一、教给孩子学习古诗的方法：
1、读读诗题，猜猜意思。
2、看看作者，想想背景。
3、了解字义，连词成句。
4、反复诵读，体会情感。
二、课文介绍
1、整体介绍
本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。
《池上》秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。
《小池》- -诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。
2、主要内容
《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白莲的情景。突出了小孩儿天真可爱、活泼淘气的形象。表达了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。
《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。
3、作者介绍
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，今陕西渭南人。唐朝伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》等。
他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。喜欢关注老百姓的生活。
杨万里（1127—1206），南宋诗人，字廷秀，吉水（今属江西）人。一生作诗二万多首。 “南宋四大家”之一，与范成大、尤袤（mào）、陆游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。
一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里一生热爱农村，体恤农民，也写了不少反映农民生活的诗篇。如《悯农》《农家叹》、《秋雨叹》、《悯旱》、《过白沙竹技歌》等写出农民生活的艰难和疾苦，《歌四时词》、《播秧歌》等 写出农民艰辛和欢乐。
三、基础知识
1、易错读音
翘舌音：首、撑、照、
平舌音：综、采、藏、宋、才、
后鼻韵母：萍、艇、声、晴、蜻、蜓
三拼音节：泉、角、莲、尖、
零声母音节：爱
2、易错字形
爱：部首是“爫”，与“采”字部首相同，叫“采字头”。
尖：上面是“小”，下面是“大”。作为合体字，“小”的第一笔变成“竖”，没有钩。
3、生字字理
图片来自《常用汉字字理1000例》
“首”，象形字。甲骨文的“首”字形象地描绘了包括人在内的动物头部的最突出的须发、眼睛和面部的轮廓。金文只用一只眼睛和头发作为头部象征性的文字符号。小篆上部仍有代表头发的三曲笔，下部变为“自”的样子。
“首”字的本义是头。引申为首领、头目;
又引申为首先、第一、开端、初始、最高等义，如“首先”；
还可表示出头检举罪行，如“自首”“出首”。
“萍”，会意兼形声字。小篆的“萍”字，从"草”、从“水”，从“平”，“平”兼表声。
从“草”，表示是草本植物;从“水”，表示它生活在水中;从“平”表示这种植物的叶片平浮于水面。
“萍”字的本义是浮萍，又称水萍，是-种浮生水面的植物。
“泉”，会意字(有学者认为是象形字)。甲骨文、金文的“泉”字，外面像山洞(泉眼)， 中间是滑涓流出的泉水，山洞中流出水来，就是“泉”。
“泉”字的本义是从山洞中流出的水，山泉。又泛指地下水。
在古代，“泉”字还可作为钱币的代称。
“爱”，会意字。金文的“爱”字，是一个大头人形，面朝右，张大口:中间一个“心”形，表示双手捧心，向人诉说仁爱之心。
“爱” 字的本义是惠爱、仁爱。
引申为怜惜、同情;如“爱惜；”
又引申为喜爱、爱好。
“角”，象形字。甲骨文、金文的“角”字像兽角或牛、羊角的形象，外形像角的轮廓，里面的线条像纹理。
“角”字的本义是兽角，但以畜角多见(如牛、羊角)。
引申为形状像角的东西。古时*队军**中的一-种乐器叫角。
“角"在上古时曾当过量器，后来就用“角"作计量单位。
又从计量单位引申为货币单位。用作这些意义时都读“jiǎo”"。
“角”还读作“jué”。 读这个音时，有下述意思:
指古代的一种酒器;指演员或演员在戏剧中所扮演的人物、角色；
作动词用，有“较量”“竞争”之义;是古代五音“宫、商、角、徵、羽”之-一。
“角”字是个部首字，常作形符。汉字中由“角”组成的字，大都与角类、量器有关。
4、生字扩词
首(shǒu)（首次）（*长首**）（首要）（首先）（自首）（元首）（首相）
采(cǎi)（*花采**）（采用）（采样）（风采）（文采）（采风）
无(wú)（无人）（无力）（无边）（无比）（无不）（无从）（无心）（无中生有）
树(shù)（树叶）（树木）（树林）（树干）（果树）（树立）（大树）
爱(ài)（爱心）（心爱）（可爱）（爱好）（关爱）
尖(jiān)（尖叫）（尖刀）（刀尖）（尖牙）（尖子）（尖角）（笔尖）（尖牙）
角(jiǎo)（牛角）（羊角）（尖角）（直角）（角落）（三角形）（五角星）
5、区别形近字
首（首先）自（自己）具（具体）
采（*花采**）菜（白菜）彩（彩色）来（来到）
无（无边）元（元旦）天（天空）夫（夫人）
树（大树）对（对错）村（山村）
爱（关爱）受（接受）
尖（尖刀）尘（尘土）
角（牛角）用（作用）甩（甩开）
6、多音字
角jiǎo（角度）jué （角色）
藏zànɡ (*藏西**)cánɡ (捉迷藏)
露lù（露天）lò u（露面）
7、反义词
首——尾 无——有 爱——恨
藏——露 开——关 粗——细
阴——晴
8、近义词
站——立 采——摘 踪迹——行踪
9、一字多义
偷的解释：
1.窃取，趁人不知时拿人东西——偷盗
2.行动瞒着人——偷偷摸摸、偷看
3.抽出时间——偷空、偷闲
4.苟且迎合别人的意思以求容身——苟且偷生
文中的“偷”是说这个小孩是小偷吗？
不是，“偷”是贬义词，这种行为是可耻的，让人感到厌恶，而诗中的孩子毫无掩饰的，天真调皮的，体现了这个孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
四、课文分析
1、《池上》
解题：
池塘里，即荷花塘里。
