正面管教工具之六——家务活
孩子们从小就需要知道一件事：
自己是家庭中最重要的、有用的、有贡献的一员。
家长往往替孩子做了太多的事，让孩子完全感觉不到自己在家里的价值。
如果他们不能以积极的方式获得满足感，往往就会另辟蹊径，走上叛逆的道路，比如：暴脾气、绝食、顶嘴、打人、孤僻、要求过多、注意力缺乏、拖延…………
很多家长一定经历过这些：
果果要拿拖把擦地。
“放下，别拿，你拿不动……你擦地擦不干净……”果果妈妈劝阻道。
芳芳要浇花。
“哎呀……你会把水洒到外面的!”芳芳爸爸极力阻止。
小王要帮助奶奶包水饺。
“去去去，玩别的去，一会儿弄得整个身上都是……”奶奶连连摆手。
家长的百般推诿，会让孩子产生什么样的想法呢?
“我没用……”
“妈妈也许没那么喜欢我，都不让我帮忙。”
“他们根本不重视我！”
“没人能相信我，我能做到……”
“我确实弄砸了……”
虽然，我们的童年就经历过这样的事情，但是，这不能成为我们用同样方式对待孩子的理由。
之前小育带大家学习了工具之四——零花钱，强调了家务活不能作为零花钱的来源，大家还记得为什么吗?把家务活和零花钱联系起来会造成太多惩罚、讨好、利用等不尊重孩子的行为。
孩子得到零花钱是因为自己是家庭的一份子，同理，孩子干家务活也是如此。
而家务活本身，对孩子也是好处多多。孩子们通过在家里帮忙，不仅可以培养保持良好生活环境等基本的生活技能，而且还可以培养良好的品质。
在做家务的过程中，孩子会有价值感和归属感，使得他在走向社会时，更能承担责任。
让孩子做家务，需要注意以下四个步骤：
1.共同头脑风暴，列出家务活清单
头脑风暴的意思，不打断，不建议，不评判，每个人都有说话的权利。说出自己的想法，通过一起分析，筛选出重要的几项家务活，具体内容可以根据个人的家庭情况来定。
2.创造有趣的方式轮换工作
为了激发孩子的兴趣，培养技能那就尝试一下让做家务像做游戏一样有趣。转轮盘、抓个阄，拼拼手气，换换工作。孩子喜欢尝试，喜欢挑战，那就定好标准给他机会。
比如写有家务活项目的转盘、家务活图表或者做抽奖箱，大家一起从其中选出自己本周要承担的两项家务活。
这是尊重双方的重要步骤，父母们一定不能强行命令孩子，给孩子压迫感。
3.花时间训练
前面我们学习了工具之二——花时间训练，此时正是使用它的好机会。
这里小育列了一个不同年龄段适合练习的家务活清单，给大家做参考：
2-3岁
收拾玩具;把书放到书架上;扫地;饭前摆放碗筷;饭后打扫掉到地上的食物残渣;饭后清理餐桌(一开始可以先清理自己前面的餐桌);如果吃饭或喝牛奶出现意外，自己收拾干净;提醒父母一些事，如：拿手机、钥匙、钱包等;叠自己的小衣服，小毛巾，袜子等;家里公用的东西，用好后，放回原处;自己选择当天穿的衣服，自己穿上。
4-5岁
饭前帮忙端菜和摆所有餐具;收拾桌上和地上的杂物，放到应该放的地方;帮忙列购物清单，一起购物;按照时间表喂宠物，遛宠物;帮忙整理床铺;帮忙用吸尘器清洁沙发、地板等;帮忙洗碗;打扫和擦拭家具上的灰尘;帮忙准备晚餐;将玩具分类放置。
6-8岁
给植物和花定期浇水;给蔬菜去皮;自己晾晒自己的衣服;把自己的衣服挂到衣柜，或者叠放整齐;收集物品;保持垃圾桶干净;整理或清洁橱柜;帮助一起洗车;负责一个宠物(如：小仓鼠、小金鱼)。
9-10岁
使用原料制作饼干;可以准备家里的一顿晚餐;接收并回复自己的邮件;换床单，并且把脏的床单放到洗衣篮里;可以使用洗衣机和洗衣液;自己骑自行车去近的地方(学校、医院等);按照清单购买日常用品，并且在购买的时候比较;计划自己的生日派对或其他聚会;简单的急救;可以缝补和编织;自己准备旅行用品，自己装行李箱;对自己的个人爱好负责;初步学会管理自己的时间。
4.在家庭会议上讨论所有的问题
有人可能会说，家庭会议，会不会太正式了？
但小育要说，我们一定要有仪式感，以此告诉孩子：这些事情需要你来做。爸爸妈妈需要你，其他的家人也一样需要。
在会议上，大家要着重于解决方案，可以就本周的家务活和工作情况进行分析。
比如，丈夫洗袜子不干净，可以怎么改进?妻子拖延做饭时间，该如何优化?
记住，要和平地去解决，相信会越来越好的。
简而言之
孩子们是通过在家里帮忙做事来学习人生技能、发展社会兴趣并获得能力感的。
1.一起做头脑风暴，列出一份家务活清单；
2.设计一些有趣的方式轮流交换家务活；
3.花时间训练，与孩子一起做家务；
4.在家庭会议上讨论所有问题，关注于解决方案。
小育の实战演练
青青妈妈带女儿很有一套。
周一晚上，妈妈对三岁半的青青说：“要吃饭啦，过来看妈妈摆碗筷吧!”
周二到了，她向青青寻求帮助：“你记得昨天妈妈怎么摆碗筷的吗?快帮妈妈想想，需要多少个碗?”
青青听了，掰起手指开始数数：“弟弟、我、妈妈还有爸爸。”然后她从抽屉里取出4个碗，同时，妈妈拿出四双筷子摆在碗旁边。
周三，一到饭点，妈妈刚喊青青的名字，她就自觉地跑进了厨房，拿出了碗筷，并积极地帮妈妈摆筷子。妈妈忍不住夸奖道：“你拿的数量正好!”
到了周末的时候，这个三岁半的女孩就已经能够独立完成摆放餐具的工作了。
这位妈妈循循善诱，先示范、再引导，便于孩子理解与合作。不仅如此，她还具体赞美孩子完成的家务，这激励了孩子发挥主观能动性，主动地为家庭做贡献。