习*平近**总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
2023年全国*会两**期间，教育仍然是热门话题。根据政府工作报告，过去五年，实施高职扩招和职业技能提升三年行动，累计扩招413万人、培训8300多万人次。今年报告指出，要推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，大力发展职业教育，推进高等教育创新。
本期《三创沙龙》我们就邀请各方，以“兴职教 强技能 助力大连高质量发展”为主题进行探讨和交流，共同为实现大连振兴发展新突破贡献智慧和力量。
嘉宾简介
嘉宾观点
辽宁省中华职业教育社 秘书长 刘贵先
在春暖花开的季节，来到美丽的大连，今天以沙龙形式举办这样的会议，我是第一次参加，感到很新颖，我也很期待这次沙龙能够取得丰硕的成果。职业教育正在迎来蓬勃发展的大好时期，新一轮的产业革命，迫切地需要职业教育大发展。
辽宁的全面振兴，伴随着职业教育的崛起。我们作为职业教育社，为职业教育服务。今天参加沙龙的有政府部门、群众团体、院校、协会，交流的内容有政策支持、技能培育、人才使用、宣传报道等多个方面。
此次参会的目的，一个是向大家学习好的经验做法；二是听听大家的声音，我们的服务就是通过大家的声音，能够找到今后工作的着力点。
大连市创新创业创投服务中心 创业部副处级调研员 叶 琳
很荣幸参加今天的三创沙龙活动，有机会与在座领导、嘉宾共同交流推动我市“产教融合提质培优、职业教育创新发展”工作。
大连市创新创业创投服务中心作为市政府直属事业单位，承担了为大连市东北亚科技创新创业创投中心建设和民营经济创新转型发展提供服务、保障、支撑的重要职能。中心成立以来，通过加强我市中小企业服务体系建设、助推中小企业创新发展、开展科技成果对接发布和推进高校创新创业等工作，有针对性地开展了“科技部科技成果直通车”“科技成果对接发布会”“中小微企业线上微课讲堂”“三创公益讲堂”“大学生创新创业素质讲堂”等系列工作，为中小微企业及大学生创新创业开展了精准化和专业化服务，不断激发企业及大学生创新创业活力，推进科技创新创业创投工作的开展。
下一步，中心将继续发挥创新创业资源优势，组织专业服务机构，定向发力，为中小微企业和各类学生创新创业提供精准服务，进一步促进产教融合提质培优，推进中小微企业、高校以及职业教育创新创业发展取得新成效。
大连市人力资源和社会保障局职业能力建设处 副处长 王晓红
目前，我市共有技工院校23所。其中，技师学院3所、国家高级技工学校1所、国家重点学校3所、省重点学校6所、普通技工学校10所。培养目标以中高级技工为主，常设专业56个，目前在校生2.1万人。2022年毕业生人数为6314人，就业率达到99%。现有国家级世赛基地2家、市级世赛基地1家、市级技能大师工作室2家。
近年来，按照市委、市政府的部署要求，市人社局深人贯彻落实习*平近**总书记对技能人才工作的重要指示精神，紧紧围绕大连高质量发展目标，强化统筹发展、管理服务、产教融合的工作效能，推进形成与“产业链、创新链、人才链”紧密结合的技工教育体系，助推全市技工院校办学质量及社会影响力提升。
大连市总工会机械重工工会 副主席 尹 睿
为深入贯彻落实习*平近**总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的重要讲话和对职业教育工作重要指示精神，切实发挥劳模工匠在推进产业工人队伍建设、培养高技能人才、引领社会风尚等方面的重要作用，鼓励和吸引更多青年人走“技能成才、技能报国”之路。在相关部门的积极支持、劳模工匠的鼎力配合下，我市“劳模工匠进校园”活动开展得有声有色，营造了良好的社会氛围，取得了可喜的成效。
一是推广校企互进。开展“匠心筑梦•技能兴连”主题活动，组织毛正石、鹿新弟、李书乾、朱先波等我市优秀劳模工匠，分别到大连职业技术学院、大连市技师学院、辽宁轻工职业学院、大连市轻工业学校等30多所职业院校，以担任学生德技辅导员、召开宣讲会、结对子等方式，共进行了75场劳模精神、工匠精神、劳动精神的宣讲。开展“劳模工匠进校园”和“进企业、送技能”等双向“五进”活动，组织各类培训173场，惠及14000余名职工和学生。
