七年级上册第四课古诗四首笔记 (七年级上册语文古代诗歌四首赏析)

七年级上册语文第四课古诗四首,七年级上册古代诗歌四首教后反思

七年级上册语文第四课古诗四首,七年级上册古代诗歌四首教后反思

七年级上册语文第四课古诗四首,七年级上册古代诗歌四首教后反思

《观沧海》

作品名称:观沧海

创作年代:东汉末年

作品出处:乐府诗集

文学体裁:古体四言诗

作者:曹操

全诗字数:56

创作时间:207年

《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。这首诗是曹操在碣石山登山望海时,用饱蘸浪漫主义激情的大笔,所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象;描绘了祖国河山的雄伟壮丽,既刻画了高山大海的壮阔,更表达了诗人以景托志,胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴,想象丰富,气势磅礴,苍凉悲壮。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

作者:李白

作品名称:闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

作品别名:闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄

创作年代:盛唐

作品出处:《全唐诗》

文学体裁:七言绝句

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白创作的七言绝句。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作,表达了对其怀才不遇的惋惜之情。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象,以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境虽,虽为追剧与好友昔日的情谊但通过对景物的描写,把友情抒发得真挚感人。

《次北固山下》

作者:王湾

作者名称:次北固山下

作品别名:江南意

创作年代:盛唐

作品出处:《全唐诗》

文学体裁:五言律诗

《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精炼的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然,写景鲜明,情感真切,情景交融,风格壮美,极富韵致,历来广为传诵

《天净沙.秋思》

作者:马致远

作品名称:天净沙.秋思

创作年代:元代

作品体裁:散曲

作品别名:越调.天净沙.秋思

作品出处:《全元散曲》

宫调:越调

曲牌:天净沙

《天净沙.秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置,组合成一副秋郊夕照图,让天涯游子骑一匹瘦马出现在派凄凉的背景上,从中透出令人哀愁的情调,抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致,前三句全由名词性词组构成,一共列出九种景物,言简而意丰。全曲仅五句二十八字,语言极为凝炼却容量巨大,意蕴深远,结构精巧,顿挫有致,被后人誉为“秋思之祖”。

课后习题答案

七年级上册语文第四课古诗四首,七年级上册古代诗歌四首教后反思

《观沧海》

课文感悟

一诗全篇写景,其中并无直抒胸臆的感慨之词,但是诵读全诗,仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀,通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘,使我们仿佛看到了曹操奋发进取,立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟,触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操,在一种典型环境中思想感情的流动

写作特点

全诗语言质朴,想象丰富,气势磅礴,苍凉悲壮,为历代读者所激赏。沈德潜在《古诗源》中评价此诗“有吞吐宇宙气象”

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

文章感悟

李白在听到王昌龄不幸的遭遇以后,写了这一首充满同情和关切的诗篇,从远到寄给他,是完全可以理解的。王昌龄贬官前为江宁丞,去龙标是由江宁溯江而上的;远在扬州、行止不定的诗人自然无法与老友当面话别,只好把一片深情托付给千里明月,向老友遥致思念之忧了。这是一首四句的抒情短章,感情的分量却相当沉重。

写作特点

诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以书写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的巨大的特点和优点。本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情的知心人,他能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。想象惊人,气概超逸,笔势灵动,充分的显示出李白的艺术个性。

《次北固山下》

课文感悟

本诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等江南景象,但时近春节,发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美,情景交融,抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

写作特点

本诗不仅清新流畅,融情于景,即景生情,同时又具有极其鲜明合理的层次性,诗中的任何两联之间都有着鲜明的逻辑顺序,不可随意调换。

《天净沙.秋思》

课文感悟

这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切的表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情,情调虽然低沉,但却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。

写作特点

这首小令采取寓情于景的手法来渲染气氛,把本来抽象的、难以表达的悲苦之情借助景物画面刻画的淋漓尽致,完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。