浅谈对新课标的认知
作者：泗洪县大楼实验学校校长 曹薇
随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，从国家教育部视频会议解读以来，各大媒体网络，充斥眼球，不绝于耳，可以说是仁者见仁，智者见智，于新课标的衍生的多种理解，纷繁复杂，于本人，却没有一个较为完整或系统的认知。
最近参加宿迁市周云名校长工作室研修活动，聆听了北京大学薛仁勇教授近一个半小时解读《新课标》的线上讲座，使我有了更为清晰的认知。其中三点，尤其印象深刻。
- 育人导向鲜明。
新课标强调落实“全面育人”即育完整的人；面向全体，即面向所有人。对于这一点，本人有两点理解。首先是“育完整的人”：不能只育“高分低能”，不能只“重知识，轻人品”，不能只“要分数，弃体质”，不能“只有理论，没有实践”。
新的课程标准明确了义务教育阶段，要培养有理想、有本领、有担当的时代新人。对于这一点，本人感触颇深，这一目标的明确，本人认为是国家富强的保障之一。国家的发展，离不开人才，更需要像任正非、曹德旺这样有家国情怀、有正义担当的民族企业家。他们敢向美国叫板，在他们的企业遇到不公正待遇时，为了国家和民族的尊严，他们倾尽全力和西方霸权主义国家打反倾销案。可以说，他们就是中国的脊梁！曹德旺在他的自传里写道：他曾带领部下去芬兰学习，在他了解到曾去芬兰学习的人，不顾国人形象，只吃自带的方便面，把省下的钱买电器背回国时，为了坚决杜绝手下员工效仿这种做法，他明确要求，出差费用集体保管，若有节余，一律上交公司，并严厉地教育职工：“我们不带方便面出国，我们也不要外国人请吃饭，我们不要为了什么劳什子电器在国外把自己搞得太狼狈！洋人不知道我们每一个人的名字，但知道我们是中国人，我们在国外，代表的就是中国。一个人要有人格，一个国家同样需要有国格！没有人格，没有国格，带多少东西回国都没有用！”这掷地有声的言辞，体现了我们中国人的骨气和自信！时代的发展 就需要像他们这样有骨气的民族企业家！他们是我们全体中国人的学习榜样和做人标杆！我们要教育我们的孩子们做一个有人格的人！做一个有担当、敢担当的中国人 。
既然要培养有担当的新人（学生），那首先必须要有能担当、敢担当的老师。受当今不良社会风气的影响，极少数教师在管理学生时，瞻前顾后，畏手畏脚，只考虑自身利益，本着“多一事不如少一事”的原则，对班级的部分学生的不合理行为，听之任之！本人认为，这是为师者的严重失职！俗话说，不育不成材，小树在生长的过程中，况且需要我们培土施肥、修枝剪叶，否则，很容易长斜了、歪了，甚至是夭折了，离开了精心培育，是很难长成为参天大树的。更何况孩子们的成长呢！本人认为：亦是如此！没有挫折教育，他们也是缺乏耐挫力的，没有过程性的纠错成长，也同样容易夭折。现如今，屡有报道，某某学生因一句逆耳之言，就可能不假思索地，去跳楼、跳河，最后酿成家庭悲剧。本人一直认为，凡事都要有个度，对待学生的教育也一样，负责的老师，在教育学生时，都能把握好适当的分寸。记得著名教育家苏赫姆林斯基曾说过，在我们不知道如何把握教育学生的尺度时，我们就应该记住这句话，“假如我是孩子，或假如是我的孩子！”在全校教职工会议上，我也曾多次说过：我们可能没有像苏赫姆林斯基这样大教育家的情怀和高度，但我们可以假设：如果这个学生是我们亲戚家的孩子，亦或是我们朋友家的孩子。我想我们就会多一份耐心和责任心，我们也就找到了如何对他实施教育的方法和尺度了。
- 与时俱进。
《新课标》强调了课程一体化设计理念，以核心素养为统领，促进课程内容结构化，全面提升课程的系统性。课程内容与时俱进，其中道德与法治课程就强化了伟大建*党**精神、伟大抗疫精神，以及中华优秀传统文化等重大主题教育。本人认为，尤其是伟大的抗疫精神，每个亲历的人，都是身在其中、感同身受。疫情蔓延，殃及全球，给各国人民、特别是西方国家，带来了致命的伤害。而在抗疫过程中，作为世界大国，中国作出了应有的担当，中国的做法，给其他国家提供了很多可以借鉴的宝贵经验和方法，中国不计前嫌地，为他们提供了各种人道主义帮助，中国是全球抗疫的楷模。在国内，尤其是武汉、上海等抗疫中，更是涌现出无以计数的抗疫英雄和感人事迹，这些，对于“生在解放后，长在阳光下”的孩子们来说，都是一笔笔宝贵的精神食粮。它将激励着孩子们的成长、培植孩子们的家国情怀！抗疫精神必将让每一个中国孩子认识到：中国社会主义制度的无比优越性，中国*产党共**的正确领导，中国人民不怕困难的抗争精神！同时，让孩子们知道：我们与世界人民，同住地球村！让他们从小就有国际视野和地球情怀。
三、注重实践。
新课程标准以核心素养为纲呈现课程目标，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。劳动课程将以劳动精神为引领，围绕正确的劳动价值观和良好的劳动品质，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨砺意志。应该说新的课程标准，更加凸显了对学生培养的实践性和实用性，从多方面、多维度塑造学生正确的价值观和人生观。其中外语课程将充分发挥教学提示的作用，挖掘单元育人价值，通过语言学习活动，帮助学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。本人作为一名有二十多年教龄的英语教师，特别期待，新课标能早日落地生根，新的英语教材能早日出版，能让英语教学发挥它的真正育人功能，即交际性和人文性。本人认为，不管是英语，还是别的什么外语，都应该像我们的母语一样，首先能解决与人交流的作用，其次，拓宽学生视野、挖掘其文学价值，而非现状下，没有真正语境的教学，绝大部分英语学习，只是通过死记硬背、机械重复，师生所做，几乎是应对考试所需。应该说它完全失去了作为一种语言应该具备的基本功能。再如历史课程，新课标反复强调：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等培养要求。本人也特别期待，真的如薛仁勇教授所言，新的教科书能通过呈现鲜活的案例，让学生置身其中，以史为鉴，联系实际，以今人的视角，分析古人的思维，从中学习、吸收经验和教训，培养学生的唯物史观、家国情怀，培养他们解决实际问题的能力。而不是只为了应付考试所需，机械地背诵历史人物和枯燥的年代，使历史的学习充满了鲜活的生命！
总之，新课标难能可贵的是，不在于它的“新”，而在于它育人角度、育人观点的转变，更在于它育人功能的突破。新课标把“育人”放在首位，其次才是知识的提升。新课标强化“三观”培养，必将让每一个中国人活得更有底气和骨气！