二是打造双师队伍。推荐7名“大工匠”面向学校开设13门课程，由学校自主选择，以约课方式开展“送课进校园”活动。积极探索职业院校教师进企业、进车间学习实操技术、提供理论指导的新途径，通过“角色”转换，丰富职业院校教师课程体系。
三是推进岗位对接。针对企业招工难、开工难和职业院校毕业生就业难的问题，邀请中职、高职院校、“大工匠”和企业代表召开座谈会，并对学校毕业生状况、专业设置、科研成果转化及企业职工队伍状况、用工需求等进行调查了解，先后征集、发布岗位供需信息1万余条，促成就业意向300余人。
2023年，我们将充分发挥大连市劳模工匠创新智库的作用。一是继续深入开展“劳模工匠进校园”活动，我们将按照各职业院校上报的“点单式”实际需求，计划进校园开展123场讲座。通过丰富德育工作内涵和形式，让大国工匠、劳模的事迹和精神成为学生成长的动力和楷模，为助推大连“两先区”建设做出应有的贡献；二是智库将继续发扬集智和培养人才作用，完善工作机制、总结经验、挖掘典型。工作重点是联合高校院所、相关委办局、大型国有企业在“产学研用”、名师带高徒、送课送培训、县区加强合作四个方面上，开展下一步的工作内容。
大连中华职业教育社 秘书长 王兴国
从《国家职业教育改革实施方案》启动“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，到《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等为职业教育发展指明路径，再到新修订的职业教育法明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，职业教育深化改革有了坚实的制度保障。全国职业教育大会召开，擘画了新时代职业教育发展蓝图。
大连当前正在积极构建现代产业体系，伴随着我市产业结构的不断优化，包括改造升级老字号、深度开发原字号、培育壮大新字号等专项行动的深入实施，新产业、新业态、新模式也不断地催生了更多的新职业，各行各业对高素质技术技能人才的需求也越来越旺盛。
大连金普新区人力资源和社会保障局 副局长 刘济富
新区管委会始终高度重视职业技能培训工作，多年来，在新区有关部门和社会各界大力支持下，紧跟新区产业发展步伐，努力探索适应产业发展新职种，大力推动职业技能企业自主评价工作，用足用好政府补贴，积极组织职业技能竞赛，重点强化职业培训和技能培养在就业创业中的引领作用。
下一步工作措施应该紧跟区域行业企业需求，准确定位人才培养目标与培养规格，以技术技能成长为主线，强化核心素养与核心能力培养，全面推行学校和企业双主体培育人才的现代学徒制、企业新型学徒制等新型人才培养模式，鼓励支持开设新职种，鼓励支持开展定岗、订单式培训。
以“金普工匠”选拔为抓手，积极建立“技能大师工作室”，选拔新区各级各类能工巧匠和技术能手，鼓励其在一线岗位建功立业和带徒传承技艺。积极开展各类职业技能竞赛、技术开发创新竞赛，加大对优秀技能人才表彰奖励力度。构建以政府表彰为导向、单位奖励为主体、社会奖励为补充的技术技能人才奖励制度，提高技能人才待遇标准和社会地位。
大连重工集团有限公司技工学校 校长 王仕超
大连职业教育有着深厚的基础和历史底蕴，更有着得天独厚的地理条件和良好的产业环境，近年来也到了持续的提高与发展。
一是立足市场需求，专业设置与技术更新接轨。随着产业的不断发展、技术与设备的不断更新换代，当前部分企业对技能型人才的需求，已经从单一工种向复合工种转变。
二是新型专业的设置需要与企业共同合作开发。职业学校要想跟上企业的技术更新程度，就必须与企业保持交流、深度合作。
职业教育有着内在的本质规律，除了技能培养和习惯养成以外，对学生的人际能力与合作意识的培养、人生观的引导、正确就业观的树立也尤为重要。在此基础上，不同的专业也有不同的要求和教育侧重点。也不可能对所有专业的学生的教育方式千篇一律，还需要结合企业的岗位要求、专业的技术特点、工种的特性进行教育细分、深化课程设计、贴近实际的实操训练，以期更大程度地提高职业教育的品质。
