文 | 小虎
生命在于价值与热爱，价值与热爱源自快乐和自由，这些才是真正要从娃娃抓起的。
很多父母，应该说大部分，每当提到孩子的学习和成长，直接和吃苦、挫折相联系。眼看孩子受着伤害，经受着痛苦，经历着挫败，直至厌学、抑郁，依旧不以为然，执迷不悟。
这直面反映了中国式父母对孩子身心灵的守护极度缺失，主要是对孩子的成长规律、自带优秀潜质一无所知。
比如，婴幼儿时期的自由玩耍，是孩子身体和大脑发育的刚需。
通俗点说，就是孩子在玩耍中接近并感知日常生活中的各种事物，接近自然科学人文历史。这样的启蒙，是日后各个阶段成长不可或缺的前提，包括小学后学科类知识学习的能力。
这项能力的产生，正是在幼儿时期的自由玩耍中，实现思维从具象到抽象，从实体到概念的转化，这才是真正的幼小衔接，才能让孩子顺利从幼儿园的教养并重，过渡到小学的以教为主。
为什么自由玩耍这么重要呢？
因为， 不管是孩子还是成人，能不能坚持做好一件事，取决于是否发自内心地热爱，因此产生快乐和成就感。而热爱，主要源自生命价值。
生命价值，说白了就是人对自己存在的价值感和成就感。
生命价值高的人，会从自己身边的人和大大小小的事物中，不断获得价值感、成就感，进而持续产生快乐，对必做的事保持着热爱，越做越好。即使没有突破，也能从努力的过程中获得快乐。这即是生存的首要意义。
生命价值低的人，会觉得生活索然无味，感觉做什么都没意思。对于每天做的事，不知道为什么而做，不得不通过一些狭小的领域来得到一点满足，获得一点脆弱的精神支柱，但依旧很不快乐。
生命价值的高低，从幼儿时期便开始形成。
自由玩耍被充分满足的孩子，频繁从自身的意愿出发，满足与生俱来的好奇心，从中形成对生活对知识的热爱。
他们的身心灵被很好地守护，自带的求知欲和优秀潜能被充分激发，就会深深感受到，生活中有无穷的快乐，掌握了新知识好开心。
孩子具有了较高的生命价值，对生活对学习充满了热爱之情，自律、好习惯自然水到渠成，这些就是因热爱而产生。
如今很多孩子在这方面十分缺失，以至于进入小学某个年级，或者初中后，内容难度增加，学起来开始吃力，甚至连基本的书面语组织能力、数学逻辑能力都不具备。
这完全不是智商不行，更不是没有付出努力，而是幼儿时期欠下的“玩乐账”带来的后果。
而很多父母，包括部分教师，对这些一无所知，于是便认为，只要提前学习，只要少玩多学，就能超越他人，张口就是“寒窗苦读”、“梅花香自苦寒来”、“不吃学习的苦将来就要吃生活的苦”。
可是，这样的做法完全违背了孩子的成长规律，也就不可能有好结果。
孩子生命价值很低，相应的年龄段，自由玩耍这样的第一层次的需求都没有被满足，又怎能在学习这一更高层次的需求上持之以恒呢？这就像让一个连饭都吃不饱的人去整日读中国通史一样荒谬可笑。
孩子若是处在这样的状态，指望通过给孩子提要求，强迫孩子通过意志力拥有持之以恒的自律，是绝无可能的。
多少父母对这些毫无意识，看到孩子对生活没有热爱，对学习没有动力，不但不去帮助，还去加害。将其视为问题指责、挖苦、强迫，这哪还有一点人性？孩子长时间处于这样的环境，能不厌学吗？能不抑郁吗？能不走极端吗？
谁能用心倾听孩子内心的呼唤？
无论有多少理由，再多的冠冕堂皇，孩子的成长有着极其严谨的科学规律，不容置疑，违背了规律，也就不可能有好的结果，这是绝对的因果关系，绝无例外。
太多的父母在这些方面毫无意识，完全不清楚孩子的成长规律，不知道什么是对孩子真正的爱，也不知道被爱是怎样的感觉，更不知道生命价值和热爱为何物，不相信孩子与生俱来的智慧、求知欲和上进心，不相信孩子最希望成为更好的自己。
