拟定作文提纲，可以让作文更有条理性、指向性，起到事半功倍的作用。其次学生要在文章中使用各种修辞手法，让文章结构清晰、构思新颖。老师要带领学生一个方面一个方面地写，比如：人物的外貌、动作语言、心理活动、神态；动物的特征，生活习性；风景写作应突出独特之处等等。最后，要鼓励学生发挥想象，张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。
4.兴趣培养。兴趣是最好的老师。要想办法让学生由被动写作转为主动写作，只有学生觉得写作是快乐、有趣的事，他才会主动去写，只有让他平时有写话、写段的冲动，他才容易写出来。兴趣培养时，老师可以在班上每周进行定时的好词佳句展示，作文欣赏等活动，让好的素材在全班交流、诵读，展示。老师想方设法提高学生习作的积极性，是一个长期而重要的过程。
5.真情实感。好文章绝对禁止去生抄硬搬。只有情真意切、讲真话、写真事、表真情、说真话，才能让文章打动人。这既是好文章的基本要求，更是对学生进行思想品德教育的好机会，反过来，诚实守信的人才会把真情表露在文章中，文章也才有打动读者的感情基础。
以上五个方面是学生写好作文应培养的方向和方法。好作文是经过长年累月多方面训练积累的过程，不可能一蹴而就。因此，作文教学要努力走进学生的内心世界，深挖生活中的点滴，兴趣为导向，坚持为根本，持之以恒地练习，功能自然成。