导语：绘本不是教科书，更不是问题大全，它应是孩子的快乐源泉。读书不是修行，而是享受，尤其在孩子小的时候，大人更要多花心思，让他们高高兴兴的读书。
大家好，我是兔妈。上周五歪歪兔资深编辑、百万畅销童书作者关老师，在咱们的亲子社群里分享了一波独家绘本阅读干货。宝妈宝爸听完，直呼听得很过瘾，get了很多知识点，兔妈也是全程听到尾并做了笔记。
今天兔妈化身学习委员，给姐妹们分享一波个人学习笔记，没听课或者没做笔记的宝爸宝妈们，这次可要认真看喽！
01
绘本怎么讲，孩子才爱听？
1.语气要起伏，适当夸张，根据角色变换嗓音。 不要像念经一样，把书里的字读一遍就完事了，挑一些重点字词句加重语气或者拉长音。例如这一页的文字：
父子俩翻过小山，鸡大婶带着宝宝们正在觅食。
“哎哟，这爸爸也太不爱孩子了，怎么能自己骑驴，让孩子这么辛苦地走路呢！”
（选自歪歪兔情智乐园成长关键期故事《父子骑驴》）
说到母鸡，我们想到的就是爱护孩子、爱咯咯叫、爱溜达，加上书里面的形象是“大婶”，综合起来，这就是一个热心、爱管闲事、大嗓门的形象。
鸡大婶爱孩子，她看到父亲用驴子代步，孩子走路，一定是反对的。所以，她的话重点词是“哎哟”“太”“自己”“孩子”。试试把这几个词加重语气读一下，声音尖一点，是不是起伏就大了、戏剧感就有了。
“哎呦~！这爸爸也太~不爱孩子了！怎么能自~己骑驴，让孩~子这么辛苦地走路呢？！”
2.根据语言和情节配合动作。 这个起到的作用和语气起伏一样，让故事的戏剧化更重、更能吸引小朋友兴趣。
例如之前给大家介绍过的《婴幼儿超级认知力》中的《空间大冒险》一册，有一页讲到“下”。
大家看到右页有一个小红点了吗？我们可以引导宝宝把手指放到小红点的位置，然后告诉宝宝：看，现在你的手就是苹果的下方了，这个方位就是“下”。
3.不必一字不差地照着书上的文字读，可以适度自由发挥。
有的家长很怕讲错了，一板一眼地读，其实大可不必，讲故事不是播新闻，只要不偏离关键点，来点freestyle效果会更好。如果太多专注于单个字，就会忽略故事整体的节奏和情绪。
以《父子骑驴》为例：
爸爸和儿子听了，直拍脑门儿：“真是太有道理了，我们怎么就没想到呢？！”
这一句，哪怕你把他的话换个顺序读都没什么影响。“真是太有道理了，我们怎么就没想到呢？！”和“我们怎么就没想到呢？真是太有道理了！”其实没有太大的差别，主要是您能读出父子俩恍然大悟的语气就可以了。
4.别急着翻页。 很多家长都犯过这个错误。读完这页的文字，就算结束了，然后就翻到下一页去了。
其实一本优秀的绘本，是可以读出三个故事的。只读文字是一个故事，只看画面是一个故事，文字和画面结合又是一个故事。当然了，我不是指的三个截然不同的故事哈，大家不要误解。这句话要表达的是，文字和图画都有自己独有的特色，能传达不同的讯息。
所以读书的时候，不要读完文字就急着翻页，图画也是要看的。以《太好玩啦！》中的《噗！》本来举例。
这一页的文字是“螃蟹放屁了吗？”如果读完这句话就翻开翻页找答案，就会错过“读画”的乐趣。
我们来看看图画。水中的场景，螃蟹身边有很多泡泡。那可能是放屁了吧？毕竟都出泡泡了不是？好，那我们翻开翻页看一下。
文字是“螃蟹不会放屁”。如果这样就结束了，那就太可惜了。我们再来观察一下画面。螃蟹身边的确是有泡泡，可是那不是螃蟹的屁产生的气泡，而是画面右方的鲱鱼吐出来的。它在整蛊螃蟹呢！
瞧，文字只字未提鱼的存在，只读文字，就只是一句再平常不过的叙述性话语，但如果结合图画，立刻增添了乐趣。
如果画面只看到这里就翻页，还是会错失插画师给大家制造的小惊喜。我们再来看：
三条鱼中最左边的一条嘴巴里衔着一棵海草大家发现了吗？最下面的一条的鳍是尖尖的，和其他的鱼都不同大家发现了吗？这可不是插画师随意画的，而是为下文做足了铺垫。
我们翻到下一页。
文字是“鲱鱼放屁了吗？”以及很多个“噗！”如果不仔细观察画面，可能我们只知道了“鲱鱼放屁了”，但是，请仔细看画面左边的两条“漏网之鱼”——一条嘴巴里衔着海草，一条张与众不同的尖尖鳍！哈哈这不就是上一页里面整蛊螃蟹的吗？！
