关键词：零基础、普娃、起步晚、家庭启蒙、体制内路线。
按这个方法踏踏实实走下去，效果很好。
铭哥的英语启蒙，从他3岁4个月才开始（现在4岁2个月），在此之前，完完全全零基础，连磨耳朵都没有。
10个月的家庭启蒙，铭哥目前的进度还比较令人满意：
分级阅读：
海尼曼G1（引入6个月），F阶段自读流畅，G阶段新单词较多时会略磕巴。要求理解文章内容，但不要求逐字翻译，实词能认读和掌握含义。
G阶段大概是这样的内容，也不算难
自然拼读：
学了8个月，目前cvc单词能顺利拼读。
CVC单词大概就是这样
把铭哥快一年的启蒙路线总结出来，希望能给大家一些启发。各个阶段相应的学习小技巧，都会一一分享。
（文中出现的app或者书籍，不是广告，并没有金主爸爸）
阶段一：零基础学英语，兴趣和自信很重要
目的：
知道“英语”是什么、培养兴趣；积累听力词汇、掌握简单句式。
当决定让铭哥开始学习英语之后，我的首选并不是很多大v推荐的磨耳朵。
磨耳朵有效吗？
这个问题见仁见智，我认为没有多大用处。学习一门语言，理解是基础，听-说-读-写的流程大家都知道，但什么是“听”？
我认为，“听懂”才是这个过程中“听”的含义。我不认为在没有理解的前提下磨耳朵是有很大用处（特别是在中文强势的环境下）。就像我看了无数日剧，也没有学会日语啊。
因此，第一个阶段，给他买了斑马英语的在线课程。客观地说斑马英语对零基础的孩子很友好，课程设计有趣、难度低，孩子很容易掌握课程中的单词和句式，提高学习英语的兴趣和自信。
学习模式：
单词：利用单词卡片积累听力词汇。设计小游戏让铭哥掌握所学的单词，定期复习（通常是以1个月为单位，进行一次单词的总复习）。
例如单词抢答、你问我答、看图猜单词等等形式，根据娃的性格和喜好来。
句子：随堂绘本，每日线上课完成之后都要求再读1、2遍（根据熟练程度）。
刚开始只要求跟读，大概一个月之后，要求自读。这个阶段的自读，几乎就是按照句式进行“看图说话”，不要求完完全全认读单词。
此阶段每日英语学习内容：
1、斑马英语线上课一节
2、跟读或指读随堂绘本+复习单词卡片
阶段二：引入自然拼读
目的：掌握基本的拼读规则
跟着斑马英语学了3个多月、结合其他英语绘本，听力词汇积累到大概700、800之后，决定给他引入自然拼读的学习。
为什么要学习自然拼读？
自然拼读我认为并不该算做必备技能，但对提高阅读词汇有效（近期事实表明，掌握这个规律，对汉语拼音的学习也有帮助，也许反之亦然）。
随着铭哥积累的听力词汇增加，我希望他能够把听力词汇转变为阅读词汇。死记硬背，刚开始还行，但随着单词量的增加，死记硬背的难度陡增，如果掌握了自拼规则，在听力理解的基础之上，认读会更容易。
什么时候开始学习自然拼读？
有的说词汇量要1000-3000，这个也见仁见智吧。看孩子的接受程度，也看学习的安排和进度。
客观的说，开始自然拼读的时候，铭哥的听力词汇并不多，但我推进得很慢，一边学自拼，一边积累听力词汇。
自拼教材，我们用的是《丽声，我的第一套自然拼读故事书》和《丽声快乐自然拼读教程》这两套书。
第一阶段：
两天学一本（《丽声自然拼读故事书》），读的过程中我会给铭哥展示拼读规则，例如，“m - a - t，mat”，但重点还是放在字母的音素读音上。
刚开始的时候，进度一定要慢，字母的音素读音是自然拼读的基础。
第二阶段：
《丽声自然拼读故事书》一共有5级，学完一、二级，铭哥已经很好的掌握了每个字母的音素读音，接下来，我引入了第二套教材——《丽声快乐自然拼读教程》。
这套教材的使用方法类似，跟读，算是再次复习音素读音，但这个阶段，会更加强调“拼读”，会带着铭哥去感受什么是拼读。
拼读，靠的就是语感，没那么多玄学，无需去研究为什么两个音组合起来会这么读，多读就完事。
第三阶段：
终于到了我自制的这套拼读练习卡片出场的时候了。
这套卡片分两个部分，一部分是音素（字母和元音组合），一部分是单词（全部单词均来源于丽声的教材）。
这个阶段的练习，又分两步走。
第一步：单词辨音。
即我读一个单词，铭哥去听这个单词由几个读音组成（这个阶段，只涉及到最简单的cvc单词），把听到的音素读音选择出来并组合。
一开始，孩子可以只找出第一个读音和尾音，中间的元音可以先跳过，熟悉之后可要求找出全部读音。
如果孩子选错了中间的元音，我们可以跟他演示不同的元音组合出来的单词读音，让他跟读，让他去体会发出不同元音的时候口腔的变化，去感知两者细微的差别。
第二步：拼读。
当第一步的练习熟悉之后，就可以要求孩子尝试拼读。
你会发现，靠着听力词汇的积累以及第一步的大量练习，孩子很自然的就会拼读出来了，这时候，只需要每天让他练练拼读就可以了。
此阶段每日英语学习内容：
1、斑马英语线上课一节
2、跟读或指读随堂绘本+复习单词卡片
3、自然拼读相关内容的学习及练习
