一·、成分残缺
例句：通过学习《背影》这篇课文，使我对父爱有了更深刻的理解。
“通过”与“使”同时使用，造成该句缺少主语，应去掉“通过”或“使”，删去其中任意一个。（缺主语）
例句：每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。
在“应该”后加“养成”。（缺谓语）
例句：看到她的照片，我便想起了当年我们 一起玩耍，同桌共读。
应在句末加上“的情景”（缺宾语）
二、重复啰嗦
例句：中小学课业负担过重是阻碍我国基础教育发展的顽症疾病。
“顽症”与“疾病”重复，应删去一个。
例句：听完小李的介绍，我在心里真是由衷地感谢王宁。
“在心里”与“由衷”重复，应删去一个。
例句：在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。
“防止”与“不要”双重否定表示肯定，应删去任意一个。
三、搭配不当 主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、关联词语搭配不当等。
例句：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
主谓搭配不当，“品质”不能与“浮现”搭配，可改为“革命形象”。
例句：冬天的海南是个美丽的季节。
主宾搭配不当，应该改为：海南的冬天是个美丽的季节。
例句：你我的援助是灾区人民能否重建家园的保证。
“能否（两面）与“你我的援助”（一面）搭配不当，应删去“否”。
四、语序不当
例句：我们一定要发扬和继承中华民族的优良传统。
将“发扬”与“继承”位置互换。
例句：这个国家石油的生产，长期不能自给。
“石油的生产”应为“生产的石油”。
例句：北京故宫博物馆最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的*物文**。
将“新出土的”移至“展出”之后。
五、前后矛盾
例句：她在这里下了车，我断定她大概是本地人。
“断定”是肯定，“大概”是估计，不肯定，矛盾，应删去其中的一个。
例句：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
"避免、防止、”等词语，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。应删去“不”。
六、表意不明
例句：牧童牵着牛在吃草。
应改为，牧童牵着牛，牛在吃草。
例句；小明推开门，看见哥哥和他的同学正在促膝谈心。
他的同学，表意不明，应改为，小明推开门，看见哥哥和哥哥的同学正在促膝谈心。