大连中港通关职业技术学校 校长 顾佳峰
打造高素质、专业化职教师资队伍，是提升职业教育办学能力的关键。中职学校的师资现状如何呢？特别是新兴产业相匹配的专业教师从何而来？相信这是很多职业学校比较头疼的问题。虽然目前职业学校的师资状况较以前是有所改善的，但并未能改变普通师范生唱主角的现状，即使部分专业教师中，采取外聘部分技能型人员优化结构的措施，但长远来看，持续性效果并不理想。
我想给出几点建议：一是将现有普通师范类院校应用型本科院校的部分专业进行调整， 增设为中职、高职培养师资的师范类专业，来满足区域内职业学校的师资、专业更新的需求；二是扩大职业教育教师培训的规模、数量、范围，促进在岗教师向“双师型”发展，以适应职业教育教学改革发展的新形势；三是建议申办职业技术师范大学，为职业教育输送师资。
总之，师资兴则职教兴，重视和加强职业教育师资队伍的建设、提高其素质能力，才能进而提升办学能力、促进人才培养质量。
大连高新区人才服务中心 主任 冀隆炜
大连高新区是1991年3月经国务院批准设立的首批国家级高新区，目前区域面积153平方公里，下辖3个街道，常住人口30万人。辖区共有企业2万余家，其中民营企业占85.7%，外资企业占3.2%，高新技术企业1290家，高企数量占全市31%。近年来，高新区着力发展“1+8”战略新兴产业，充分发挥软件和信息技术服务业的比较优势，同频推动数字技术在元宇宙、车联网、洁净能源、生命健康、文化旅游、智能制造、智慧海洋、数字贸易等八大领域的垂直应用，形成以数字技术为主导，九大产业共同发展的新格局。
随着第三次工业革命的浪潮和社会的发展进步，新兴职业不断涌现。而当人工智能代表的第四次工业革命来临后，特别是近期ChatGPT席卷互联网后，可预见的一大批职业即将消失，必然也会新生一大批职业。这对职业教育的专业设置和师资培养在快速应对方面提出了更高的要求。
日后应着力提高职业技能竞赛科学化、规范化、专业化水平，提高竞赛质量、推广竞赛成果、创新竞赛组织形式，特别要大力开展新兴职业职种技能竞赛，实现以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建，为发现选拔高技能人才创造条件。
大连商业学校 校长 王 健
2023年初最火的技术名词是ChatGPT，这一人工智能的应用形态颠覆了人们曾对未来形态最大胆的假设。新技术的发展不断推陈出新，新业态的出现也不断推进着传统职业的消失、新职业的诞生，变化的趋势将越来越快。需要我们职业教育的从业者未雨绸缪，及早布局，改变人才的培养内容和方式，避免被技术和时代所抛弃。
我认为职教人应在以下六个方面进行努力和实践：一是准确把握职业教育的类型定位。要从学生的长远职业生涯成长和高水平个人发展出发，实施职业人才培养；同时稳步扩充职业院校办学规模，使人才供给数量和层次与经济社会发展的需求相适应；二是坚持推进职业院校高质量办学；三是推动构建职业院校专业人才动态培养机制。要及时主动适应新技术、新业态、新生态的演进，增强专业人才培养的适应性，适度超前培养职业人才，在供给侧实现职业人才培养对产业发展的驱动作用；四是进一步地集聚整合资源 ；五是创设激励职业院校探索创新良好环境。要特别鼓励职业院校利用自身影响力带动区域或领域产业发展的潜力作用发挥；六是积极推动职业教育的深层次改革。政府在职业教育中要起引导作用，更要积极发挥社会各方面积极参与举办职业教育的热情。
大连综合中等专业学校 校长 金小河
为深入贯彻落实*共中**中央和*共中**辽宁省委办公厅、辽宁省人民政府办公厅《辽宁省推动现代职业教育高质量发展若干措施》，加快推动大连现代职业教育高质量发展，培养更多高素质技术技能人才，为大连全面振兴、全方位振兴提供强有力的技能人才保障，2023年3月13日，*共中**大连市委办公室、大连市人民政府办公室印发了《大连市推动现代职业教育高质量发展若干措施》，共7大部分22条。现就学习贯彻文件，分两个部分提出如下建议：
