本周有幸受国内最大的数字化学习平台云学堂邀请，与中国民营医药企业排名第一的九州通企业大学陈亮校长，一起直播探讨“团队领导者人才培养之路”。智慧碰撞如电光火石，颇有心得，记录下来与大家共享。
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管理人才需要阶梯培养
拉姆查兰的“领导梯队模型”，基于GE百年最佳实践，总结了大企业“从员工到CEO”需要进行六次领导力转型，需要从三个方面进行领导力升级：工作理念、领导技能和时间管理。
团队领导者 从“管理他人”向“管理经理人员”职业转型，职业角色要从“船长”转型为“舰队司令”，不仅需要管理多个团队，还要协调跨团队合作。
这就需要“团队领导者” 工作理念 上，不仅依靠个人经验和专业来管理团队，而需要塑造一个环境，营造一个氛围，通过团队机制来提高管理绩效；
在 领导技能 上，管理者需要学习如何支持团队共创，激发群智涌现，共同应对繁杂且变化的管理环境；
在 时间管理 上，团队管理者应该花更多时间扮演团队教练的角色，而不是下场踢球的队长。工作重心也要从执行重复性的工作，转到更宏观的管理优化和更前瞻的业务创新上。
九州通为公司不同层级的管理人员设计了“天鹅”系列培养计划，团队管理者适用的培训体系是“银天鹅”计划，选择了云学堂“卓越经理人-远航”课程作为学习内容，并且采用OMO线上线下混合式学习项目。我作为线下翻转课程的交付老师，与九州通40多位业务条线的省市总经理，面对面共同研讨了团队领导力在实际业务场景的应用。
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高绩效团队领导力
兰西奥尼总结了《团队协作的五大障碍》，包括缺乏信任，惧怕冲突，欠缺投入，逃避责任，无视结果。
如何跨越这些障碍，成为高绩效团队？
- 建立平等开放的对话，与利益相关者建立信任关系；
- 认识冲突的建设性意义，选择合适的策略应对冲突；
- 团队群策群力，贡献智慧，达成共识，承担责任；
- 目标管理，事前规划，事中追踪，事后评估，复盘反思提升。
九州通的团队领导力课程中，不仅涉及了这些理论工具，学员还积极提供了真实的挑战案例，公司选取了优秀案例应用于课程，有效地帮助学员实现了从学习场景到工作场景的过渡，实现从理论认知到工作行为的迁移。
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OMO混合式学习优势
云学堂OMO（线上线下混合式学习）结合了线上领导力测评、线上录播课程、线上直播答疑，线上学习社群管理、线下翻转课堂、学习评估和激励等多种形式，极大地提升了学习绩效。
OMO学习项目主要有以下优势：
- 线上课程节约学员集中培训的时间，解决工学时间冲突；
- 线上学习平台实时追踪学员学习进程，学习数据可追溯；
- 学习社群运营营造群体学习的氛围；
- 线上直播针对线上作业进行点评，对学员提问进行解答，帮助学员深入正确理解线上课程内容；
- 线下翻转课堂，帮助学员温故知新，强化知识记忆；对线上课程的工具实际演练，实现认知到行为的转化；案例教学结合真实工作场景，帮助学员实现知行合一，促进课后应用。
九州通“银天鹅”人才培养计划，是完整的OMO学习项目，项目满意度达到9.5分（满分10分），并且完全匹配了公司在人才培养的三个一体化：
- 人才发展与业务发展一体化；
- 数字化与方*论法**一体化；
- 内部认知与行为一体化。
团队领导力提升，需要从 人才体系 ， 内容选择 ， 学习方式 等全方位设计与执行，期待每个晋升为团队领导的伙伴，都能顺利从“船长”转型为“舰队司令”！
（欢迎关注互动，一起探索管理之道！）