赵鑫出生在一个普通的家庭，爸爸妈妈都是本分的人。供他读完了初中，因他优异的学习成绩保送到县里重点中学读书。
高考前一个月的一天。妈妈到学校来给她送替换的衣服。他问爸爸怎么没有来？妈妈说，你爸爸胃疼，去医院检查身体了，赵鑫问什么病？妈妈说，就是胃里不舒服。应该是检查一下吃点药就会好的，你就踏踏实实复习你的功课吧。
其实此时他的爸爸已经患胃癌离开了人世。
高考结束，赵鑫回到家。见到爸爸的遗像挂在厅房里。他完全傻了，他问妈妈，这是怎么回事儿？妈妈这是怎么回事儿？我爸呢？我爸呢？
妈妈和他抱头痛哭，孩子，你不要怨我，我只是想不影响你高考。
唉，事到如今，赵鑫还能说什么呢？
但他不能原谅妈妈，他恨妈妈。
高考只是一次考试。而爸爸是他的至亲至爱，爸爸没有了，就永生永世不能再见了。
到底是高考重要还是亲情重要，爸爸比高考重要啊！
类似的情况，在我国各地时有发生。问题看起来是家长不想影响孩子高考，实质上反映了家长的生死观。
一.生死教育是我们要补上的必修课。
1.家长本身的生死关，存在问题
例子1，上面举的赵鑫家长的例子，就是一个典型的情况。试问，爸爸养大了赵鑫，却在临终前，不能见一面同住一县的儿子，他会带着多大的遗憾离开人世？
而赵鑫作为爸爸唯一的儿子，在爸爸临终前，非但没有在床前尽孝，连最后的一面都没有见到。这让他的一生怎么面对自己内心的煎熬？对于赵鑫同样造成了终身的遗憾。
而造成爸爸和赵鑫如此之大遗憾的原因，只是因为一个高考。那就是说在妈妈的眼中，高考比爸爸重要。这对于人性是一种漠视。
例子2，生死问题在我国是一个非常忌讳说的事情
中国有非常丰厚的丧葬文化，其程序早已成为系列。人死后的事情非常讲究，丧葬产业链完整，利润极高。所以不少人大呼“死不起”。
但是，对于活着的人来说，又是非常忌讳谈死。甚至连与死相关的数字都忌讳，楼层避讳4字，带4字的楼层卖不出去。就干脆，没有4层，14层24层，遇到4，直接绕过去就是5。车牌带4的没人要。
孩子问到死的问题时，家人会以各种说法回避，比如家人会说，姥姥姥爷或者爷爷奶奶，去天堂了，他们去了一个很好的地方，或者说，他们睡着了。要么说，你长大了再告诉你。
最典型的例子就是鲁迅的文章里面说的，一家人办满月，一个人说，这孩子是要升官的，另外一个说这孩子是要发财的，这时候站出一个人说，这孩子将来是要死的，说升官发财的人，都得到了奖赏，说这孩子要死的人，遭到了众人一顿暴打。所以鲁迅说，说升官的未必，说发财的也未必，但是说死的是必然。
当然这只是一个笑话，在人家办满月的时候，你说这孩子要死的，当然是要遭到暴揍。因为他这话说得不合时宜。但是也从另外一个方面看出。汉文化的忌讳。说死表示不吉祥。
例子3、对于“死”的自然规律认识不足
当家里有老人去世时，心里上感情上都准备不足。以致沉湎其中，不能自拔。大有跟着走的架势。
我母亲去世后，我也是如此。直到有一天，我去天津看年迈的舅舅，他和我母亲感情一向极好。以为他会捶胸痛哭，不料，80多岁的他迎我到大门外，拉着我的手只慢慢地说了一句话：自然规律，逝者已矣。
如醍醐灌顶，我一下清醒了。谁都逃不开生死的自然规律，作为一个有知识的人，为什么不能认清这个规律？为什么不能走出来，珍惜当下？而是漠视自己的生命？
2、不少孩子轻易结束自己，漠视生命
近些年，青少年结束生命的例子，屡见报端。
沈阳一个男生，因为恋爱不成功，跳楼身亡。
南方周报报道过，三个女孩，是小学高年级的孩子。集体喝农药自杀，原因就是因为，她们的学习成绩不够好。三个稚嫩的生命就没有了。
北京的一个女孩，初二，是班上的学习委员，因为他们班的成绩不如别的班，她把这件事情的责任归到了自己身上，选择了跳楼。
还有许多孩子，因为很小的事情就选择自杀，比如说因为家长不给她零花钱，选择自杀，老师批评了她，选择自杀。老师的态度不好，选择自杀。
