绿野中学，地处关中平原西部的武功县武功镇，学校前身为“绿野书院”,始于北宋关学大儒张载先生所创。悠久厚重的人文历史，上朔至宋，已近千年。但是，随着社会经济的快速发展，城镇化脚步的加快，老百姓生活条件得到了大力改善，家长对于孩子的教育也就格外关注。于是，在全国范围内的农村中学都开始面临着这样一个亟待解决的现实问题：严重的生源流失现象。绿野中学自然也跳不出这个“怪圈”……可让人意想不到的是，绿野中学近三年来中高考质量却不断提升，生源开始回流，那么到底是什么原因让绿野中学重焕生机？
“高效课堂，让学生先动起来”
“2016年学校面临办学危机，生源流失，师资匮乏，已经到了‘生死存亡’的时刻。”绿野中学校长王立昌这样谈到。2016年8月王立昌调到绿野中学任校长，当时很多农村家庭父母开始把孩子送往西安和咸阳市内的重点高中就读，再加上各地不同的优惠扶持政策，更加制约着像绿野中学这样的农村中学的发展。面临这样的困境，王立昌开始在教学质量上下功夫，“只有质量跟上，才能留得住人。”王立昌是这样说的，更是这样做的。就在这时，一场深刻的变革，让绿野中学从此踏上了改革发展的新路子。
2017年武功县大胆决策，*瞻高**远瞩地提出了“三项创建”（高效课堂示范学校、教育信息化示范学校、实验教学示范学校）活动，这次难得的机遇，让王立昌敏锐地意识到，绿野中学重焕生机的机会来了。
“我们以‘三项创建’为抓手，让我们的教风、学风得到了巨大的改善。”王立昌坚定地说道。课堂是教学的关键，课堂质量提升了，学生的学习效率提升，升学率自然会稳定增长。他们首先在高效课堂 创建上，下硬功夫、下真功夫。学校合理构建“三三四八”高效课堂模式，充分调动学生主动参与的积极性，发挥教师的指导引领作用，注重培养学生的有效思维和学科素养，突破传统，拓展视野，摆脱繁冗，减负增效。
“从教法上来说，从学校‘三项创建’以来，最核心的是充分调动学生积极性，让学生动起来，老师主要起引导作用，向每一节课要效率，向每一节课要质量，让学生感受知识的生成过程。”绿野中学数学老师宋创峰说，同时结合学生自主学习，学校采用“当堂讲，当堂测”的新模式，针对性地设计题目，对课堂讲授的实际效果进行评测，成为检验一节课成败得失的新标准。
要想让学生在高效课堂上真正做到“高效”，学校的推动与教师的行动就成为了保障高效课堂效果不可或缺的环节。“理念引领，行政推动，全员参与，活动支撑。”王立昌这样总结绿野中学为保障三项创建实施，特别是保证高效课堂的实施，学校坚持贯彻的16字理念。
学校在培养本土优秀教师上下足功夫，近年来，“三级三类”教师达30多人。同时坚持集体备课制度，开展教学比武，积极鼓励全体教师走出去、引进来，多次组织教职员工听取专家讲座，参与校际交流，借助县局组织的“名师工作室送教下乡“等各项活动增强教师业务能力与教学水平。这一系列的措施，都是为了让学生真正在高效课堂受益。
王立昌表示，我们的三项创建是教学质量提升的核心要素，在这个教学生态里，教育信息化与实验教学为高效课堂提供了坚实的保障，三者之间环环相扣，各自联系，构建了绿野中学良性可持续发展的“绿野”模式。
信息化建设为高效课堂提供坚实保障
学校充分认识到“以信息化带动教育现代化”的重要性，坚持教育信息化建设“软”“硬”两手抓，两手都要硬的工作思路，不断完善校园信息化环境，积极应用信息化教育教学手段，初步构建了“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习环境。近几年，累计投入近200万元对硬件设备进行了全面升级改造，200兆宽带光纤接口通达所有教室实验室和办公室，已实现了校园网经全覆盖。使学校教育信息化设施在全县，乃至全市已达到领先水平，全面完成了“三通两平台”建设目标。学校给每个教室配备了电子白板，同时为了加强电子白板的使用，根据“培训在先、重在应用”的原则有计划地对全体教师进行培训，项目涉及基本计算机办公软件的使用，多媒体素材的采集、多媒体设备的使用、微课制作等培训内容。
