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有兴趣的学习也许可以开创专业前景
前一段，“考研名师”张雪峰和重庆大学新闻学院教授张小强围绕“学新闻是否有前景”的争论引起热议。
几位围绕“学新闻是否有前景”的争议很有代表性，其实何止“学新闻”这一专业是否值得报考，其它专业同样有令考生犹豫的，尤其一些家长更关注某项专业的“前景”，不客气地说，这是很功利的选择。
有论者就此提出，考生在选择专业志愿时，还是应该立足长远，多关注技术、经济、社会发展的长期趋势，抱持终身学习理念，听从内心的声音，给予个人兴趣、专长更高的权重，而不是一味追逐所谓的热门专业。我完全同意这样的观点。
不过对照现实而言，报考“立足长远”“听从内心的声音”对不少考生可能都有点理想化有点奢侈了。
不可否认，很多地方的中小学并没有因为“双减”以及各种文化“进校园”活动而放松对分数的过分关注，中小学生的课业负担依然足够沉重，“两耳不闻窗外事”还是相当多中小学生的生活常态，既没有时间也没有能力去“多关注技术、经济、社会发展的长期趋势”。一些学生几乎从幼儿园开始就被全力以赴地培养“学习兴趣”，内心声音就没时间发出来，除了“学习兴趣”，其它兴趣往往被家长忽略，在学校也不被尊重，以至于一些学生小学阶段就可能丢了个人兴趣，十几年里“一心只读圣贤书”，对什么都没兴趣了，高考报考前几乎从来没有想过自己想学什么专业，还要等高考分数出来再说——就没想到兴趣，当然也不会意识到兴趣本来应该先与分数存在的。所以一些考生报考往往由家长主导，或者去报考志愿咨询服务机构去让人家帮助选择，“是否有前景”往往是主要考量。
有的家长对孩子自己的选择根本不放心，总是以当前情况来告诫孩子“这专业就业环境不好”“那专业出路窄”等等。这是很有代表性的观点，以目前的就业环境推断几年后的就业状况，无视社会发展的动态性，以井底之蛙的思维阻挡孩子向远方望去的目光。以功利主义搞教育，以实用主义去报考，这对学生势必有深刻的潜在影响，觉得自己学习是社会需要，而不是自己需要学习，即使到大学，学习仍然是功利主义主导，想的是找就业等就业。没有前进呢，却先铺后路，很可能继承了上一代的求稳心态，似乎以为就业机会一直在等着自己，缺乏应变意识，也就忽视应变能力的学习准备，这样在选择就业时，如果社会有较大变化而难以就业或者就业待遇低于期待，就容易陷入迷茫。
换个角度来说，那些早已找到个人兴趣的学生，往往有较强的好奇心，会比较积极地关注自己兴趣所在专业的发展状况，也可以说已经有了一定的专业知识储备，更大程度上会以兴趣决定报考选择，而不会被眼前所看到的所谓“前景”蒙蔽。这样的学生无论在中小学还是到大学，都更愿意投入学习，在专业上更愿意努力钻研，而且独立性也更突出，一直能够“听从内心的声音”，也更可能有创造性思维而勇于探索勇于创业，进一步创造就业机会，促进社会的进步，发展自己所喜爱的专业前景，不是单纯地找就业等就业，这无论对社会发展还是个人发展难道不是更有价值吗？
我曾经跟朋友交流过自己的想法，但得到的只是“理解”，有人总是认为，学校以及主管部门都有成绩评比之类压力，家长当然不免因自己所承受的社会生存压力而希望孩子的工作和生活都能踏实安稳一些，所以对专业“前景”更关注。
家长的希望不能说不对，但以眼前所看到的“前景”把孩子风筝一样牵着，孩子能得到真正的幸福吗？一味地瞻前顾后很容易使人缩手缩脚，陷入自我束缚的困窘，欲罢不能的挣扎也很煎熬啊。
学校所谓的压力无非是急功近利的借口，为一时的成绩而剥夺孩子们的个性和兴趣，何异于杀鸡取卵？这是对下一代探索追求的戕害，也是对社会发展的犯罪。尊重学生个性化发展，鼓励学生发现兴趣，应该成为中小学教育的关键主题。
当然，大学在尊重学生个性和兴趣方面也责无旁贷，以更合理更开放的招生方式认真对待每个有报考意愿的考生，不再热衷“抢状元”之类把戏，以最真诚的关怀付出最大的努力，开创专业前景，发掘兴趣发展个性发现未来，让每个学生都能人尽其才。这样的育人育才导向必然促进中小学教育更健康地发展，也会使更多的家长帮助孩子立足长远。