2022版《义务教育课程标准》颁布以来，渭南初级中学教师积极学习研讨。为了进一步落实课标的理念，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，各科教研组精心制定了课标研读方案细则，在教研组会议上开展新课标的学习培训分享活动，学校陆续推出分享内容。日前 ， 英语组高娈、高媛媛两位老师以“同课异构”的形式对新课标中“教学提示”这一主题进行学习与分享。
高娈老师指出虽然本次分享的教学提示是属于起始阶段的，但这些教学提示对于初中教学有着很大的启发和借鉴意义。她按照预备级（1-2年级）、一级（3-4年级）、二级（5-6年级）三个阶段一一叙述。首先，高老师强调低年级学生的教学以视、听、说为主，激发低年级学生的英语学习兴趣，鼓励学生大胆开口、乐于参与；3-4年级学生的英语学习要突出听说，重视模仿，为学生创设丰富的语境；5-6年级学生的英语教学应注重发展学生的拼读能力和语音意识，要给学生充分的观察、发现和总结拼读规则的时间，不宜用机械跟读和记忆代替学生的思考和实践，再次，要重视学生对英语学习方法的指导，这几点如果小学没有给与足够重视，初中阶段的学习将举步维艰。
高老师强调，教师应该以学生的兴趣和实践性问题为内容，本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界，这一点在初中教学活动中也要充分体现。
高媛媛老师对比2011版旧课标，指出“教学提示”这一概念是第一次出现在2022版新课标中，但实际上早已出现在高中英语课标中，指出这一部分是与高中英语课程标准去接轨。高老师分享了教学提示的概念，她指出教学提示是在教学中给予学生的具体指导性的帮助和提示，以便让学生更好地理解和掌握所学的知识和技能。同时她将教学提示中的不同级别进行了概括和总结。指出了教学提示是提示老师怎么教，但同时也指向学生怎么样学，怎么教和怎么学，最根本的就是教师精心设计主题学习任务，学生有目标有计划地完成学习任务，以达成学习目标的落实，实现英语核心素养的发展。最后，她结合个人实际教学过程，为大家分享了这一部分内容在课堂中的运用。
图文：郭蕾丽