和大宝年纪相仿的堂哥来家来家里玩，两个男孩子打开电视，轻车熟路的用遥控器打开动画片频道。然后拿出这个动画片的同款玩具（我周围的每个男孩子都有五个以上这种玩具）。两个娃开始你一言我一语的进入角色。
"镭射光波！投降吧！"大宝煞有介事的喊道。
"你这个不是奥特曼，你这个是神兽金钢！"堂哥戳了戳大宝手中的玩具。
"那我应该说什么啊？"二宝问比他看过更多剧集的堂哥。
"你应该说接招吧，冲击！啊！哈！Geed......"堂哥脱口而出一串咒语。
听得大宝一脸迷茫，我猜的到，他为了跟上大形势，势必接下来，会猛看一波奥特曼的卡通片。
两个孩子之间的对话，让我想起前阵子看到国内媒体对波士顿大学Wheelock Colledge 学前教育领域专家Levin的一篇访谈，其中谈到了当前时代的传媒环境，给孩子成长带来的新问题。
访谈中最为显著的就是越来越早进入孩子生活的大众媒介和电子产品，对孩子创造力的影响。Levin教授指出，当代的孩子几乎很少有机会去真正的"玩耍"，即自己创造游戏，自己创造规则。一旦离开电子媒介和现成的玩具，他们很快就会感到无聊。
在测试中，这种玩耍方式的变化，让孩子们词汇量变得更少、注意力集中时间更短，和现实社会建立联系越来越难，所以这些都会极大的伤害孩子的创造力。而"创造力"被学者们认为是孩子们即将生活的时代——机器学习和AI时代，人类最重要的能力。
这类游戏可能在伤害孩子的创造力
● 卡通角色拥有自己的故事
传媒研究大师尼尔波兹曼在名著《娱乐至死》中说：大众教育的危险在于它可能真的变成一种娱乐。大师作古已近百年，不知道他看到现在连启蒙动画片都成为大娱乐产业的一部分会作何感想。
二宝在动画片时间盯着电视看小猪佩奇学英语的时候，我就一直在思考。每个卡通角色都有自己的性格，有特定的生活环境。所以在宝宝进入"模仿期"时，就很容易马上进入到具体的故事中，或者去模仿程式化的语言。
即便是本应该充满创造力的"过家家"中，本应该是孩子通过对身边社会环境的模仿而协商的规则，变成了按照剧本进行的"演出"。就像大宝和堂哥之间的游戏，连台词都是事先写好的。
● 程式化玩法固定因果逻辑
除了拿着现成的"动画人物玩具"，一遍又一遍的模仿剧情外，孩子的游戏里，还有另外一种单一模式：按钮——结果模式。比如一个大炮，按钮即弹射。这对于小一点的孩子，建立因果联系确实很有必要，但是对于需要发展创造力的大孩子而言，无疑就是一种禁锢。这种束缚不仅来自玩具本身，更多来自于父母陪玩的方式。
《孩子们如何学习》中儿童心理学者艾莉森·高普尼克，向人们展示了有关幼儿学习方式的最新认知，孩子会很机械的模仿权他们认为的"权威"从而失去创造性。所以如果面对一个新玩具，宝爸宝妈说“来，我来告诉你怎么玩。”不如抛弃玩法，直接把玩具交给孩子，探索也是游戏的乐趣之一。
● 声光电玩具让感官刺激扩大化
华盛顿大学儿童心理学家迪米特里·克里斯塔基斯，在对小鼠的研究中发现，生命早期的过度刺激，可能和日后的成瘾性有关。而另一项研究显示，在长期接受扩大化感官刺激的孩子中，10%的孩子都存在成瘾性。
有次带二宝去朋友家玩，看到朋友家18个月的娃，正坐在客厅中间，面前的电视里放着用来"磨耳朵"的英文歌曲，身边的地板上旋转着唱歌打鼓的电子小熊。娃还不断在按着一个每个按钮对应一首歌的玩具遥控器。
面对这样混乱的场景，我问朋友："你不会觉得吵吗？"朋友耸耸肩说，她已经习惯了，这样孩子才能呆在这里，让她把饭做完。
虽然儿童教育专家们一再呼吁，声光电玩具对孩子的危害。但环顾周围，谁家没有几个唱着歌满地乱跑的玩具呢？声光电玩具的本质，就是一种刺激感官的娱乐，和五颜六色的动画儿歌、视频平台里的大美女和爆米花娱乐节目没有差别，直接作用于我们的"蜥蜴脑"。
所以，孩子才会本能的保持长时间的高度专注。但这并不好，反而会破坏他们的专注力和想象力。
让孩子在大自然尽情玩耍
回想下我们小时候的游戏方式，如果想要玩"过家家"，我们会怎么做？可能首先会寻找一些类似生活中常见的材料，用石头当馒头，用树叶当碗。这种"创造"的游戏方式，锻炼的是高度概括和抽象的能力，以及想象力。
