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伊伊是个5岁的小姑娘，她热情活泼好动，喜欢做游戏，学习和表达能力强。通过伊伊的节日经历，故事展现出一个在国际文化大背景下的中国女孩儿是如何度过传统节日的。这会引起孩子的强烈共鸣，从而让他们喜爱中国节日。
故事中，伊伊从端午节前就开始参与家里的节日准备工作。跟奶奶一起编织五彩丝线，贴钟馗驱瘟神，跟妈妈一起包粽子，都体现出节日气氛的不断调动和攀升。孩子参与其中，乐在其中。接下来，伊伊跟小朋友们一起做节日手工，一起学习节日礼仪，一起参加端午节纪念活动。对孩子来说，一切有趣并可以参与，可以玩的东西就能吸引他们。这里的端午节正是如此吸引伊伊，让她对节日风俗充满好奇。
在《伊伊，端午节快乐！》中，我们看到了最有意义的文化传承。
节日代表一个民族或地域的文化传统，往往具有一定的仪式性，在仪式中塑造群体的归属感和文化自信心。爸爸参加龙舟赛，伊伊参加接力赛跑，传统与现代相结合，同是为了庆祝端午节，形式各异，内涵相同，体现出文化传承的力量。不但如此，我们看见伊伊周围那些一起过中国节日的外国小朋友，充分体验了中国节日文化强有力的传播。
在丰富的传统元素背后，故事主线是父女之间的另一种交流形式。与《伊伊，中秋节快乐！》不同，端午节的亲子游戏中，爸爸并没有真正出现与伊伊直接交流。端午节前夕，伊伊想向龙王提问题，她在奶奶的指导下把需要选择的答案画在纸上，等她睡着以后，龙王就来回答问题。所以从伊伊的视角看去，她没有接触到龙王，图画中的龙王都是伊伊想象里的样子。
伊伊的爸爸在提示我们，亲子之间的交流方式多种多样。交流可以直接对话，也可以借助一个媒介，在这个故事里，他们借助了图画。伊伊画出备选答案，这个过程她不仅会锻炼绘画和色彩表达能力，还必然为了提问而做一些功课。比如钟馗是谁，财神又是谁，南方人爱吃咸粽子，北方人爱吃甜粽子。等等。这本身就是让孩子愉快地学习了传统文化常识。
这本书里，奶奶、妈妈、爸爸是一个团队，他们彼此协作，帮伊伊打造了丰富而趣味十足的端午节。妈妈提示伊伊，爸爸跟龙王一样喜欢豆沙馅儿的粽子。伊伊没能领会其中的秘密，但她会有一种感觉，那就是龙王很像爸爸，这个传说中的人物并非遥不可及，他就是我们生活的一部分。哪怕伊伊看不到龙王，她也会产生亲切感。
故事结束后，“我心目中的端午节”儿童绘画展示，我们看到了孩子丰富的想象力。“跟着伊伊学英语”环节，这些跟端午节紧密相关的英文单词，可以帮孩子向外国朋友介绍自己的节日，非常有趣而实用。
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