摘要：信息化时代各类新型技术产生，新技术广泛应用到各个领域，促进各领域的发展。教育行业发展中，教师借助信息技术等新型教学手段开展教学，解决以往学生学习效率低下，教学效果差等问题，借助信息技术的交互性和开放性等优势，激发学生参与热情，优化教学课堂，为学生营造良好学习环境。基于此，选择分析信息化时代小学语文古诗词阅读教学现状及教学举措相关内容，探讨信息技术教学优势和当下教学现状，结合教学中不足，制定信息化教学举措。力求为相关教师以及学者，提供理论参考。
关键词：信息化时代；小学语文；古诗阅读教学；现状；举措
新一轮教学改革不断深入，明确学生教学主体地位，提倡学生是课堂的主人，要求学生独立和自主完成知识建构与重组。以往教师在语文古诗词教学中，单一利用书本和课堂教学，导致教学模式固定，学生失去学习兴趣，也不愿独立思考和实践，教学效果不够理想。新形势下，教师应用信息技术教学，应用网络技术搜索教学资源，利用视频以及PPT课件开展教学，通过直观教学吸引学生的注意力，不仅加快教育改革进程，也培养学生学习兴趣，更加主动参与学习和讨论，保证了语文古诗词阅读教学的质量。
一、信息技术教学优势研究
信息化时代，信息技术等新型科学技术产生。 信息技术是社会发展产物，其具备开放性与控制性、交互性和集成性等不同优势。教师在小学语文古诗词阅读教学中，应用信息技术教学，可发挥信息技术最大价值，辅助教师|教学工作。
信息技术融合图片和文字，可以通过触觉、视觉和听觉三种不同形态进行教学，这样学生在观察、感受，经过大脑的分析处理以及加工后，可以获取知识并积累经验。
信息技术也构建交互教学环境，教师利用视频衱动画和图像、文字的教学，为学生展现丰富的学习资源，激发学生学习欲望，培养语文古诗词阅读学习兴趣，使其更加自主和积极的参与学习、讨论中，提高学生学习效率，保证教师教学质量。
二、信息化时代小学语文古诗阅读教学的现状
（一）思想认识存在误区，认为应用课件较为麻烦
一些教师受到以往教学观念影响较大，尤其是多年教学经验的老教师，其在教学期间为更新教学理念，延续以往教学观念，导致小学古诗阅读教学效果差。部分教师较为抵触新生事物，思想较为保守，认为准备课件、制作视频较为麻烦，所以，延续以往单一教学模式，直接朗读诗词，未应用信息技术构建教学课堂，并未阐述作者以及创作背景，时代背景等。尽管一些新入职教学，实施信息技术教学，但是基于其经验缺失，教学思想不够成熟，导致理论和实践教学分离，也一定程度影响信息化教学进程。
（二）忽略学生主体位置
电脑可以存储大量数据信息，这样教师就容易获取到海量教学资源。教学资源丰富，海量信息，可作为教学课件进行教学。但是，教师忽略学生接受能力，凭借主观意识单一人为选择丰富教学资源进行教学，就可以保证教学效果，忽略学生的知识吸收能力，导致学生处于被动位置，对教学内容无法理解，学习困难，思维无法紧随教师思维，教学质量受到影响。部分教师教学期间，过于依赖极计算机，出现计算机为主导教学现象，忽略和学生交流，一些学生问题默默消化，影响教学效果和进度。
三、信息化时代小学语文古诗阅读教学实施举措
（一）制定科学教学流程，明确学生主体地位
教师要改变传统教学方式，树立信息化教学理念，在教学课堂中充分引进信息技术进行教学，以此为学生营造良好的学习环境，激发其兴趣和学习欲望，强化小学语文古诗词阅读效果。
以往教学中，教师常作为课堂主导，学生处在较为被动位置，导致学生学习积极性不高，影响语文古语词阅读教学效果。针对于此，教师要改变现状，树立全新教学理念，明确学生主体地位。
①把学生放在主导位置。《九月九日忆山东兄弟》教学中，教师应从兴趣培养着手，创设良好教学情境，课前和学生讨论中秋节、重阳节人们都会做什么，这两个节日有哪些风俗习惯等，然后引入思想之情、亲情的重要性等等，最后引出诗人王维，介绍王维（其是著名诗人以及回家，代表作有《画》以及《九月九日忆山东兄弟》等）