第一部分：在实现现代职业教育高质量发展中，真正发挥中等职业教育的基础性作用。中等职业教育具有职业教育与基础教育的双重属性和就业与升学的双重功能。经济社会发展、人的全面发展和高等教育普及化，对于中等职业教育提出了新需求和新要求。
第二部分：兴职教、强技能，要创新产教融合体制机制，打造高质量发展新引擎。加快产教融合试点建设，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。要建立“政府出补贴、企业出场地、校企共建共享”模式，支持校企共建企业校区和校内外实训实习基地。对校外产教融合实训基地，以基地一次性容纳实习实训的学生数量为基数，按生均标准给予核拨建设经费。
大连口腔义齿中等职业技术学校 校长 吴巍巍
提升办学能力首先要有观念的转变，在政策上和社会认知层面要重视职业教育和树立职业教育自信，传统教育观念的转变可以使更多的人选择职业教育。
提升办学能力具体操作层面主要有以下六方面：一是有立德树人、注重内涵的教育理念，建立健全＂三全育人＂体系；二是过硬的师资和雄厚的教育资源（教学、实训设备等）深入推进人才强校战略，打造名匠大师领衔的高水平＂双师型＂师资队伍；三是科学的课程设置：理论与实践相结合，注重动手能力的培养；四是加强校企合作、产教融合、科教融汇，加强职业教育与行业、企业及科研院所的交流沟通，落实工学一体化人才培养模式，培养德技并修、能堪当大任的能工巧匠、大国工匠；五是打通职业教育升学通道，实现技能人才培养上升通道，保证高素质技术技能人才的培养；六是聚焦关键能力瞄准专业技能下实功夫，多搞比赛，多参加比赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建。
辽宁轻工职业学院 招生就业处处长 鲍向华
辽宁轻工职业学院是大连地区唯一一所省属公办高职专科院校，是辽宁及东北地区唯一一所轻工类高等职业院校，是教育部第三批现代学徒制试点单位、辽宁省现代学徒制试点单位、辽宁省1+X证书制度试点院校、辽宁省兴辽卓越院校、兴辽卓越专业群“双A校”建设单位。2020年1月，学校被正式确定为“辽宁省职业教育改革发展示范学校”。
学院办学以服务大连地区为主的，社会经济和产业发展为目标进行人才培养。2023年的单独招生工作中大连地区考生占46%。2022年，校毕业生总数3154人，留连就业1384人，占比43.88%。
学院积极发挥市校协同机制的作用，广泛开展订单培养，把专业建在大连区域的产业链上，推动建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制。建设近20个校企合作教师工作站。探索“模式共创、专业共建、资源共享、文化共融、师资共育”的“五位一体”嵌入式集团化办学模式，全方位促进校企深度融合，全面提升人才培养质量。
大连枫叶职业技术学院 教务处处长 张冬冬
我校作为一所服务区域经济发展的综合类高职院校，以深化产教融合，高质量育人来提供人才支撑，服务大连“两先区”“三中心”建设，推动区域经济发展。因此，学校以问题为导向，明确产教融合面临的瓶颈问题及破除之道。一是如何破除供需不匹配瓶颈：优化专业设置和定位，提升人才供给与产业需求契合度，满足区域经济发展对高素质技术技能型人才的迫切需求；二是如何破除校企双方“合而不深”瓶颈：深化产教融合，开展协同育人，破解校企合作不紧密体制机制障碍；三是如何破除职业教育吸引力不强瓶颈：实现提质扩优、增值赋能，高质量育人。
针对数字大连、智造强市，聚焦大连高端装备制造、电子信息等战略性新兴产业，增设智能机器人技术、无人机应用技术、云计算技术应用、虚拟现实技术应用、现代移动通信技术、工业互联网技术等专业，打造智能制造和人工智能专业群，提供人才支持和技术服务；针对健康大连、医养结合，解决驻地医疗资源匮乏问题，建设医养康护专业群，依托学校附属医院，将人才培养与社会服务相结合，贡献枫叶力量。
大连冰山集团有限公司 首席人力资源执行官 胡席堂
大连冰山集团有限公司是一个拥有93年历史的大型混合所有制企业集团，是中国制冷空调行业的领军企业，是掌握主要制冷核心技术的绿色装备制造企业、中国机械工业百强企业。