4、高频词（每日只练1-2单词，目的是提高阅读词汇量，而不仅仅是听力词汇）
阶段三：引入分级阅读
目的：增加阅读词汇量，为自主阅读打基础
分级阅读我们引入时间比较晚（3岁9个月才引入），刚开始的时候斑马英语的随堂绘本完全够了，但斑马英语进度太慢，即便是L2阶段的课程，句式依旧很简单，单词量也不够。
对比各大分级阅读，我最终选择的是海尼曼G1的橙盒。这套绘本铭哥很喜欢，难度设置也很科学，如下图，85-89这几本，F、H阶是穿插的。
如何选书：
一次性拿出15本，每天让铭哥自由选择其中5本，第二天从剩下的10本当中任选5本……如此循环。这样操作是为了避免每日读重复内容的枯燥感。
每本的要求是能够流畅的自己读出来（因为我的目的是积累阅读词汇，如果没有这个要求，跟读就可以），这本就可以暂时收起来了，再拿出替换的绘本。
阅读方法：
第一遍我读，读完会给他讲大概的意思，但不会逐字翻译。
第二遍他跟读，这个步骤可能会重复多遍。
最后才是他自读。
分级阅读，没有诀窍，考验的是大人和孩子的毅力，只要坚持就一定有效果。
此阶段每日学习内容：
1、斑马英语线上课一节+ABC reading一节（当做海尼曼的补充）
2、斑马随堂绘本指读
3、自然拼读+高频词+单词配对
4、海尼曼分级阅读3-5本（现在到G阶段，每本花的时间长很多，量就随之减少）
一些学习小技巧
利用斑马英语随堂卡片和绘本积累阅读词汇量：
单词卡片——
第一阶段，点读单词卡片，积累听力词汇。
第二阶段，把图片和单词剪开，玩单词配对游戏。
第三阶段，单独把单词贴到本上，做成简易（简陋）的单词书，定期复习。
随堂绘本——
为了避免铭哥看图说话（我的目的很明确，就是积累阅读词汇），把绘本给剪了，做成了这样一小条一小条的“书”，每天放学回来点读5本，如果能够流畅的指读，就把这本收起来（跟分级阅读绘本类似的使用方法）。
把绘本故事演出来：
海尼曼到后面阶段，会有很适合“演”的绘本故事，这样的故事后面，还贴心的专门留了页面做成剧本的形式，读得比较熟悉之后，可以跟孩子一起来演绎着故事。
像是三只小猪的故事，先是我跟铭哥演，之后他自己拿着乐高和动物玩具，自编自导演这出戏，台词能还原得八九不离十。
自己拼房子，演三只小猪的故事
Q&A
我不是专家，只是根据自己的有限经验表达出来，供参考。
Q：学龄前有必要报课外班学英语吗？
A：根据家庭情况和目的。
我们没报英语辅导班，性价比太低，一节课就两三个单词、一个简单的句式重复练习，一周1、2次课，根本学不到什么，回到家还得学。
但等铭哥积累到一定程度之后，我会给他选择英语班，目的是去练口语和表达。
Q:学龄前启蒙，用得着记单词吗？
A：看年龄和需求。
铭哥三岁多才开始学英语，目标是学龄前至少能读初章，如果要达到这个目标，单词肯定是需要记的。但如果是刚两岁甚至不到两岁的孩子，对单词（特指阅读词汇）的要求也许就没那么迫切。
Q:语法和时态要讲吗？
A：我认为跟要不要翻译一样，看情况，如果孩子问到，或者注意到一个动词或名词有不同的形态，那就讲，孩子能理解多少算多少。
分级越往后，语法的变化就越多，读的时候我会顺带给铭哥讲讲，但没有要求他必须记住，但慢慢发现，重复次数多了，他自己也会总结出一些规律。
例如那天说到jump，他说，jump的现在进行时是jumping，swim就是swimming……一口气说了好几个。
Q:英语分级怎么选？
A：RAZ、海尼曼、红火箭、牛津树算是四大用得最多的分级。红火箭和海尼曼同源，选其一就可以了。我们目前是海尼曼+ABC reading（RAZ引进版，线上绘本量不多，仅仅是作为补充）。
英语分级，其实都差不多，如果能够把一套坚持读完，把内容吃透（包括单词和语法），已经很难了（不针对天赋异禀的娃），至少学龄前够了，不用囤那么多分级，不如多买买其他绘本。
英语拓展阅读，我们还搭配牛津树（家庭版，原版，没几本）+国家地理分级阅读（铭哥喜欢科普）+丽声英语绘本剧（戏精必备）+经典童话故事绘本（像是小红帽、绿野仙踪等等）+卡尔爷爷系列+小玻翻翻书。
学龄前英语启蒙，不管是专家还是大v的方法，可以参考，但是别照搬，每个孩子的情况不同，家庭环境也不同，甚至理念和目的都不同（走体制内路线或出国路线，方法肯定不一样），在家庭启蒙的时候，还需要根孩子的据状态随时调整方法、进度。
在每推进一步的时候，我都会做一个评估，以确保铭哥已经掌握了现阶段的内容，并且会定期复习所学内容，不会让他把没有解决的问题带到下一个阶段。
学龄前，基础一定要打牢，等上学了，没那么多时间给你慢慢打基础（不光是英语，数学和语文，同理）。
那天看到个说法，“为什么学龄前家长都爱比英语和认字？”
因为英语和认字，就是靠时间积累起来的，只要坚持，一定有效果。
其实，不管做什么事，“开始”和“坚持”同样重要。