而反观生活在商品社会中的孩子们，即便玩简单的警察抓小偷，也有现成的豪华套装，*铐手**、手枪、电警棍一应俱全，但这实际上，却剥夺了他们想象和创造的机会。
现在越来越多的精英家庭开始重视现代传媒和玩具产业对与孩子的影响。学前教育专家Levin教授，在波士顿大学开设的一门"玩耍"课程中，就在致力于让更多的爸爸妈妈学会陪娃"高质量的玩耍"。其中回归自然的"四季家庭玩耍计划"，或许可以成为重新寻回孩子创造力的"上策"。
1、 运用天然材质
在《带孩子去森林》中写道：人类文明的所有知识，都是从真实生活中得到的，我们的智慧结晶，也最终要提现在真实的世界里。
我认为，这和中国的古老智慧不谋而合。道家学派创始人老子说："人法地，地法天，天法道，道法自然。"也就是说，只有在大自然中，孩子才能学得更快，视野也更加开阔。
各种形状的石头、沙子、树枝、小草、树叶、花瓣、水才是孩子真正该玩的东西。每一片树叶的纹路都不同，每一颗树木的手感也一样。宇宙的真相就是模糊运算，孩子在万千种可能中，才能发展敏锐的感知能力。
为了让孩子们不要总是盯着动画片和玩具汽车，只要有时间我都会带他们到附近的公园里散步，我们发明了一种"我的那棵树"游戏：在一片森林里找一棵自己喜欢的树，不作任何标记，仅靠观察去记住。
我惊喜的发现，大宝、二宝在这个能力上，可能比我还要强。大宝总是能通过白桦树"眼睛"的位置，找到自己的树。二宝则有自己的一套理论，总之都比我速度要快。
罗振宇在某一期节目中说，比起我们的祖先，我们一些能力都丧失了。在高度分工的社会，我们雄踞在人类文明的顶端，实际上眼光如豆、眼界狭窄。
他的话我深以为然，而对于我们的孩子而言，未来充满了不确定的挑战。让他们和大自然亲密接触，观察那些天然材质，或许会给孩子以及作为家长的我们，带来意想不到的礼物。
2、 采取自由的玩法
著作等身的儿童心理学者艾莉森高普尼克认为：童年真正的意义，是让孩子进行自我建设。
所以，真正决定孩子玩什么、该怎么玩的，应该是孩子自己。遗憾的是，在每一个玩具都有其固定玩法，和对于孩子的智力充满焦虑——要求每个玩具都有开发智力功能的家长干涉下。很多娃已经不知道该如何自主游戏，但是自然能教他们。
和朋友一家相约去公园，或者野外徒步的时候，最初孩子们都是在漫无目的的游荡，我的朋友就会有点焦虑。她对我说，你看我儿子是不是有点无聊，不然我们一起搜集树叶吧？我劝她保持耐心，跟着孩子就行。
很快孩子们就找到了他自己的游戏：在落叶上疯狂奔跑，听到“咔咔咔”的声音，几个孩子就高兴的拍手大笑起来。尽管我们在孩子这种"莫名其妙"的游戏方式中，看不到游戏应该有的"即时奖励"模式。但是孩子们已经体会到了更高层次的快乐——心流。
Tips：家长只要给孩子提供一些材料，自由的环境，他们总会创造出，他们认为"有趣"的游戏。
3、 培养神奇的通感
最新的研究表明，长期处于自然环境中的孩子，其深度理解能力，确实高于别的孩子。对日后的学习帮助非常大。
人类所有的感官都是有联系，交织生长的。在学习中，充分动用全部感官，会带来神奇的效果。在故事"原型"中，森林一直是重要的隐喻。自然是灵感的源泉，就是通感带来的结果。一首蓝色的诗，一阵欢快的风，从苹果到地心引力，通感对于顶尖的诗人和科学家，都是及其重要的。可以说，人类精神的可贵，就在于通感。
而在人造玩具中，都只能获得一种或两种认识，那些感统失调，惧怕自然，惧怕触觉的孩子，就是被人造的一切封印了这种能力。
枕边育儿寄语：
在"玩"这件事儿上，或许当代父母真的需要进行反思，我们应该更多的去"参与游戏"而并非"引导游戏"。尽管我已经看完了三本《游戏力》，如果我没有及时调整心态，认为孩子非要从玩中学到某些知识，开发某项具体的能力。就很难真正和孩子一起享受游戏，从而"意外"获得那些，诸如"创造力"等更珍贵的礼物。
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