10月11日，天朗气清，秋色宜人，语文特级教师赵景瑞老先生又一次来到丰台第一小学教育集团，对语文名师工作站活动进行教学指导。
上午，赵老师以及学校名师工作站的语文老师聚集在多媒体教室，分别听取了由丰台一小丰益分校三年级语文教师艺赫执教的《爬山虎的脚》第二课时教学和丰台一小本部四年级语文教师王歆华执教的《赵州桥》第二课时教学。
艺赫老师通过“画爬山虎的脚”“给不同阶段的脚起名字”“用表演方式体会脚是怎么爬的”的教学活动，了解爬山虎脚的特点，了解爬山虎叶子与脚的关系，培养学生提取信息的能力，学习作者细心观察的方法，培养细致、有序的观察习惯。
王歆华老师执教的《赵州桥》第二课时借助丰富的资料引领学生深入理解课文内容，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，联系上下文，理解其设计的独创性及其作用，知道赵州桥是劳动人民的智慧和才干的体现。
在学生进行小组合作学习的过程中，赵老走进学生中间，关注孩子们的进展、和他们一起讨论。两节课后，赵老师细致地结合听课内容与授课、听课教师展开热烈的交流、探讨，为老师们解疑。老先生还分别细致、耐心地对课堂提出了自己的见解：“在用多种活动来实现教学目标时一定要提准问题。”“教学资料的运用要合理巧妙，真正能推动课堂。”
赵老师还提出：“教师的使命就在于启发，而不是一味的灌输。上课时只引不发，开而弗达，既刺激又有挑战。指路而不是亲自带路，让学生学会自己发现问题并动脑筋思考问题。”老先生的建议让老师们豁然开朗，受益匪浅。
赵景瑞老先生从事教育事业已有50多个年头，如今76岁高龄的他依然坚守在教育教学一线，不仅常常外出讲课，还一心关注青年教师的成长，并且给予热情地指导。语文名师工作站活动过程中，青年老师们与名师对话交流，不仅在教学上收获颇多，更在精神上得到引领。他们以名师为榜样，学习名师严谨治学、善于学习、勤于思考、实践创新……青年教师在名师工作站活动中获得了不断前行的精神动力。
丰台一小语文名师工作站指导专家
李春旺老师走进学校进行教学指导
撰稿：佟军印
2018年10月18日下午，丰台一小语文名师工作站指导专家李春旺老师走进学校进行教学指导，陈力强主任及部分六年级语文老师参加了此次教学研讨活动。
首先，由何鑫老师执教六年级比较阅读课程《月是故乡明》，这节课从文章内容入手，抓住重点段落长文短讲，品味优美语句，梳理出文章结构，学生在习得学习方法后，运用学习方法，自主学习另一篇文章《桂花雨》，通过对两篇文章的比同比异，进一步加深学生对“寄情于物”一类文章的认识。
随后，是由王朝贵老师执教六年级古诗《凉州词》，这节课通过出示地域图，玉门关资料，勾勒出这个国防重镇的地理形势，感受到戍边战士的荒凉境遇；让学生边读边想象，结合手中的资料让学生体会整首诗的悲而不失其壮。
两节课后，李春旺老师对两节课进行了深入浅出的点评。他说，何鑫老师学一篇带一篇，教学过程中充分尊重学生，与学生亲切互动，课堂氛围活跃，并充分发挥板书作用，使学生在轻松愉悦中学到了知识。对于王朝贵老师的课，李老师也给予充分的肯定。李老师指出，王老师的课抓住了古诗教学中最根本的策略——读，“教有千法读为先”，先是初读；在引发学生想象的基础上再读；在学生充分理解悲中有壮后诵读。除此之外，王老师巧妙地进行适度的课外拓展，有助于学生深入理解古诗，深化古诗内涵，引导学生挖掘悲中有壮的过程中，释放的激情感染着在座的每一位学生和老师，真正做到了阅读有温度，阅读有深度和阅读有宽度。最后，李老师分别对两节课的教学给出了调整建议，比如，在学习古诗过程中怎样发挥学生的主体作用，如何整体把握古诗的特点和情感等。
整整一下午的听课、评课，老师们充分地感受到李老师对教育教学的热忱，以生为本的教育理念、朴实的教育情怀。希望老师们在名师的引领下，向着更加高质高效的教学不断迈进。
特级教师王春明老师走进丰台一小进行教学指导
10月19日下午，特级教师王春明老师走进丰台一小进行教学指导，王艳红书记、汪敏主任及三个校区的语文教师参加了此次教学研讨活动。
首先，丰台一小分校王晓娟老师执教了一节二年级的《寒号鸟》。王老师的课堂气氛活跃，学生充分发言，围绕着“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了”这个问题展开讨论，引导学生领悟到“因为喜鹊勤劳、目光长远，寒号鸟懒惰、得过且过，所以，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。”的道理。教学设计层层递进，学生收获颇丰。
随后，丰台一小本校刘青老师执教了一节二年级的《坐井观天》。这节课以“看图猜字”活动导入识字环节的学习，激发了低年级学生的学习兴趣。课堂上分角色朗读、贴图片理解句子意思等环节活泼有趣，尤其是通过卷起纸筒看看上方，来理解“坐井观天”观的天会是多么地小，让学生通过活动自己就感受到了词语的意思。
两节课后，王春明老师对两节进行了精彩的点评。王老师肯定了老师们的课堂教学，朗读基本功扎实，写字环节设计有层次、有梯度，通过多种教学方法激发学生学习兴趣，并表扬了两位老师在探究教材上付出的努力。王老师指出：在部编版教材的教学中要注重研究、落实课后习题。课后习题是一篇课文重要的课标落实点，教师一定要把每篇课文的课后习题踏踏实实地落实在课堂教学中，这样学生才能每篇课文都能有所得。王老师还指出教学归根结底就是发展学生思维，我们在课堂上要重视语言教学，注重培养学生思维能力。关于写字教学环节的设计，王老师结合教学设计给出了调整建议。
整整一个下午的听课、评课，王老师与老师们饶有兴趣地进行互动交流。能亲耳聆听专家的指导，让老师们备受鼓舞。希望老师们在专家的引领下，坚持不懈地进行语文教学研究，追求厚实的语文课堂，切实提升学生的语文素养。