5.不要指读。 如果您是要专门教孩子来识字，可以用这种方法，如果是单纯地读故事，建议不要用。小朋友的注意力会跟着你的手走，你指哪里就看哪里，注意力集中在了一个一个字上，势必会影响听故事、看画面。
6.一本书多读几遍，每遍看不同的重点。
刚才说过，文字、画面都能传达很多内容，都不可或缺。咱们可以第一遍着重看文字、第二遍着重看图画细节，第三遍着重看自己感兴趣的地方……不要嫌麻烦，多看几遍会有不同的收获。
02
阅读后该如何拓展？
1.关于提问。 有很多家长喜欢在阅读中或阅读后向孩子提问。我的观点是可以提问，但要有技巧。
首先，阅读过程中可以提与内容相关的问题，但是不要太多或者扯太远。
例如，我们读到“螃蟹放屁了吗？”的时候，可以问问孩子，“你觉得螃蟹放屁了吗？”“数一数，有多少个气泡啊?”这类的问题。而不要问“你觉得当众放屁是不礼貌的吗？”“你知道为什么在水里能看到气体但是在陆地上看不到吗？”这种太远的问题。
其次，结束后可以问一些延伸问题。例如读过了《婴幼儿超级认知力》中的《字母变形记》一本，您可以问“刚才，两个小朋友推呀推呀，把A推成了什么字母呀？”这种能够引导小朋友养成在读书的时候注意观察的习惯，或者问“你还有什么方法能把Y变成T呢？”这种引导思考、养成创造性思维的问题。避免问“你记住了吗？你学会了吗？”这样功利的问题，读书不是背公式。不要把读书当成任务，读书应该是快乐的、放松的。
2.更大的拓展。
如果孩子读过某一类型的书之后很感兴趣，就可以多买一些同主题的书，把这个知识体系搭建完全。
例如小朋友读了《婴幼儿超级认知力》后，对书中讲的颜色、形状、数字、字母、空间这类基础认知内容很感兴趣，那就可以再读一读《0-4岁完全认知百科》，这套书是讲动物、植物、交通工具等百科认知的，两套书都读过，23大类、856个认知要点，认知的体系基本也就搭建完全了。
除了读书，我们还可以把看过的书的内容和生活结合起来，切实地发挥作用。
以《0-4岁完全认知百科》为例，我们在书里了解过各种动物的特点和习性之后，可以到动物园去看一看真实的动物，海龟和陆龟的脚是不同的，时间长了，孩子可能就成为了一个小动物学家；买一盆害羞草，试试看不是碰一碰它它的叶片就会收拢起来，原来大自然这么神奇，小朋友大成为植物学家也说不定哦！
3.不要指望读过一本书后就孩子就立刻有改变。
书不是仙丹，并不是今天读了一本不挑食的书，明天晚饭孩子就大口吃青菜了。即使是药，也需要吃过一个疗程才能看到效果呀~
书带给孩子的影响是潜移默化的，润物细无声的，只有坚持阅读、读好书，才会看到成果。建议大家每天都要拿出一段时间来读书，哪怕每天只读二十分钟、半小时，也比今天按着头读了两小时，然后就一星期不摸书强。
4.家长做出榜样。
有的家长说，我们家孩子不爱看书，就爱看电视。如果您家也有这样的情况，可以反思下，自己平时有读书的习惯吗？设想一下，如果爸爸在打游戏，妈妈在玩手机，然后让孩子去看书，孩子会看吗？相反，如果爸爸妈妈就常常看书，孩子一定会耳濡目染，把读书成为习惯。
榜样的力量是巨大的，而家长们就是最好的榜样。这里也建议家长把书放在孩子随手就能拿到的地方，比如买一个矮书架，或者一个收纳箱，床头、客厅、游戏区都可以放几本，触手可及，这样有利于孩子养成阅读的习惯。
03
如何挑选绘本？
1.可以按年龄挑选。
0-3岁可以选择低幼启蒙类的读物（图大字少篇幅短）；
3-6岁则是绘本类或者科普认知类（图画细节更多文字更多篇幅更长）；
5岁后可以开始阅读桥梁书（图少字多篇幅长）向文学读物过渡。
2. 可以按照需求或者兴趣挑选。
如最近孩子因为上幼儿园不知道怎么交朋友有点低落，可以挑选一些关于社交的书，孩子很喜欢恐龙，那就可以挑选一些恐龙主题的书。
3.可以选购一些获奖书，比较会有品质保障。 歪歪兔的书就不错（嘻嘻）
今日份绘本阅读笔记到这里就要结束了
宝妈宝爸们看完
是不是像兔妈一样收获满满
如果有，欢迎来留言区交流经验～
