精细化管理促习惯养成
金阳街道中心小学马贵英
著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。"良好的习惯是孩子进步的阶梯。所以，工作中我力求通过精细化管理来督促孩子们养成良好的习惯，我主要从以下几点着手进行了尝试：
一，自身修养精细化
我抓住一切机会加强阅读，班上课多，我就利用晚上陪孩子作业的时间阅读一些班主任专业书籍，二宝捣乱，我就利用《班主任之友》微信平台收听班主任专家讲座，受益匪浅。这学期我重点精读了张万祥老师的《致青年班主任》、教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、美国雷夫艾思奎斯的《成功无捷径-第56号教室的奇迹》，我觉得《成功无捷径-第56号教室的奇迹》的境界一般人达不到，但是《致青年班主任》和《给教师的建议》里面的很多方法可以尝试。阅读同时，我在自己的班级管理中不断实践着自己的收获，利用印记云笔记及时撰写反思和随笔，并且在尝试投稿，可以自己水平有限，我相信坚持就有奇迹。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。"作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。所以工作中我特别注意一些平时容易忽略一些细节：孩子们读书时，我不会东张西望监督孩子，而是低头看自己的课本或者工具书；在黑板上板书的时候，有时会把粉笔写断了，写断的半截粉笔如果掉到地上，我会立刻把它捡起来放到粉笔盒里；看到地上有废纸的时候，我就弯下腰把它拣起来放到垃圾桶；要求学生不能带挂件，我自己的首饰早就束之高阁了……我在细节上为孩子们做好榜样，孩子的收获是无形的。
二，日常管理细则化。
日常管理细则化首先要求分工要细。每项工作由专人负责，如：早读领读、评价；午练评价；讲桌、课桌、窗台、水杯、衣服、管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理等等每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任明确每个岗位的具体职责、要求有值日班长对他们进行即时评价，一年级孩子不到一个月，就已经能按部就班地做好一切了，这就是精细管理和评价的魅力所在。
其次，执行评价要细，反馈要及时。设立值日班主、执行组长，随时作好评价，工作没完成的扣星，完成出色的加星，采用当堂评价的方式，让孩子们能及时体验到努力的收获。我们采用贴画、乐学币、表扬信和奖状积累循环的评价方式：十颗星换一个乐学币，十个乐学币换一个表扬信，五张表扬信换一张奖状的规则。在讲课的过程中随时关注孩子，即使他有一点点小进步，可能是坐直了，也可能是认识了一个生字，回答了一个问题，直接把贴纸贴到孩子的额头或脸蛋儿上，这会成为他下课后炫耀的资本。特别当孩子注意力开始涣散的时候，这几乎是百试百灵的好方法。课间纪律、个人卫生、作业书写同样有用，“事必躬亲"，让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动"到“主动"的习惯转变。
最后，就是家校合作，孩子们获得乐学币、表扬信和奖状，我都会及时拍照发班级群，让家长及时了解孩子的表现。同时，利用“家长课堂"指导家长在家里运用我们的评价方式，激励孩子养成良好的习惯。
三，习惯养成简单化
对于低年级孩子养成良好的习惯至关重要，怎样才能督促孩子高效养成好习惯呢？
首先，我把粗要求指令化，在我们班孩子们都知道“一坐二读三写”“站路队一快静齐”
然后，我把细要求儿歌化，孩子们都知道“一坐"后面的具体要求就是坐姿儿歌以及其他的读书姿势儿歌、书写姿势儿歌、握笔姿势儿歌……这些都是我和孩子们根据自己编出来的，所以很好记忆和理解，孩子们做起来就容易多了。
最后，就是根据孩子兴趣引导孩子加入特殊习惯群，现在最好的群就是古诗词积累群，不用多，2-3天背诵一首发群就行，我带过的孩子会继续留群，这样的群主要就是针对个别孩子。其他的孩子重点就是每天读书半小时，从选书、方法等方面给予家长一定的指导，力求培养孩子的读书习惯。感恩教育是每周一小事，家长会必做的第一件事，力求感恩如斯，细水长流。
四，家校沟通常态化
“父母是孩子的第一任教师。''家长的一言一行潜移默化地在孩子的心里打上了烙印。此外，学校教育离不开家长的支持与肯定。作为一年级的班主任应该迅速地了解每个孩子的家庭情况，熟悉他们的家长，并凭借你认真负责的态度得到家长的充分信任。我一学期的家长会最少是4-5次，平时还会不定时找个别家长交流沟通。不求时间多长，但求用心交流，沟通有效。
首先，开好家长会。第一次家长会一定要认真对待，做好充分准备，重点讲方法、讲合作，让家长感觉到你所做的一切都是为了孩子，同时还能学到管理孩子的方法。
其次，选好家委会。让家委会成为自己的得力帮手，说明意图和意义。
最后，用好班级群。建群先强调群规，以身作则，自己必须带好头；群里及时表扬孩子点滴进步和为班级作出贡献的家长朋友；适时转发有关教育方法的文章或者文字，给家长指明努力的方向；针对孩子出现的问题或者要培养的习惯多唠叨，转变家长观念；开展好“家长课堂"，不定时在群里开展授课活动，对家长关注的问题或者苦恼的问题给予方法指导。
另外，班级内准备一本“家校协作本”，当老师发现孩子的一个小进步或者一点小错误时，或是家长有什么话或者疑问想告诉老师的，都可以记录在上面，由此，学校与家庭的沟通便又多了一座桥梁。
值得注意的是，“赞扬是最好的老师"，和家长交流时应该把握好这点，即使在向家长反映孩子的缺点时，也可以把赞美之词放在开场白里。除此之外，每个期末“好家长”奖的评比，也能让我们的家长动力不少，让他们感受到与孩子一起成长的快乐。有了家长的协助，班主任的工作便游刃有余了。
孩子的好习惯，同学间的良性竞争，家长的密切配合成就一个优秀的班集体。当我们再面对那群唧唧喳喳的“小不点儿''时，心有余，力也有余了。
