有这样一群人
他们的名字普通
却薪火相传，初心不改
他们的职业平凡
却兢兢业业，源远流长
三尺讲台，在理想与现实之间铺设道路
一根教鞭，在今天和明天之间搭建桥梁
他们是无数个奋斗在教育一线的“战士”
他们都有一个共同的名字
那就是“教师”......
在第35个教师节来临之际
让我们走近这些全市教师先进典型模范
一起了解他们，
听听他们不平凡的故事......
潍城区青年路小学王秀云
与爱同行
著名教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育。”真教育就是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动人的心灵。王秀云老师爱生如子，为学生排忧解难，成为学生们的良师益友。在她的教学生涯中，遇到了一位特殊的学生，先天原因几乎失聪。
本着爱的教育，王老师搜集了许多相关知识，咨询专家，总结出特殊教育的工作方法。五年来，她时时刻刻关注着这个孩子，精心呵护，全身心投入。开学第一天，王老师就拉着他的小手走进教室，让全体同学欢迎他、鼓励他，让他感受班集体的温暖；还特地向孩子妈妈了解了他的习惯、性格等，专门学了人工耳蜗的使用、注意事项；组织学生亲身体验无声世界的枯燥和痛苦，让所有学生理解他；课堂上时常站在学生身旁，放慢语速，从声音和口型上帮助他更好地理解学习内容……渐渐地，这位特殊的学生的性格逐渐变得开朗起来，与同学们能和睦相处，也常见到他甜甜的笑容。
为了更好地走进这位特殊学生的世界，王老师也先后多次参加了潍坊市随班就读骨干教师培训，对听力障碍儿童有了更进一步的了解，在教学上更加有针对性，甘愿给予他妈妈般的爱，让他在爱的雨露里茁壮成长，就是这样，王老师用心中的大爱，铸就了崇高的师德和不朽的师魂。
高新区浞景幼儿园陈琴
春风化雨，润物无声
陈琴，1975年生，1993年毕业于临朐师范，2000年从事幼教事业，她现在是浞景幼儿园一名普通幼儿教师，她说:“孩子的心灵就像一把琴,只要拨动了他的琴弦,必然会发出动听的音响,这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦。”她正用心的聆听着,这一曲曲孩子演奏的幸福旋律！
一、用爱诠释教育，呵护幼儿纯洁心灵
热爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育。她就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。曾有一个叫方晓敏的女孩，生活在福利院，因从小被父母遗弃，使得孩子幼小的心灵承受着难言的重创，所以她平日里，她利用空余时间跟她谈心，天冷了，她买来过冬的衣服、鞋子给孩子穿。六一体检时，医生说这孩子营养不良，她又买了营养品给孩子带回家……就这样，孩子的脸上终于露出了笑容。
二、以良好的常规，带动班级教育教学工作
现在的独生子女由于父母的溺爱，大多数过着衣来伸手，饭来张口的“幸福生活”。让孩子们适应幼儿园的集体学习生活是个漫长的过程，其间渗透了教师太多的耐心、汗水和智慧。陈老师注意在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。她一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，在她们的努力下，幼儿的动手能力有了明显的提高。
三、抓好幼儿园的教研教学活动，关注教师的专业化成长
