文|养好娃整理
美国教育：创新的教育体制
美国教育办学规模
美国拥有一个大规模、多样化、富于创新的教育体制。教育分为四个阶段：学前教育、小学、初中、高中、高等教育。
美国教育经费来源
美国教育经费来源呈现多元化特征，除政府拨款、学费外，社会捐赠、学校服务社会的收入也占有很大比例。
教材与授课
美国各学科均无统一教材，教材由学校和任课老师选定。课堂讲授大都以学生为中心展开，方式多为讨论，提问，共同探讨。
• 教学模式提倡学生独立思考，鼓励学生提出个人见解。
• 课外作业及考试内容，除了试题外，还要求学生撰写论文。这种课业负担通常为课内、课外各占50%。
学分制
美国学校采用学分制，学生每成功修为一项课程，便得到若干学分，当考取到足够学分时，便可毕业。
美国初等教育概况
关于美国小学课程，从幼儿园开始学校就会开设science课程，会教孩子生物、化学、物理、地理的相关知识，与国内不同的是，美国小学的科学课更讲究理论和实际相结合，经常会让孩子自己动手做一些具体的项目来帮助理解科学知识。
差不多到下午2点过后，低年级就开始陆续放学了。学校门口不定时的会举办一些公益活动，比如买一杯1美元的柠檬水为灾区的小朋友捐款，美国学校从小就非常重视培养孩子的社会责任感，老师上课的时候也会给孩子们传达爱护小动物、保护地球、节约资源、服务社会等观点。
美国教育体制和国内的有点差别，实行的是K-5教育，K就是Kindergarten幼儿园，小学只有一到五年级，美国孩子一般会在5岁上小学。
和国内的小学一样，美国公立小学也是划片区的，称之为“学区”，知名小学所在学区的美国学区房也是非常的紧俏。不过与国内学区房不同之处在于，美国没有户籍限制，只要租住在学区房即可上该片区的学校。
美国中等教育概况
美国的中学分为公立(Public School)及私立(Private School)两种，公立中学占美国中学的85％，由政府资助供当地学生就读，不需支付费用。根据美国移民法，公立中学只能接受国际学生学习不超过1年的课程（只适用于国际交换学生申请）。私立中学约占美国中学的15％，一般分为初中Middle School（5－8年级）和 高中Upper School（9－12年级）。
私立中学，隶属于私人机构或宗教团体，由民间出资，供当地或外籍学生就读。在美国有近2000所获得认证的私立中学，其中著名私立中学有几百所。私立中学中又分为寄宿制私立中学（Boarding School）和走读制私立中学（Day School）。
美国私立高中和公立中学比较
私立寄宿制中学和公立中学的基本数据对比（由美国寄宿制中学协会提供）
1） 认为学校开设的课程具有学术挑战性的学生比例：私立中学91%；公立中学：50%；
2） 每周用于完成家庭作业的时间：私立中学17个小时；公立中学：8小时；
3） 认为同学素质高的学生比例：私立中学75%；公立中学：49%；
4） 认为学校注重培养学生领导力的学生比例：私立中学77%；公立中学：52%；
5） 在大学升学方面，对所在学校满意的学生比例：私立中学87%；公立中学：39%；
6） 在中年阶段成为高管人员的比例：私立中学44%；公立中学：27%；
丰富的课余活动Extracurricular activities而著称，这与寄宿制学校一贯强调的注重学生的全面发展密切相关。运动（篮球、排球、曲棍球、网球、高尔夫、壁球、田径、体操等）、音乐（器乐、合唱）、艺术（美术、雕塑、油画等）、演讲与辩论、剧本（戏剧与表演）、刊物编辑、社区服务、野外拓展等等数不胜数。这些活动能使学生得到全面的发展和潜力的深度挖掘，正是这些活动的普及，使得寄宿制中学的毕业生得到远远高于公立中学毕业生的大学录取率，尤其是像常春藤这样的名校的录取率，因为名校看中的是一个素质全面的毕业生而非书呆子类的学生。
成功关键：成长型思维的培养
在斯坦福教育理念中，有一个叫“成长型思维（growth mindset）”的概念，它是相对固定型思维的一种心智模式，被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一。
研究表明，拥有成长型思维的孩子做事不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，更容易寻求帮助，复原力更强，也就是更加坚毅。