“刚开始接触电子白板等新型教学平台时，老师们还有一些抵触，特别是一些年纪大的教师，但是经过一系列培训使用后，教师由之前的不爱用，到现在的爱用、善用，如果学校停电了，有些老师都会不适应。”王立昌说，教师教学方式的转变，恰恰从一个侧面反应了三项创建落地实施的效果。
作为数学教师的宋创峰深有体会，以前的数学表达式、坐标图像，需要在上课前早早画在黑板上，但是现在利用电子白板，结合学校的互联网+教学资源平台，海量的数学教学模型，各类数字表达式，都可以直接使用，提高了课堂效率。
课堂效率的提升就是高效课堂与教育信息化互为支撑，相互作用的最直接体现，任何一个环节都不是单独成立，互为依靠，但是在同向发力，共同生长。例如在文科类课程英语课程中，英语老师通过学校信息化平台等技术，制作了英语微课程，通过视频动态的表述，让英语课堂更加丰富，学生学习兴趣的增加，也激励着教师在实验教学精力上的投入与日常教学信息化平台的使用。
“生生参与，人人上手”
近几年来，学校从基础教育课程改革的发展和对未来人材素质的需要出发，为了增强学生的动手能力和发现问题、研究问题的能力，积极推进素质教育，学校鼓励教师在课堂中充分利用实验器材。实验室建设的加强促进教师转变教育观念，改革传统教学的模式，积极利用实验教学，更形象，更直观地让学生了解并掌握实验教学内容，扩大了学生的视野，丰富了教学内容，激活了教学过程，培养了学生热爱科学的热情，使学生的素质得到了全面发展，并取得了显著成绩。
王立昌表示，学校的实验教学分为教师演示实验和学生分组实验，保证生生参与，人人上手，试验完成率达到100%。
“三项创建”在绿野中学实施以来，教育质量不断提升，学校影响力不段扩大，近几年来，学校而毕业生成立了基金会，每逢秋季开学季，都会通过不同的方式为母校做出贡献，让一些家庭困难的在校生获得了帮助。在王立昌看来，这是绿叶更是“绿野”对根的情义。
“三项创建”在绿野中学建立了良性的生态机制，应用范围已经渗透到学校各个领域，促进了学校品质生成，教师的专业成长与学生的全面发展。
“借助‘三项创建’的东风，我们计划年内投资240万元，建成云机房，录播室，初步形成智慧*党**建、团建平台，智慧课堂、智慧校园，最终服务于教育教学，提高我们的教学质量。”王立昌说。
学校语文教师王广辉表示，三项创建实施以来，学校近几年高考、中考成绩得到了大幅提升，2020年学校高考上线人数增幅全县第一。学校在提升学生学习成绩的同时，更注重学生综合素质的提升，特别是在2020年空军招飞中，向航空空军大学输送优秀飞行员一名。可喜的成绩固然是检验绿野中学高效课堂的一部分，但是学生与家长的口碑足以证明绿野中学在“三项创建”的引领下，悄然发生了一场革命性的变化。
谁可曾想，在三年前出现危机的绿野中学，几年的光景，发生了如此大的变化。王广辉表示，学生回来了，我们老师的信心也就足了，学生与家长对老师的信任，是我们教学最大的动力。
“这两年学生生源发生了两个变化，一个是以前本地的孩子出去上学的，这两年都回来了，出现了回流的现象，其次是附近市县，例如杨凌、宝鸡的学生慕名而来，学生规模进一步扩大。”王立昌欣喜地说道。
采写：陕西教育报刊社记者 胡晋瑜
编辑：王波
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