在教研中，陈老师重点抓好我园教师的教学水平，通过一课三研，使教师注重激发幼儿内在的学习动机，让幼儿通过主动探索和亲身参与，与周围环境中的人、事、物产生交互作用，从生活、学习、运动、游戏活动中，让教师学会通过不同的活动模式，让幼儿积极思维、大胆想象、乐于表达。
四、坚持终身学习的态度，不断提升自身水平
在工作中她深知要给孩子一杯水，自己则要拥有一片海洋。课后她总是积极思考自己一天的工作和每一次教育实践，对每一个教育细节进行反思和记录，并及时进行改正。当问起她为什么时，她总是说，不思考每天凭着惯性工作，不仅累，而且效率不高，不是用脑子在做，而是在简单机械地重复，这对孩子不公平，在有空余时间，她积极参加各种培训，她说人的一生只有在学习中才能进步才有资格谈论明天。
回首，她和孩子们已走过了酸甜苦辣的19年时光。她的教师生涯始终一步一步扎扎实实走过来的。没有半点懒怠，没有半点退缩，有的只是满腔的热情，对于她来说“成绩属于过去，关键要看未来。起始于辛劳，收结于平淡，这是她的人生写照。
奎文区德润学校于珂
相遇是幸福的，幸福是值得追求的
再调皮的孩子，都需要包容、接纳、肯定，直到发现他的优点并充分鼓励，促进其成长。
成绩再好的孩子，也需要开导、扶持、点燃，直到他充分校正发展方向，成为最好的自己。
“做一个好老师，上好每一节课，和每个孩子、家长好好相处，尽全力帮助他们。”这是一句朴素的话，但如果用25年的朝朝暮暮来做诠释，那也不是一件简单的事儿。奎文区德润学校于珂老师用25年的“痴心不改”实现了这件事儿。第一次踏上讲台，第一次接触学生，责任感的执念油然而生。她把职业变事业，养成思考的习惯，挑起课题和课程研究的重担，让学生们真正受益；罗起厚厚的一叠叠教案和孩子们的成长记录，一个个细小的故事里满含感动；创造一个个发生在学生和家长身上的教育“奇迹”，改变着一个个“小大人”的人生航向……
但她说，所有的这一切，是自己生命中的“恩赐”。她说，是教师这个职业，完成了自己人生的蜕变，从一个怯怯的孩子到一个无畏的人；从一个惧于交流的人成为一个能侃侃而谈的人。正是教师这个职业，使自己不断感受到幸福和快乐，这幸福来自于每一节课，每一个学生，和家长的每一次谈话，家长的每一次信任……
基于这样的“感恩”之心，于珂说自己是幸福的。25年的专注和思考，她的教师之路也精彩纷呈地生发出很多很多的“幸福妙招”，但大道至简，所有那些看起来让人敬佩的教育教学方法和体验，都源于一颗大爱包容之心。且让我们走近这位拥有很多幸福故事的一线教师，听听她“追求幸福”的那些动人故事。
学生和家长，不留遗憾的相遇
“在一个孩子的成长中，老师起的作用是十分关键的，初中孩子逆反心理太强，必须换位思考，以心换心”——于珂认为，教师这个职业，关系重大，对于生命中“擦肩而过”的每一个学生和家长，老师给予特别的在意或不在意，往往会有深远影响。遇到一位好老师，会使孩子们的人生更加美好。做教师尤其是担任班主任的13年来，于珂细心、耐心地观察每一个孩子，分析影响他们成长的各种因素，积极与家长沟通交流，每学期每个学生至少家访一次，对于问题较多的孩子，要家访多次。她坚信，只有和家长进行充分、真诚地沟通，才能真正走进孩子的成长环境，才能引导孩子走向人生的新航向。
因此，每届学生都留给于珂很多难忘、感动的故事，孩子们已经成为于珂津津乐道的话题，也一直是她日思夜想的课题，满满地饱含着她的骄傲和荣耀。在和学生、和家长打交道的过程中，于珂老师的“幸福妙招”之一，就是责任心，“责无旁贷，遇到问题别埋怨，先从自身找关键”。先考虑自己方法对不对，包容、引导、共融，最终成为一个家、一个共同体，不论孩子做什么，不论遇到什么样的孩子或家长，为了“不留遗憾”，于珂痴心向前。