如何训练孩子具备“成长型”的思维模式？
对此，在人格心理学、社会心理学和发展心理学等研究领域获得世界广泛赞誉的、美国哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授、斯坦福大学行为心理学教授Carol Dweck凭借多年的科学研究，公布了极具建设性的洞察与发现。
Carol Dweck教授研究发现，成长型思维模式显然是可以被教育和塑造的。
1、告诉孩子，努力和不断挑战难点能让他变得越来越聪明
科学已经证明，智商就如同肌肉一样，是可以被发展的。每一次挑战大脑舒适区（Comfort Zone）的极限去学习一些新的和有难度的东西，大脑神经元就会发展出新的连结，长此以往，人会变得越来越聪明。告诉孩子这一点，他一定会爱上这个信息。
2、从小运用正确的“Praise称赞”技巧来塑造思维模式
我们有时候会听到父母这样称赞孩子：“很棒啊，宝贝你很能干！”“你真是天才！”
Carol Dweck教授历经超过15年的研究已经可以确定，称赞孩子的天赋与能力对孩子有害无益，完全不利于孩子思维模式的健康成长。
Carol Dweck教授曾经做过这样一个实验，给一些学生做一项无语言的智商测试，而后分别以三种方式告诉他们测试结果：
§ 实验组一（称赞其智商）：哇哦，这是个很好的分数，你真聪明啊！
§ 实验组二（称赞其过程）：哇哦，这是个很好的分数，你之前一定很努力吧！
§ 对照组：这是个很好的分数。
称赞完之后，给这三组孩子一个选择题：“现在有三个任务，你会挑哪一个来做？”
§ 任务一：这是非常困难的任务，你可能会犯错，但是能学到东西；
§ 任务二：这是很新鲜的任务，你可能从来没接触过；
§ 任务三：这是你很擅长的领域，你必定能很好地完成。
绝大多数被称赞了天赋的孩子，都选择了最简单的任务，因为他们有把握可以做好，因为他们几乎不敢挑战自己身上“天赋孩子（Gifted Child）”的标签。而被称赞其过程的孩子，几乎都选择了看起来比较困难、但能学到东西的任务。
另一个有趣的实验，是针对父母对孩子的称赞方法所做的追踪调查，此研究发现：
§ 根据孩子1-3岁时父母称赞他的方式，可以预言5年之后孩子的思维模式的发展状态、以及对挑战的渴望程度；
§ 而根据孩子10岁时父母称赞他的方式，可以预言孩子今后一生的思维模式的发展状态、以及对挑战的渴望程度。
所以，请尽可能早点开始思维培养。
运用“yet”这个词改造孩子的思维模式
Carol Dweck教授在芝加哥的一所高中得到启示，在那所学校考试不及格的孩子得到的分数不是一个意味着失败的名词（比如不合格、F），而是“not yet”（尚未达到），这两者的意味完全不同。
如果你得到是”不合格“的评定，即意味着你被判断为失败者，你已没有进步的空间，你学习成长的大门被关上了。而“not yet”则意味着你已经行进在学习的轨道上，只是还没有到达终点而已。
§ 所以，如果孩子说“我学不好数学”，请让他在句尾加上yet，意味着：你只是尚未学好数学而已；
§ 如果孩子说“这个我做不了”，请让他在句尾加上yet，意味着：你只是现在还做不了，但你已经开始在学着如何做了；
§ 如果孩子说“我试过了，但是不行”，请让他在句尾加上yet，意味着：你只是这一次不行，继续努力，下一次你会做得更好。
运用yet这个词，我们帮助孩子塑造这样的思维模式，即：学习是随着时间而变化的，而当前的挫折和失败只是学习曲线中会经历的正常过程而已。
教育成长型思维模式永远不晚
Carol Dweck教授对美国13所高中进行了一项聚焦差生的研究，将这些孩子分为两组：
§ 对照组的孩子，只是接受关于大脑运作知识的教育，比方如何能提高记忆力等等；
§ 实验组的孩子，同时接受了关于成长型思维模式的在线课程。
3个月之后，实验组孩子的学习成绩比对照组明显高出许多，并且随着时间的推移，两者之间的差距越来越大。研究还发现，实验组的孩子在学校更坐得住、更少逃课、更少参与校园*力暴**行为，并且今后能更好地适应大学学习。
所以成长型思维模式（Growth Mindset）能使孩子：
§ 拥抱学习和成长；
§ 理解努力对智力成长的作用；
§ 拥有面对挫折的良好适应能力。