为了使高校培养出企业所需的人才，达到企业用人无缝对接的效果，冰山集团与大连职业技术学院、大连市技师学院分别签署了培养技术技能人才的战略协议。加强校企合作，开展“订单式”技能人才培养。
冰山集团的讲师进入校园进行授课，及时将企业的技术、工艺融入到理论课堂中，从而对教学资料进行了补充，避免理论知识培养的滞后性，既保证了学校教学质量的不断提高，又使在校学生不出校门就能熟悉企业技术、工艺、原理。同时增强社会实践，让学生在校期间走出校园，走进企业实习。通过实习直接参与到实际工作中，让学生明确企业岗位要求，了解产品工艺及操作流程，从而提高了学生解决实际问题的能力，让学生在校期间就能达到企业任职标准。
大连市信息网络安全协会 *党**支部书记 于元泽
无论是职教的发展还是高等教育的创新发展，归根到底都是人才的培养。人才的培养是需要整体协同发展的，人才培养更像是一场接力赛，产业的创新发展与技术需要有更快的途径传递到幼儿园和小学。人才也是要分领域和分类别的，创新型人才的培养是要遵循从兴趣到爱好、从爱好到专业、从专业到职业的发展规律。
深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。职业教育更多的是培养应用型人才，这也是大连市目前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。优化职业教育产教融合的制度设计，积极推进职业教育与产业双方的资源、技术、管理、文化全方位融合，围绕生产研发等主要环节，出台具体的制度规范来明确双方主体的责、权、利。聚焦校企融合的制度堵点，尽快出台产教融合促进条例，为产教融合、校企合作提供法律保障和制度保障。
学校要瞄准区域产业链上延伸的新兴产业和人才紧缺产业来设置专业，以产业群打造专业群。精准调适人才培养目标定位，把产业企业的技术、标准、工作过程、文化等元素融入培养方案，引导职业院校课堂学习知行合一，为职业教育产教融合提供高水平的学生资源。
大连机车车辆有限公司 人力资源部副部长 李 铭
中车大连机车车辆有限公司始建于1899年，是中国中车股份有限公司全资子公司，是以机车和城市轨道交通车辆研发制造为核心业务、相关领域多元业务协同发展的高端轨道交通装备综合服务供应商。公司以打造先进、智能、绿色、高效的轨道交通装备产品为方向，构建了涵盖机车、动车组、城轨车辆、发动机的产品谱系，具备整机、关键零件自主研发、检修、再制造能力，能够提供产品全寿命周期服务和系统解决方案。
公司在人才培养过程中传承精神，培养“高技能+高素质”的技能人才，进一步提高技能人才培养的目的性和针对性，构建并完善人才培养模式。在专家咨询委员会的建议和指导下，新设立“电力机车运用与检修”“物联网”等专业科学，较好地满足了企业对专业技能人才的需要。
同时，公司注重加强企业与学校间的师资交流。公司委派全国劳动模范、全国技术能手、首席技师等领军高技能人才到校任教。同时学校每年选派30名教师到企业一线开展研学项目，与所在企业合作建设“双师型”人才培训培养基地；利用所在企业的典型生产项目，与企业一线专家研发一体化课程体系。通过互动交流，不断优化学校的专业课程和实操课程。
大连船舶重工集团 人力资源部副部长 石宗登
近年来，大连造船高度重视技能人才队伍建设，把技能人才队伍放到了与干部人才队伍、专业技术人才队伍同等重要的位置，三支队伍建设共同支撑大连造船的高质量发展。
开辟技能序列职业发展通道，依托职业技能等级，在初级工、中级工、高级工、技师、高级技师层级上设置大连造船副首席技师、首席技师层级，享受中层管理人员待遇。集团公司在职业技能等级基础上设置了特级技师层级，并设置技能带头人、首席技师的技能专家机制，相应技能带头人可享受中层正职、首席技师可享受大连造船副总级的待遇。
根据未来产品战略需求，可与中高职院校合作，定制培养相应技能人才，加快技能人才成长周期，事先取得相应资格证书，达到进入单位即可形成生产力的效果；可与中高职院校合作，有效利用中高院校的各工种理论知识方面的优势，企业在实际操作方面的优势，企业可邀请中高职院校教师传授理论课程，学校可邀请企业高技能人才指导实际操作，建立适应行业需要的技能培训课程体系，培育满足行业需求的技能人才。
