考试一次，成绩名次变个样？为什么我们都在拼了命的学习，成绩还是时上时下呢？是智力问题，是学习习惯问题，还是就单纯的性别问题？
具体什么情况，怎么避免，现在让我来给大家分析一下吧。
我会从这5个方面进行分析
1.初中数学体系
2.初中老师上课节奏安排
3.数学三年的客观难度
4.学习习惯问题
5.建议
分析的过程中答案你自己就能参透了！
1、初中数学体系
初中三年（上海等部分地区是四年），数学是一个逻辑清晰，体系严密的简单初等数学体系；
初中数学的知识，层层递进环环相扣，七年级打基础，八年级会在七年级的基础上学习，九年级学完了，我们会综合三年的学习进行个总复习。我们中考中涵盖的中考点如图所示：
从图上我们可以看到，整个初中内容主要分为代数和几何两大部分。代数里，实数、有理数、整式等是基础，之后再学因式分解会在整式的基础上学习，分式又会在因式分解的基础上学习，直到我们最后二次函数。同样的几何部分三角形托起了我们全等、相似、勾股定理等知识点，最后直到圆。二次函数和圆综合起来就是我们试卷的倒数二到三题。刚开始的基础如果没有打好，后期学习起来必然吃力。
2、初中老师上课节奏安排
说完了我们整个初中的课程体系，再来看看我们老师的上课体系。
从老师的关注度上来说：
老师是按照全班平均水平来授课，学习好和不好的人比较吃亏；但是老师的关注点却在特别好和特别差的同学身上。
从学校老师的上课速度上来说：
初中三年要学完六本书，如果六本书平均的学下去是不可能的。因为九年级下半学期是要拿来复习的，一轮复习二轮复习三轮复习的走，那九下的书什么时候学，只能是七八年级的时候老师赶课，把时间挤出来。有的学校，七上不抢节奏，那么从七下到九上四个学期，同学们就要学5本书，平均每个学期到多学一个章节。
到了八年级上册，如图，老师讲课也开始了第一次大提速，老师讲课速度加快了，不像七年级一样大把大把的时间拿来给你练卷子了，需要自己去练去总结。学生开始有压力了，成绩也开始有波动了，两级分化开始了。随着深度难度逐渐增高，孩子没时间搞题海战术，没学的懂得要么去补课，要么就不管了继续跟着老师往下学。刚我们也分析了，数学的章节好像一面墙，是一个个叠加起来的，前面的没搞懂，后面的自然也不会学的很透彻。
这个阶段，对于孩子们会有三个变化：
节奏变化：进入初二，孩子们将会进入老师赶课的阶段，老师不讲课了，发个卷子自己练，完事了自己学习；一直赶课，到了月考期中考试也没时间复习，考试成绩也就比较波动
难度变化：知识点开始滚雪球变化，考题不再只考刚学的知识，而是综合运用的越来越多。所以现在发现以前有的地方没学好，赶紧去补起来。
环境变化：班里的学神和学渣曾经只差10分，现在再比可能就是及格不及格的问题了。同学间的极差越来越大。学生已经进入青春期，世界观也慢慢发生变化。人生也不只有学习一条路，读书无用论啊，以后要出国啊，各种环境会影响初二孩子。孩子想法和心事变得很多，孩子成绩还好的话还行，不好的话家长都不知道为什么会变化。
3、数学三年的客观难度
本质上讲，就是在数数学目前正在考什么，还是把它分成代数几何两大主线。
代数主线：
数的运算和式的运算归根结底都是计算，到了七升八的交界处，算数开始变成了学会变形。到了初二只会算的话也就是只能解决个简单题。要想考高分，就要要深入到原理去思考概念学会去进行变换。总而言之，代数主线就是个算到变形的过程。
几何主线：
初一只是学了个入门，慢慢给孩子们铺垫，孩子们也会理解到几何这门课跟算关系并不大。到了之后学习了三角形，几何证明题开始达到巅峰，它伴随着孩子们两个学期。考察要求陡然提升。几何主线就是概念的理解到数学的推导的过程。
4、学习方法问题
初二学生学习方法也分为两个门派
虽然初一初二分数都不低，但是哪个更好你也能判断。
理解型：看题不是题，每个题变成了从不同角度不同方法对原理的阐述。
记忆型：看题还是题，没见过就不一定会做。
到底怎么样判断你的孩子属于哪个门派呢？就看孩子琢磨原理的时间和刷题的时间哪个多，孩子自己琢磨，去理解题目，就属于理解型，反过来立刻去刷题，就属于记忆型。
基于这几个方面，数学科目中的“两级”分化就产生了。
而初二后两级分化或许还会加剧。
从知识层次说，过去在每个章节所欠下的帐都在被持续放大。七下的知识板块难度加深，区分度更加明显。
学生们靠低效率的刷题练习，记忆型的学习方式已经不够用，靠高效率弄懂原理的“理解型”学习优势凸显。
综合来看，为了避免初二两级分化的现象，同学们需要去改变自己的学习方法，向理解型学习靠拢。多问几个为什么，多学会总结。
5、建议
1、从现在开始，和孩子多探讨探讨数学。比如说，讲二次根式的时候，类似这种概念 的知识点很多。每周茶余饭后，问孩子通俗的表达出二次根式的概念，用自己的语言通俗的描述出每一个新概念。和孩子聊一聊数学，数学概念很透了，再看数学题目就好很多。如果你都能听懂，孩子应该掌握不错了。
2、每周对着白纸，安静思考，徒手总结出本周所学的一个东西。
3、除了错题本，还要有一个“好题本”。从初二开始，不管作对还是做错，当时这个题，孩子突然感觉这个题解得很好很酷，就把它总结下来。这个题目有利于我把概念理解的很透。也把它总结下来。考前看错题本，平时看好题本。孩子会感受到好题本是他正向的积累，会更有成就感。
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