曾有一个孩子成绩差，举止比较另类，交流才知道，他的妈妈对他十分溺爱。“我的孩子一直很好，我的孩子从不撒谎，我的孩子从不打人”，可以说，这个妈妈有着强烈的自尊心，对孩子什么都看着好，“自己筐里没有烂杏”，从不承认孩子的问题。根据经验，这样的家长往往十分难交流，而于珂站在这个家长的角度去想问题，孩子这么养下去可不得了！于是，她和家长每周至少交流一次，不是放学家长来，就是自己主动去，一次一两个小时，于珂心里很明白，自己面对的最大困难是如何让家长听进去。
于是，她拿具体事例说话，做了很多准备：拿出孩子的作业本，书写不认真，卷子错误也多，这是事实，一下子反证了家长老说自己孩子好的事儿；再针对日常行为，于珂挑出四五个孩子（就是因为遇到这样的家长，为了避免让家长觉得针对她的孩子，不得已费心费力地把其他孩子当托儿），用了整整一个学期，通过班级常规日记，记录他们的日常行为，最终，用这种方式“过滤或者叫筛查”出这个孩子的问题，产生对比；如果说这些是老师的“方法”，那么，于珂老师不忘通过学生们的小组评价进行说明，借助小组长的说法和记录，再次给家长拿出佐证；于珂老师还跟其他任课老师交流，并提前嘱咐交谈注意事项，借助大家的力量，跟这位家长“斗智斗勇”。
逐渐，孩子和家长发生了变化，初二孩子考了个D，孩子和家长却都撒谎说考了C，于珂老师仍是及时“换位思考”，肯定家长和孩子的向好心理，但科学地纠正其不正确的肯定方式。到了初三，孩子学习成绩还是一般，但规范已经好多了，于老师调动孩子责任感，让他排车子，负责责任区卫生，结果班里的车子一直十分整齐，几乎没有扣过分，孩子也因此获得了期末的“德润之星”荣誉。孩子的妈妈也和于老师“一条心”了，认识到了之前的娇惯，主动要求于老师使劲管。毕业典礼上，孩子主动让于老师签字，毕恭毕敬地给老师鞠了躬，并表示自己会好好做人。“那一刻，我心里一酸，眼里含着泪花，我觉得自己对这儿孩子算是画了个句号，孩子的人生观应该健全多了。”于珂觉得自己很幸福。
在于珂老师眼里，成绩好的孩子，从来不叫“好孩子”，她不以偏概全，对于成绩好的孩子，她更注重做人的引领——为了孩子“走得更远，将来有更好的发展”，于老师往往注重培养这些孩子更加全面的素养，比如“心中要有别人，不要事事想自己”等等。
班里有一个成绩特别好的孩子，成绩几乎全是A，有段时间似乎有点无所事事，于老师怕他误入歧途，赶紧开始引导。“现在成绩很好，但是否想过五六年以后？”“是否想过将来要从事什么专业研究”，果然，学生没想过这些问题，推心置腹的交流很见效，孩子很快醒悟，不再贪玩，而是开始自学高中课程。难能可贵的是，孩子在与于老师这种朝夕相处中，学习和具备了让人敬佩的素养——初三毕业前，他主动把自己的很多个荣誉放弃了，给了班里更需要的同学，他说：“班里同学都是我的好朋友，他们有的没有得到那些关键的荣誉，所以，我要帮助他们”。因此，这个学生有一个学期的综合素质测评成绩是个B,当然，他最终还是以全A的成绩进入高中，如今，也早已在大学里从事着自己喜欢的研究工作。
于老师自豪地说，这样的孩子，知识固然会帮助他走很远，但注重对这些学生的价值观引导，教他们学会做人，学会学习，培养健康的人格和优秀的学习品质，能有这种情怀，将来一定可以走得更远，无私分享、关怀大爱一定会帮他们获得更好的发展，奠定更加坚实的人生基础。
学生和家长是于珂老师的“半边天”，班级管理紧紧围绕着学生和家长，既要有宏观的管理规划，又要有微观的个性发展指导，对每一个孩子负责是她班级管理工作的理念，“帮助孩子做好人生规划，让每一个孩子能积极向上，感受到成长的快乐和学习的愉悦”，这句话日复一日的做起来，这种坚持之难可想而知。当然，在坚持和努力中，于老师凭借自己的执着，也收获了自己的许多“幸福”，带过的每一届学生在中考以致高考中都取得优异成绩，尹哲良同学以优异成绩升入北京大学，慈弘毅同学升入香港理工大学，还有什么比孩子们的品学兼优更让老师幸福的呢！