他们认为没有孩子天生爱学习，必须靠逼，要是不事事操心，孩子就什么都不会做，就会完蛋。
于是，便采用简单粗暴的方式，按照自己的主观标准给孩子提各种要求，逼着孩子做各种不愿意做又非刚需的事。
孩子要是达到了要求，可能会给予肯定，要是没达到，就各种否定、打击、责怪、道德绑架，给孩子贴各种负面的标签，把孩子贬的一文不值，还以为这是严格，是负责。
这还是教育吗？这样的教育观，这样的教育方式，孩子不出问题就怪了。
教育的意义，在于给人带来生存的希望。而这样的粗暴方式，是在带来希望还是毁灭希望呢？
他们根本就没有人性，没有方法，不会用唤醒和激励的方式科学引导，只会用简单粗暴的方式索取结果。包括对孩子的学习，他们根本就不知道，怎样才是从不会到会。
他们认为，老师讲过了，自己辅导过了，就得全会，过程中正常的错误也不能接受，所以他们才会没有耐心，才会轻易被气得血压升高，甚至气到住院。
这些，纯是活该！孩子天天在担惊受怕中学习，他们崩溃了吗？你可有啥生气崩溃的？给孩子带来了那么大的伤害，自己还冤的不行，真是可笑！
从不会到会，指的是从0到1，循序渐进。
比如学习一个字，第一天学过，孩子能认识，也大致知道字的含义，这就是第一步。
第二天，孩子能按照笔顺把这个字写出来，持续5天到一周，就可以熟练默写。
这才是真正的从不会到会。
然而多少人认为，老师课上讲过了，回来也辅导过了，还是不会默写，就是不努力，不刻苦，把心中的怨气一股脑撒在孩子身上，逼孩子用低效无意义的方式苦学、死学，把孩子的生命价值和热爱彻底毁掉，早早耗尽所有意志力。
孩子长年累月处在这样的状态，是怎样的痛苦和煎熬？本该是内心充满激情的年华，生命价值却早早消逝，成年后哪里还能体验到活着的意义？
连自己喜欢什么都不知道，能做什么都不清楚，就是拿到名校学历，获得再多的奖项，有任何意义吗？愈发严重的名校生空心病现象以及躺平族，还不够说明问题吗？
人生在世，没有哪件事是不苦的，做好任何事都是不容易的，唯有热爱能让人持之以恒。每个领域中的成功者，每个真正的学霸学神，无一不是因为热爱。
苦，是一种表象。生命价值高，热爱做某件事的人，就会把困难和挑战视为探索与进步的阶梯，从中持续获得快乐，进而产生更强动力。
反之，生命价值低，打心里厌恶某件事的人，哪怕再简单，都会十分煎熬。
每个孩子生来自带求知欲，苦学是个不折不扣的伪命题。多少孩子，就是被苦学毁掉了全部希望，有的还被夺走了生命。
身为父母，如果不能满足孩子自由玩耍的需要，不懂生命价值与热爱，也就没有真正的爱。缺爱的孩子，注定无缘健康成长，无缘幸福，无缘成功。
让孩子在该玩的年纪尽情的玩，自由的玩，就是对身心灵最好的守护，这个账，欠不得。 孩子生命价值高，对生活对学习保持热爱，到了该学的年纪，学习动力和自律自然水到渠成，时刻都会让自己保持成长，这样的孩子，必然差不了。
生命在于价值与热爱，价值与热爱源自快乐和自由，这些才是真正要从娃娃抓起的，才是真正该卷的事。
*文中图片源自网络
【延伸阅读一】 让快乐与自由严重缺失的孩子爱学习，做到自律，就如同让吃不饱饭天天挨饿的人去研究原*弹子**一样，荒谬可笑。
为什么快乐与自由缺失的孩子不可能爱学习？
【延伸阅读二】 所有关于苦学的说辞，都是不折不扣的思想病毒。除了毁掉孩子的求知欲，加快孩子对学习的恐惧、厌倦和逃避，不会有半分的积极作用，必须坚决清除。
快乐是学习动力的唯一来源，没有之一