大连奥托股份有限公司 人资资源部长 乔 冰
大连奥托曾经先后和大连交通大学、大连轻工大学、大连职业技术学院、大连轻工业学院、大连科技学院等学校有过校企合作的模式。曾设立了“奥托机械设计班”“机器人班”“数控班”等，对在校学生进行定向培养、定向招聘工作。毕业学生有的已经走向部门管理或项目管理岗位，有的已成长为各技术岗位的技术骨干。
大连奥托针对各个岗位实习学生开展为期九个月的导师制培养，以各岗位的工作内容为依据制定三个培养阶段，在硬性能力上分别对各岗位的工作原理、工作流程、工作软件及工作标准等进行详细讲解和指导。
在产教融合方面，大连奥托可以结合自己的行业优势和经验，帮助教师更好地理解行业的新发展、新工艺、新技术，教师也可以向学校提供优化教学内容建议，更有针对性地培养新型技术型人才。
大连软件行业协会 秘书长 秦 健
从行业实际需求来说，大连高新区应该推进职业院校校外创业实践基地的建设，具体可以从以下几个方面来着手：
一是选址应在产业园区。产业园区企业聚集、交流便利，可以为职业学校提供更好的创业环境和更多的机会，有利于学生和教师更好地了解和接触行业的实际情况，了解行业趋势和发展方向，提高创业的成功率。
二是政府应提供政策支持。政府可以出台相关政策，对职业学校校外创业实践基地的建设和运营给予资金和政策支持，鼓励各方参与并推动其发展。
三是各职业学校应集中在同一个区域，有各自独立的空间。这样既可以实现资源共享、信息共享，又可以避免各学校之间的重复建设和浪费，提高整体效率和协同发展能力。
四是实践基地可以作为校企合作的空间，引企入校。职业院校在引企入校方面最大的困难就是校区距离产业园区较远，有了实践基地既可以吸引更多的企业进入，提供更多的就业机会和实践机会，同时企业也可以在学校里面进行人才招聘、技术培训等活动，双方互利共赢。
五是实践基地也可以作为产学研合作的空间，共同推动产业发展。学校可以与企业、政府和协会等组织进行合作，推动产业发展，提高创新能力和技术水平。
大连人力资源服务产业园 副总经理 石中华
今年是教育部发起的产学合作协同育人的第十个年头，我认为产教融合对于职业教育有以下三点好处：
一是职业教育的产教融合可以促进学生的实践能力和就业竞争力的提升。通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的需求和行业动态，为学生提供更符合市场需求的专业课程和实践机会。同时，企业也可以为学生提供实习、实训等实践机会，培养学生实践能力和创新精神，提前培养学生们企业需要的能力。
二是产教融合可以促进高校与企业的深度合作。学校可以借助企业的资源和技术，开展科研和创新，提高自身的教学水平和科技创新能力。同时，企业也可以通过与高校合作，了解人才最新的需求，提高人才储备能力。
三是产教融合也有助于推进地方产业升级和城市可持续发展。高职高专毕业生通常具有实用性强的特点，他们可以为当地产业提供专业技能和人才支持，推动产业升级和转型。
对于具体的高职院校的“产教融合”模式可以有：一是校企合作开展“双证班”项目；二是“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的特点和重点，企业“导师制”扮演了非常重要的角色；三是建立“职业技能培训中心”，学校与企业合作建立职业技能培训中心，为企业提供实训场地和师资力量，同时学生也可以在其中进行实践操作；四是开展“教学工厂”项目。
结 束 语
伴随产业升级和经济结构调整不断加快，职业教育担负着传承技能、培养多样化人才的重任。职业教育的发展同人力资源供给与生产力转化紧密关联，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。
深化职业教育改革，弘扬工匠精神，为培养更多能工巧匠、大国工匠，我们应充分发挥智力集聚优势，共建城市创新教育体系，助力大连高质量发展。
（图文：柳 佳）