教学和研究，全情投入的相遇
常规教育教学和深入思考的课题研究，是于珂老师教师生涯另外一个十分重要的事项。20多年的英语教学，有三次课题及课程研究让她记忆深刻，实现了自己的成长和蜕变。
1997年她参与奎文区课题《“张思中”英语教学法的研究》，整整3年，她遵循张思中“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教 ”的16字方针，对初中教材进行整合，从词汇到语法，从文本学习到原著阅读，从课本学习到口语交际，都进行了系统的整合和学习。功夫不负有心人，2000年学生们的英语中考成绩平均分100多分，还有一个同学获得了潍坊市区第一名的好成绩。她所研究的课题也获得奎文区首届科技成果三等奖。收获了这样的教学研究方法和理念，这是她英语教学的第一次蜕变。
2011年国家英语课标颁布，对初中阶段学生英语学习的听说读写能力培养提出了清晰要求。于珂老师又参与了《“三四五”英语教学研究》，就是对英语教学的听说课、读写课、语法课、复习课、讲评课等进行了深入研究和打磨。期间，她参加了潍坊市英语优质课的评选和潍坊市首届市区初中课堂大赛，均获得一等奖。这些成绩的认可让她对英语教学研究更有信心，从教学设计的每个环节，从课堂教学的每个策略都进行细细揣摩，争取让每个教学设计都是有效的、高效的。当年，她被评为潍坊市英语教学能手，这是她英语教学的第二次蜕变。
2012年她来到德润学校工作，学校的课程理念植入她的教学理念，她开始了对课程的再思考，课程是落实英语学科素养的载体，没有好的课程载体，英语学习素养不能落实到位。于是，她开始了对必修课程和选修课程的划分，从国家课程到校本课程都进行了细细的研究，形成了自己的课程理念。日常教学落实课程时，结合学科素养，顺利地完成了英语教学的人文性与工具性的结合，顺利完成了语言学习对思维训练的培养，语言学习对文化的传播等等。孩子对英语兴趣和程度有了大大提高。2018年她评为潍坊市立德树人标兵，这是她英语教学的第三次蜕变。
一路走来，她就是这样在“每天都有新突破”的坚韧努力中，实现了三次蜕变，实现了自己英语教学的跨越式提升。25年坚持备课——对于不懂教学的旁人来说，似乎是小题大做，但这也正是她的成功秘诀之一。当然，课本的语言知识、语法等已经谙熟，但于珂老师重视学科素养的教学渗透，课本教了很多年，不断深入的思考使得每次再教都有新的启示，都有自己教学的新理解和升华，她无比看重这些思考所得，强化着对学生们的新引领。
比如有篇课文讲的是刘翔的运动生涯，讲到了刘翔成功、失败、再获冠军。教学中，于珂老师就引入很多学科素养的思考，以此加深孩子们对阅读课本的理解，渗透着文本教学背后的育人道理，比如分析刘翔的天赋、外界的帮助、特殊的时机、自己的努力等等，可以说，这样的方式，使于珂老师的英语教学超出了文本范围，使英语真正成为一种语言，孩子们进入情境，用英语去思考，带来很多成长的启示。
