近段时间，一条消息在网上引起热议:在人教版小学生教材附录的插图中，出现了严重*化丑**国人(男女儿童都呈现唐氏综合症的不良状态)、画错*旗国**(五星错位)、暗含不雅色情细节(突出男童生殖器形状、扯女童裙子)等严重问题，网民一片哗然。据细心网友披露，这些问题早在2014年就有教师和家长发现并向出版社反馈了意见，但未得到任何回复，且时至今日教材仍未更改。
个别网友认为插图形象只是审美视角问题，无须大惊小怪。殊不知，教材是青少年学生日夜接触的基础性读物，其质量好坏直接关系到青少年面临的成长环境的优劣，关系到我们将培养出怎样的下一代，又岂是区区"审美差异"所能承受的？
青少年时期是人生成长过程中的一个重要阶段，是培养正确的人生观、价值观，培育健康心理的关键时期。在青少年中大力弘扬优秀传统文化，维护健康良好的成长环境显得尤为重要。
历史上曾有过惨痛的教训:个别国家通过恶意灌输错误的人生观和价值观，误导青少年盲信盲从，最终使国家和社会陷入了危险境地。
一战后日本军国主义思想盛行，当时的日本当局有意将《教育敕语》和“拼*刀刺**”等军国主义的教育理念和训练科目纳入青少年日常课程，诱导了青少年中军国主义思潮的泛滥。在日本侵华战争及东南亚战线节节失利之时，日本国内的青少年仍抱着对军国主义的狂热拥戴而积极参战，对侵略战争起到了推波助澜的作用，使日本在不义战争中愈陷愈深，最终招至毁灭性打击。
而更多的国家和民族则深刻认识到社会环境对青少年成长的重要性，通过弘扬优秀传统文化，从小培养孩子的爱国主义、集体主义思想，锻炼意志担当等方面入手，力求让青少年拥有良好的成长环境。
我国古代"孟母三迁"的故事家喻户晓。孟子小时候很调皮，模仿能力很强，最早他的家住在墓地附近，孟子便和小伙伴们成日里玩办丧事的游戏，孟母觉得这样不利于孟子的成长，使举家搬迁到了市集周边。可孟子耳濡目染了商人做生意的模样，也学起了商人的做派，并且维妙维肖。孟母对此仍觉得不妥，便再次搬家到了学堂附近。这次孟子日日学着那些学生，变得懂礼貌，守秩序，爱读书了，孟母才觉得满意，便定居了下来。正因为有了孟母高度重视孩子的成长环境问题，为了择邻而居，不惜多次迁离恶劣环境的明智之举，才使得年少的孟子获得了良好的教育和熏陶，最终成长为一代亚圣。
世界上大多数国家同样以严谨的态度对待青少年的教育问题。美、德等信奉基督教的西方国家通过宗教活动培养孩子的责任意识，从孩子幼年起，家长便带着他们参加宗教仪式和活动，有意识的将基督教价值观中的诚信、克己、互爱、奉献、忠诚、自律等品德灌输给孩子。
一些国家高度重视本国传统文化教育，美国特地在高中设立《美国文化》课程，并且每逢节日庆典，都组织学生举行升*旗国**仪式并宣誓效忠祖国；新加坡在华族中推行双语教育，在教材中反映华族传统文化和历史，培养华族青少年的民族自豪感；泰国在青少年中广泛开设泰国古典舞蹈、民间乐器等方面的课程，培养孩子的民族文化认同感。
青少年是国家的未来、民族的希望，重视维护青少年良好的成长环境应当成为全社会的共识，不能有丝毫的疏忽和错漏。
为此，教育部门要切实负起责任，严把教材编制、审核关，并实行编审责任制，将中华民族优秀传统文化纳入其中，摒弃糟粕，严肃查处恶意扰乱教育秩序、毒害青少年的行为。
家庭和学校在关注孩子学习成绩的同时，更应多关心其身心健康，及时纠正偏差，积极鼓励孩子从优秀传统文化中汲取营养，丰富自己的人格。
商家要摒弃漠视青少年成长、一味追求盈利的经营模式，像对待自已孩子一样对待每一个青少年，维护好学校周边的环境，让孩子远离不良现象。
团结起全社会的力量，警惕并斩断伸向孩子的"黑手"，勇敢地与破坏青少年成长的黑恶势力作斗争，用优秀传统文化占领青少年教育阵地，营造风清气正的教育氛围。