词义：
小娃：小孩，男孩儿或女孩儿
撑：撑船，用桨使船前进
小艇：小船
解：知道，懂得
不解：不懂得
藏：隐藏
踪迹：行动所留的痕迹。
浮萍：一年生草本植物，水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。全草类。
白莲：白色的莲花。
回：回来
一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。
开：分开
诗句意思：
小娃撑小艇，偷采白莲回。
诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
诗意：（他）不懂得隐藏自己的行踪，小船把水面上的浮萍荡开，船后面留下一道清晰的水路。
赏析：这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。
有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。
2、《小池》
解题：
小池，诗题中有“小”字，诗中之物也无一不透着“小”。通体小巧玲珑，天真妩媚。
词义：
泉眼：流出泉水的小洞或裂缝。
惜：爱惜。
细流：细小的流水。
照水：倒映在水面。
晴：晴天；
柔：柔和
晴柔：晴天柔和的风光。
小荷：鲜嫩的荷叶
露：露出
尖尖角：初露水面还没有舒展开的荷叶尖端
立：站立。
诗句意思：
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
诗意：泉水从泉眼中缓缓无声地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。
赏析：
诗的前两句：开头两句，描绘了一个小巧精致、柔和宜人的境界。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
诗的后两句：一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
这首诗描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷，让我们感受到了初夏的情趣、诗人对大自然的喜爱之情。
3、重点语言训练点
《池上》的动作描写
作者通过对“撑”“采”“藏”“开”这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱，细腻传神，颇有趣味。
《小池》的拟人手法
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？
运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。
4、对比两首诗的异同。
同：这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见。
不同：
《池上》叙事，侧重描写小娃的俏皮可爱；
《小池》写景，写的是小荷花刚刚展露尖角的景色。
5、把古诗改成现代文范例：
《池上》：
夏日，池塘里的荷花开得真好看，碧绿的荷叶铺满水面，粉色的荷花亭亭玉立，又到了莲子成熟的季节。
一个小男孩撑着一条小船来到池塘，只见他穿着短衣短裤，留着可爱的发式，一双大眼睛透着机灵。他轻轻地滑动小船穿行在荷叶间，偷偷地采了很多的白莲，他怕人发现，想快点回去，就快速地划着小船，小船冲开了水面上的浮萍，船的后面留下了一道清晰的水道。
《小池》
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
五、拓展延伸
1、生字成语、谚语、俗语、格言等积累
首：
昂首阔步 首当其冲 首屈一指
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐代颜真卿的《劝学》
采：
兴高采烈
采菊东篱下，悠然见南山。——魏晋陶渊明的《饮酒·其五》
无：
荒无人烟 无所适从 无所事事 无边无际 鸦雀无声
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——（唐）杜甫《登 高》
树：
玉树临风 独树一帜 树大招风
爱：
相亲相爱 爱不释手
尖：
尖声尖气 尖嘴猴腮
角：
天涯海角 一角天空 拐弯抹角
墙角数枝梅，凌寒独自开。——（宋）王安石《梅花》
2、描写荷花的成语：
亭亭玉立 清香袭人 出水芙蓉 玉洁冰清
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、作者的其他作品
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【译文】
六月的西湖最美的时候，风光与其他时候大不相同，满湖的荷叶一直铺到水天相接的地方，碧绿一片，在阳光的照射下荷花更加红艳。
4、描写夏天的古诗
苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
范成大《喜晴》
辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》
孟浩然《夏日南亭怀辛大》
5、描写小孩的古诗：
《小儿垂钓》（唐）胡令能
6、诗歌的分类：
根据有几行诗，古诗分为律诗和绝句。律诗八行，绝句四句。
根据每行几个字，古诗分为五言和七言。
因此古诗有五言律诗、七言律诗，五言绝句、七言绝句。
本课的两首诗都是4行，属于绝句。
《池上》是五言绝句，《小池》是七言绝句。
六、写给老师们的建议：
1、本文适合用图文对照的方式引入古诗，让学生看图说说看到了什么猜测一下古诗的内容，并用自己的语言描述画上的内容，然后进入古诗的学习，让学生体会古诗语言的精准和传神。
2、教学后可以问学生，读完这两首诗你仿佛看到了什么？让学生用自己的语言说一说，这是对诗意的巩固，也是对联想能力的培养。
3、可以让学生将这两首诗改写成现代文，在诗意的基础上加上一些自己的语言即可，要求不宜过高，这个训练对于提升学生使用语言的能力有益处。
感谢您读完我的文章，如果喜欢请点个赞吧！持续更新中，请继续关注。
如有什么建议也请留言。让我们共同进步！