正如她自己所说，于珂老师是个比较羞涩的人，不是张扬，如果说25年的教育生涯有所收获的话，“勤于思考”给了她巨大的帮助。因此，她也养成了一个习惯，一个知识点、一篇文章、一个语法，都要思考出最适合学生接受的方式。教学，关注的是孩子。所以，教学要保护孩子的学习兴趣——很多孩子不喜欢英语，这是问题所在，所以，她的教学过程会深入浅出，有梯度，以学定教，根据孩子确定自己的教学方法，永远考虑解决路径——有的孩子英语好，就要考虑如何引导其持久性，坚持因材施教，推荐阅读原著，增加同学面前表达的机会，参加动画片等配音模仿，在惟妙惟肖的磨坊中强化语言兴趣；有的孩子学习英语有困难，于珂就考虑如何帮助他自发自觉地赶上来，强化兴趣引领，通过降低要求等，不断给他成就感，以此鼓励，通过校本课程表演等，节选一段，孩子背上半天台词，就能用英语戏剧表达出来，再背不过，就看电影、听歌曲，创造机会让孩子展示自己的丁点进步，逐渐增加词汇量，对英语产生兴趣。
“老师”和伙伴，终身难忘的相遇
于珂老师是个很拼的人，大家都很佩服她，可她却说，是身边的校领导、老师和伙伴们给了她巨大的帮助，所以，她由衷地感觉到，25年来围绕教书育人所遇到的一切，都是大家对她的无私支持，是她终身难忘的幸福相遇。
于珂说，自己英语教学的成长得益于身边老教师和学校领导，他们帮她提高教学水平，鼓励她参与课题研究，帮她树立课程理念，一步步，让她慢慢感知到英语教学和英语学习的真谛，同时也让她养成了在教学中不断思考的好习惯；2006年从事班主任工作，刚开始没有经验，唯有勤奋和努力，工作中，身边的老班主任给了她很多支持，甚至在和孩子及家长的交流中，自己也能寻找到一些方法和经验，所以说，教师工作另一端的孩子们也是自己的“小老师”，是缘分满满的相遇；于珂老师参与了《“国际理解教育课程”规划与开发的研究》、《初中班会课程的开发与研究》等德润学校的重大课题研究，并主持了校级小课题《初三英语教学的有效性策略研究》，她认为，这与学校领导、老师和伙伴们的支持密不可分。
25年的光阴里积攒了无数感人的故事，那是与孩子和家长们的相遇而获得的，那是与校领导、老师、伙伴们的朝夕相处获得的，于珂老师因而充满感激之情。同样，她也正因为自己已经逐渐丰满的成长经历而开始走上“传帮带”之路，从年轻的班主任到新入职的英语老师，于珂都毫无保留的把自己多年来积累的经验传递给他们，她带过的年轻教师在英语教学上和班级管理工作中都取得了巨大进步，并多次提供市区级及校级公开课，获得学校领导和教研员的一致好评，直到成为骨干教师；年轻班主任刚刚接手班级管理工作，在与家长沟通、学生管理方面都缺乏经验，于珂老师带着年轻老师们走进孩子家中，和家长深入交流，发现家长在教育孩子方面存在的问题，也发现年轻老师需要提升的关键点。
授人玫瑰，手有余香，作为教师，在教学和班级管理工作中尽心尽力是莫大的幸福，于珂老师时常会沉浸这种幸福之中。
20多年的英语教学，是学生给她不断努力的动力，是学生给她孜孜以求的信心。山东省初中英语优质课评选获二等奖，英语中考中获奎文区政府教学成果一等奖，这些荣誉是她幸福的所得，但她没有满足，随着高考改革，针对学校的、学生的学情，于珂老师依然在不断探讨适合学生的英语学习方法和教学策略，探讨初高衔接，力求让英语学习成为孩子终身学习的语言。“自己要不断更新教育知识，丰富各方面知识，包括工作之外的知识，让自己能够和孩子们保持接轨，和家长们保持接轨。”孩子们、家长们的成功面前，于珂老师永不满足，沐浴着自己满满的幸福感，坚持前行。
在教学和班级管理方面也有了一点经验，但于珂老师还是感觉有很多不足，她说，随着高考和中考的改革，在教育教学方面也必须不断学习，以适应教学改革；在班级管理方面，还要多读些书，多涉猎学生心理方面的书籍，从各方面充实自己，以跟进不断变化的教学改革，让自己的教学工作更好——所以，她觉得自己的幸福感一直在延续，这份幸福会成为她一生的美好回忆。
于珂老师这样的幸福相遇和幸福故事还有很多。
受益的当然是越来越多的学生和家长。
来源：潍坊教育发布