②教学期间指引学生借助多媒体课件以及音频学习，通过直观画面感受和领悟视频内容与情感。九月九日是重阳节，在古代人们会在这一重要节日中举行各类活动，包括喝菊花酒、吃重阳糕以及赏菊等，此时教师可以引入传统节日重阳节各类活动视频，最后引入《九月九日忆山东兄弟》全文视频资源，利于从传统节日过渡到《九月九日忆山东兄弟》，以此让学生感受思念亲人和思乡的情感。
③解读《九月九日忆山东兄弟》主题，讲述王维从小离开家乡去谋取功名的经历，点出王维的思想之情。然后，结合视频和在深入了解《九月九日忆山东兄弟》主题基础上，有情感和充满韵律的去朗读和记忆诗文，以此培养学生学习积极性，激发学生学习主观能动性，确保小学语文古诗词教学顺利开展。
（二）应用信息化教学方法，关联诗文进行教学
以往小学语文教师在教学期间，教师常选择利用板书和教材进行教学，通过口头授课方法，依据语文教学重点和要点，传授知识。该教学模式下，学生常常闷头记录语文笔记，学习兴趣不高，影响语文古诗词阅读教学效果。为了解决此问题，教育新背景下，教师应尝试应用信息技术进行教学，可以改变以往单一、固定教学模式，丰富教学课堂，营造良好学习情境和教学情境，为语文课堂增添活力。
例如，教师在小学语文三年级上册古诗文《望天门山》以及《饮湖上初晴雨后》教学期间，就可以应用信息技术进行教学。首先，《望天门山》教学。教师要准备教学课件，课件中应包括天门山魅力的风景、奔流的江水以及两岸的青山，展现大自然的鬼斧神工。。其次，教师可以为学生准备《饮湖上初晴雨后》视频教学资源，把西湖秀美风景展现。后对比西湖美景的秀丽以及天门山的磅礴和壮阔。通过对比进行关联教学。
应用信息化技术构建教学情境，利用关联诗文进行教学，利于学生在实际学习中，通过直观的画面，通过对比和分析，阅读和感受诗文，了解诗文中所蕴含情感，并扩展学生语文知识面，引导学生主动进行诗文的联系。待学生对诗文有了一定了解后，教师可为学生*放播**课件中音频，教授学生有感情朗读诗文，加深印象，进一步探索和学习[5]。
（三）把信息化教学方法与语文课外活动结合
小学语文古诗词种类繁多，各诗歌语言优美，可以借助音韵，表达丰富的情感。通常来讲，古诗词创作期间诗人不仅重视词句的选择，也很重视音韵创作，确保古诗词具备强烈的音乐美感，让阅读者在音律和谐朗读中，感受诗词音乐节奏。
基于古诗词这一特点，教师在教学中，应优先利用多媒体课件以及音频，为学生展现诗词朗读作品，让学生学会且掌握诗歌的正确朗读方法，在正确朗读过程中，感受和体会古诗词的情感和内蕴。这是超越诗词文字层面为学知识，学生领悟诗词内蕴和精神以及主题情感，可以确保学生在学习中发现美、感受内，丰富内在以及精神。
在学生通过多媒体课件进行朗读学习后，为了加深印象，巩固教学效果，教师也可以举行诗词朗诵大会以及诗词阅读感受分享会等活动，利用信息技术宣传诗词朗读大会主题以及各类古诗词阅读活动，利于应用多样化的教学方法，吸引学生的主题力，培养学生古诗词阅读兴趣和积极性。
结束语：
综上所述，信息化时代小学语文古诗阅读教学，依旧存在一些不足，如，教学效果不够理想、教师教学思想保守等问题，影响教学效果。当下教师亟需更新自身思维，树立信息化教学理念，应用图片、视频等方法进行教学，为学生营造良好的学习环境。与此同时，教师也要善于接受新鲜事物，抓准教材中重点以及难点内容，结合学生当下学习情况、水平制定教学计划，利于降低古诗词阅读学习难度，让其感受和领悟我国古诗词文化魅力，继承和发展我国传统优秀文化。
参考文献：
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