最近，北大的女学生包丽，因男朋友的精神摧残，服药自杀，导致脑死亡。北大，是多少家长和学生梦寐以求的地方，可是她进了这个殿堂，却没有走出来。她不但学习优异，能力也超群，是北大学生会的干部。但是，在她的知识储备中，却没有“珍惜生命”的知识储备。没有了生命，再多的知识又有何用？
以上问题，足以说明，生死观的教育极为重要。
二、生死观教育的意义在于
1、树立科学的死亡观
认识到有生就有死，这是人类自然生命历程的必然组成部分。从而正确的面对自己的死亡和他人的死亡。
2、消除恐惧心理
为有朝一日，自己的死亡和亲人的死亡，做好心理准备，这样可以消除对于死亡的恐惧和焦虑，坦然面对死亡。
3、怀念故人，珍惜生命，过好当下的每一天
三、生命教育的途径和方法
成人和儿童都需要进行生命教育，但是成人和儿童的生命教育方法是不一样的。
1，儿童的生命教育。
我觉得，对于五六岁以下的儿童，尽量的避开生死这个话题，因为在这个年龄，孩子的心灵稚嫩，他们最需要的是建立好安全感，不要因为谈论生死而让孩子们觉得，爸爸妈妈，或者是姥爷姥姥，会很快的离开他。在这里我是有教训的。
记得一次，小外孙和我说起将来他要到很远的地方去读书，要带着姥姥一起去。我随意地说，到你读大学的时候，姥姥已经死了吧。孩子当时就趴在我的怀里哭了，就是说，我吓到他了。
当然，后来进行了许多补救。
几个月以后一天，他说，长大他要驾驶宇宙飞船，还要带着爸爸妈妈一起去驾驶，我说怎么不带我去？他说，不能带你去了，因为你那个时候你已经死了。多么直接的话。他已经接受了人老了要死去的现实。
可以给孩子看绘本。比如《一片叶子》从自然界的自然规律，花开花落讲起。以后再过渡到人类的死亡。
对于稍大一些的孩子，除去读绘本以外，可以利用各种机会直接对他们进行生与死的教育。比如家里有亲人离世。家人就可以直接的告诉他。
2、其他年龄段的孩子以及成人的生命教育
生命教育绝不是可有可无的教育。如同性教育一样，在我国是缺失的教育。进行生命的教育，有很积极的意义。
比如乔布斯，他在17岁的时候就接受了生命教育。
2005年，他在斯坦福大学演讲时说：“从那时开始，过了33年，我在每天早晨都会对着镜子问自己：如果今天是我生命中的最后一天，你会不会完成你今天想做的事情呢？”
生命教育，告诉了他，要向死而生。他就真的把每一天都当作最后一天来活，积极的利用了生命里的每一天，创建了苹果公司，为人类做出了巨大的贡献。
美国心理治疗师，欧文.亚隆他的《直视骄阳—征服死亡恐惧》这本书。可以买来读一读。
他说，我坚信我们应该直面死亡，就像正视其他恐惧一样，我希望通过真正领会人类的处境、局限性，利用短暂的生命之光，品味每个独一无二的当下，享受全然离世的喜悦。
毕淑敏说，死亡如同骄阳，难以直视，又无所不在。另外一本书是《最好的告别》，也是告诉了我们关于衰老与死亡，我们应该知道的知识。
读书以外，对于故去的人，追思会也是一种极好的方法。
我参加过朋友的追思会。一位朋友因为意外故去了。他的亲人和我们这些朋友，在他故去一周年的时候，大家坐在一起，摆上鲜花，摆上他的遗像，追忆他短暂的一生。他的生活里精彩的部分、他和某个朋友开的玩笑、他吃饭时候可笑的样子，都在这个追思会上，又活灵活现地展现在大家的面前，好像朋友又复活了。
所以有人说过，一个人生命的离去，不是真正的离去，被人们遗忘了，才是真正的离去。
综上所述，生命教育，十分必要，刻不容缓，无论对于成年人还是对于孩子，都是如此。
我希望朋友们能够接受生命教育，对孩子也要进行生命教育。
让我们活着的人，珍惜当下。让我们的生命，放出光彩。这才是生命教育的真正意义。
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