阳光明媚的五月，由北京师范大学基础教育对外合作办学部主办，北京师范大学亚太实验学校承办的“图书馆资源建设与学科群教学融合”主题研讨活动在美丽的亚太校园成功举办。
研讨活动中，亚太实验学校综合组的老师用两节综合实践活动课向大家展示了在科学类学科的教学中图书馆资源与学科群教学融合的途径与方式。
首先呈现的是由生物老师程文华执教的生物学科综合实践活动课——《探秘莲之圣洁》。该课以帮助学生了解如何检索科普类的专业书籍为主线，带领学生从生物学 角度认识莲以及莲的中草药价值，触摸、感知莲的叶片（荷叶），认识自然界中的荷叶自洁效应，探秘自洁效应的结构基础，尝试设计荷叶自洁效应的仿生应用，引 导学生了解了在书籍检索过程中关键词的重要性，科普类专业书籍的简单辨别选择标准，莲出淤泥而不染的科学原理，并且发挥自己的想象进行多种与生活相关的仿 生应用设计：具有防水自洁的作用的衣服、手机、地砖、眼镜、车膜、酸奶盖等等。这样的课堂不但让学生体验到科学改变生活的乐趣，更增强了学生利用知识解决 实际问题的意识和能力。
接着呈现的是由化学学科金环老师、物理学科解峥老师执教的《火场疑云》一课。这节课以物理、化学、科学探案三门课程的协作为课堂媒介，在一节课中利用各学 科的优势，整合学科间共通之处，以案件侦破为显目标，以科学知识，运用阅读解决问题为根目标。通过观看“中储棉仓库失火案”这则新闻，创设真实的、能引发 学生探究欲望的学习情境，提出探究问题：“如何探究火灾的真相呢”之后以火灾侦破为线索，引导学生去查阅资料、搜集证据、最后侦破案件，查阅资料是本节探 究中重要的部分。学生需要查阅资料学习两个主题知识：一、燃烧的条件；二、使物体升温的方法。这样就形成了本节课的情境线“火灾真的是雷击造成的吗？棉花 失火需要满足什么条件？当时的环境温度如何达到棉花的着火点？如何锁定失火的元凶呢？”根据情境线设计了三个有效的学生学习活动，引导学生在研究上述问题 的过程中落实燃烧灭火和有关使物体升温方法的学科知识，学生在应用知识解决问题的过程获得自我认可，学会运用多学科知识解决问题和从阅读中获取有效信息的 学习方式，提升对知识获取途径的多角度理解。
这样的教学设计由生活中的问题出发，引领学生回归到书香中去，让学生了解在信息喧嚣的年代里，学校多点、分散的图书馆建设模式，多元化的呈现方式，多层次、多视角的图书配置，会给他们提供良好的人文、科学以及艺术的求知环境。