蒋元明
儿子因病在小学五年级后就中断了学业，从此告别了学校。他是怎么成为网评人和作家的呢？现在回想起来，一些偶然因素在不经意间可能起了点作用。
儿子上小学二三年级的时候开始写起日记，还把本子小心地压在枕头底下。当时我们也没在意。
有一天，儿子不在家，妻子就悄悄对我说，看看儿子的日记，到底写些啥？我假装正色道：“那不合适，个人隐私未经允许偷看了，在国外是犯法的！”妻子把嘴一撇：“我是他妈，看看就不行吗？”不大一会儿就听见一阵笑声。我忙问：“什么把你笑成这样？”妻子把本子递给我，我接过一看，上写着：“我今天很高兴。”前一天也是：“我今天很高兴。”再前一天还是：“我今天很高兴。”敢情这小子就会这么一句！
待儿子回来，我觉得当大人的还是要坦荡一点，就对儿子说，我们关心你，看了你的日记，但没经你同意是不对的，应当检讨。看儿子的样子倒也平静，并没有“坚决捍卫主权”的意思，我就接着说，写得不错，“我今天很高兴”，虽然只是一句话，却反映出自己的情绪，很好嘛。当然啦，如果能把自己为什么高兴，譬如老师表扬啦，同学们夸奖啦，或者做了一件什么高兴的事啦，把这个过程写出来，那就更好了。
到了四年级，他就有了这样的日记：
“1月27日星期日晴
今天我被叫去和同班同学郝药乐打乒乓球。
先是我发球。我啪的（地）一声把球打给了郝药乐，郝药乐见发的是长球，往后一跳，一下把球打回了我的台前，我冷不防，没接住这个球。这下我丢了一分。该郝药乐发球了。他发了一个短球，要不是我身子往前一伸，这个球我又要丢了。郝药乐一看球稍高，正是一个好机会，他猛的（地）一扣，我连接都没法接，只好又丢一分。（接着）我连打了两个扣球，一下把郝药乐振（镇）住了，他抖擞精神跟我继续打。打到最后了，我扣球、长球、短球全用上了，但就是得不到最后一分。郝药乐可能是有点急，发了一个稍高的球，我用力扣杀，他连忙挥拍，可是球已经从台上跳到地上去了。郝药乐败在了我手下，我高兴的（地）笑了。”
一篇日记，一场球赛，你来我往，长球短球，扣杀推挡，还有心理活动，有板有眼，蛮热闹的。
孺子可教。后来我就送了他一个带塑料皮的小本本，还在扉页上写道：“蒋萌：坚持到底蒋元明九一年十一月五日。”十一月六日，儿子就开始写新的日记了。
重病期间，儿子的日记中断了，等到手恢复了功能，才又开始写，写他的痛苦和苦闷，写他的孤独与向往。是日记陪伴他度过了那最灰暗的日子，也是日记伴随他迎来了曙光的开启……
儿子是怎么开始写日记的，我不清楚。不过，我是有写日记的习惯的。写日记的好处是，一是“好记性不如烂笔头”，许多陈年旧事，早就忘得光光的，但日记却清清楚楚记着，甚至还有细节，我的一些散文写作多亏日记提供了素材。二是“拳不离手，曲不离口”，笔头不停，下笔就不困难。
儿子与文字结缘，与日记多少有些关系吧。
但真正使文字过关，恐怕应归功于他自学英语。
手术后进入恢复期，整天躺在床上，望着天花板，那份孤独、寂寞且不说，耳朵里传来同学们又开学的消息，这对儿子刺激很大。回学校是不可能了，只有自学一条路。那时学英语是潮流。开学前，妻子就去书店排队买课本、磁带和教参，还有复读机。从初中一年级课本买起，儿子就跟着复读机开始学英语，一遍一遍地放录音，一遍一遍跟着念，一道一道做习题。实在不明白的地方，就打电话请教“发小”。这下可有事干了，每天就是背单词、记语法、做习题，有得忙乎。我们天天要上班，他一人在家就拼命地学，用学习来冲淡孤寂，让单词赶走痛苦。日复一日，年复一年，他愣是在床上用几年时间，几乎与同学们同步，直到学完大学英语课程、研究生英语课程。
八千单词，全部语法，几十本教参，几部复读机，少年变青年——其中的千辛万苦，心血滴碎，除了儿子自己默默承受，我们也难以分担什么，只是在心里默默地祝福他！苦难真是一所学校！萌萌这棵脆弱的树苗硬是在贫瘠的山坡上，在风雨吹打中顽强地生长……
几年的自学，英语翻译成汉语，汉语翻译成英语，最后已能熟练地翻译几千字的文章了，这无疑也是一种对语言文字的练习。
他想学，你只需支持鼓励就行了。“顺势而为”，既省力又有效。