家有男孩初长成：
（一）
昨天上了黎建平博士（家庭教育）的课后感悟，看到黎博士把一双儿女送上985大学，华师附中（高中部），从孩子小时侯就记录下孩子们成长的点滴，包括成功，失败，开心，难过的经历，我自愧不如！
在家长会上，妈妈听到了不一样的你，热心，勇敢，自信，正如你的班主任说的，在这些优点下，那些小缺点算什么呢？可能是妈妈真的太焦虑了，忘记了每个孩子都有他的成长过程，万幸的是妈妈今天来了，妈妈及时反省我的养育方式，重新审视我们的亲子关系，让我们重新开始。
家庭教育妈妈也学习了很多，妈妈的专业也是教育，但是，理论和实践总是会有冲突的，冲突的本身并不是理论的据点，而是每个使用理论的实验者自己所理解出来的实验方法方式，甚至是其中一个步骤不对，或顺序不对都有可能导致影响整个结果，从而让你怀疑理论本身。
今天我想来说说立哥学英语走过的弯路，给各位家长借鉴：
立哥从3岁开始进行英语启蒙，我选择了让他遵循听，说，读，写的顺序，大量的可视式听力输入，当时选择的是大思英语的课件（线上课程），从3岁坚持到6岁（小学开学前）每天20分钟，按当时课件介绍，他的成绩（听力水平）已达到初中中考的水平，我自己也信心满满的，但因为学校是在三年级才有正式的英语课程，所以在上小学后，我把线上课程停掉了，改上了线下课程，选择了朗文体系的培优课程，这时给了我迎头一击，立哥并没有在学习英语上显现出什么优势，甚至在班上是学得最差的一个，表现在：背记单词差，没有方法，发音不准，没有兴趣的问题。我坚持让他学了一个秋季班+寒假班。在这当中我们发生过很多不愉快，比如我觉得这个单词他应该是能掌握的（是大思课件的高频词）可现实就是他并没有掌握，这让我很挫败，也因此向他发泄我的不满。他自己从原来的信心满满到最后的大受打击。事后反省正因以上种种原因导致他在英语学科上更不自信。
到了一年级下册，经过和老师的沟通，他确实不能有足够的能力继续往下学了。我调整了状态，把他所有英语课程停了，这是我的又一个错误的选择。现在复盘，我当时应该借着他的英语听力基础，以及朗文的1A和1B的基础（哪怕只吸收了十分之一的内容）给他刷分级阅读或者坚持做听力训练的。语言就真的是需要不断输入，学习，反复使用的，这样中断到了二年级的下册我给他报了个绘本阅读班，这才发现，对于英语他忘得一干二净，和从没接触过英语的孩子比较，毫无差别。
于是到了二升三的暑假我给他报了音标课，把48个国际音标学了一遍。很多家长会提出质疑，说音标最起码要到五年级学孩子才能有足够的理解能力去学，其实结合我多年教培经验的观察，并不是的，让孩子提前接触，再去配合学校里面的教程去学，这对他的英语背记单词真的有非常大的帮助，我也庆幸我走对了这一步。
在三年级时，我给他报了KET的单词课，我的想法是让老师带着他慢慢的把单词刷起来，把考证的时间战线拉长，就算到了五年级再去考也能接受。但现实让我再受了一次暴击。KET的单词对于小学生（特别是从化教学体系下的四年级以下的学生）来说真的难，毕竟它的单词量已经覆盖到了中考阶段的了。于是这个班从开班时的5人，到第二期后只剩下他和四年级的小冀坚持下来了。小冀本身比他高一个年级，而且英语学科确实优秀，无论是背记单词，或者是发音等都明显和他拉开了很大的差距。这时候，新的挑战又来了，小冀的家长决定把小冀插入到五年级的班级去参加特训班，想尽快考下ket。这个能理解，毕竟小冀过了暑假就进入五年级了，马上要进入小升初的阶段了，肯定要先把ket考下来，再全力冲刺小升初的。
于是我又要重新考虑立哥英语的学习方向了。我的规划是这学期还有6次课，让黄老师一对一带着他，把他的单词全部过一遍，然后停下来，给他利用百词斩，把单词不断巩固，再保证做到拓展，然后暑假报读自然拼读的课程，这样三年级就完美结束了，四年级重新出发[加油]
以上经验，谨给各位家长借鉴，也欢迎优秀家长的指导，我们一起交流，共同进步，成为合格的家长[握手]
2023.5.20