材料分析题的出题方向，只要熟背知识点，再结合材料分析合理分析，18分的题你拿15分也没什么大问题。
德育原则★★★
（一）导向性原则
①坚持正确的政治方向；
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；
③把德育的理想性和现实性结合。
（二）疏导原则
①讲明道理，疏导思想；
②因势利导，循循善诱；
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
（三）尊重学生与严格要求学生相结合的原则
①严要有度；
②严要有方；
③严要有恒；
④尊重学生的人格个性，充分信任学生；
⑤尊重学生的个性发展；
⑥不能迁就学生。
（四）发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则
①“一分为二”看待学生；
②长善救失，通过发扬优点来客服缺点；
③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。
（五）教育影响的一致性与连贯性原则
①统一学校各方面的教育力量；
②争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；
③处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。
（六）因材施教原则
①了解学生的个性特点和内心世界；
②有的放矢进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；
③根据学生的年龄特征有计划进行教育。
（七）集体教育与个别教育相结合原则
①建立健全的学生集体；
②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用；
③加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机与活力。
德育方法
（一）说服教育法
1.语言说服
①注意说服的时机，有针对性；
②注意学生的接受能力；
③做好引导总结。
2.事实说服
①明确目的，制定计划；
②做好充分准备；
③加强指导；
④做好总结工作。
（二）榜样示范法
①选好示范的榜样（先进性、时代性、典型性）；
②引导学生理解榜样精神的实质；
③激起学生学习榜样的倾慕之情；
④激励学生自觉用榜样调动行为，提高境界。
（三）情感陶冶法
①创设良好的教育情境；
②组织学生积极参与情境创设；
③与启发说服相结合。
（四）指导实践法
①坚持严格要求；
②调动学生的主动性；
③注意检查和坚持。
（五）品德评价法
①公平、正确、合情合理；
②发扬民主，获得学生支持；
③注重宣传与教育；
④奖励为主，抑中带扬。
教学原则
（一）直观性原则
①正确选择直观教具和教学手段；
②直观教具的演示与语言讲解结合起来；
③重视运用语言直观。
种类：实物直观、言语直观、模像直观
（二）启发性原则
①调动学生学习的主动性；
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
③让学生动手，培养独立解决问题的能力；
发扬教学民主。
（三）巩固性原则
①在理解的基础上巩固；
②重视组织各种复习；
③在扩充改组和运用知识中积极巩固。
（四）循序渐进原则
①按教材的系统性进行教学；
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；
③由浅入深，由易到难，由简到繁。
（五）量力性原则
①重视学生的年龄特征；
②了解学生发展的具体特点；
③恰当的把握教学难度
（六）因材施教原则
①坚持课程计划与学科标准的统一要求；
②教师要了解学生，从实际出发进行教学；
③教师善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个④学生的特长得以发挥。
（七）科学性与教育性相结合的原则
①确保教学的科学；
②教师要结合教学内容进行思想品德教学；
③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
（八）理论联系实际原则
①书本知识的教学要注重联系实际；
②重视培养学生运用知识的能力；
③正确处理知识教学和技能训练的关系；
④补充必要的乡土教材。
教学方法
（一）讲授法
讲授法可分讲述、讲解和讲演三种方式。
①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；
②讲授要有启发性；
③讲究语言艺术；
④讲授应注意培养学生的学科思维。
（二）谈话法
①要准备好问题和谈话计划；
②提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性；
③善于启发诱导；
④要做好归纳、小结。
（三）讨论法
①讨论的问题要有吸引力；
②要善于在讨论中对学生启发引导；
③做好讨论小结。
（四）演示法
演示工具：
①实物、标本、模型、图片；
②图表、示意图、地图；
③实验；
④幻灯、电影、录像。
（五）练习法
①使学生明确练习的目的与要求；
②练习方式要多样化，循序渐进，逐步提高；
③严格要求。
教学设计
教学设计出现在小学教师资格，《教育教学知识与能力》、中学《学科知识与教学能力》、教师资格面试中教案写作中。
教学设计模板
1、课题名称
即所授课的名称。一般要醒目地写在一页的首行中间。
2、课型、课时
课型有：新授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课等。
课时主要只指授课内容要在几个课时内完成。
3、教学目标（非常重要）
知识与技能目标，即传授哪些知识
过程与方法目标，即培养哪方面的能力；
情感态度与价值观目标，即进行哪些方面的情感、态度、价值观教育等。
教学目标要明确、具体、切合学生学习实际
4、教学重难点
教学重点：在授课时必须着重讲解和分析的内容
教学难点：指学生经过自学还不能理解或理解困难的内容。
5、教具
有多媒体、模型、标本、实物、音像等。
6、教学方法
如讲授法、实验法、案例教学法、发现教学法、情境教学法、课堂提问、讨论、自学、演示、演讲等。
7、教学过程
（1）导入
导入可以通过复习前面所学的知识进行，也可以通过相关的其他事情进行。常用的导入方法有序言导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入等。导入要尽量新颖活泼，精简概括，吸引学生。
（2）讲授新课
在设计这一部分的时候，要针对不同的教学内容、选择不同的教学方法，怎么提出问题，如何逐步启发，诱导学生理解新知识；怎么教会学生掌握重难点，以及时间的安排等。
（3）巩固练习
练习的设计要精巧，有层次。
（4）归纳小结
即新授课即将结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回复。应用精炼的语言将教学内容的重难点系统地归纳总结，使知识系统化。
8、作业设计
9、板书设计
板书设计要目的明确，布局合理，要与讲课内容和进度相结合。
10、课后反思
教师职业道德
教师职业道德规范出现在《综合素质》（中学）材料分析题其一，《综合素质》（小学）材料分析题其一，《综合素质》（幼儿园）材料分析题其一。各个级别《综合素质》都会出现。
爱国守法——教师职业的基本要求。热爱祖国，热爱人民，拥护中国*产党共**，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背*党**和国家方针政策的言行。
爱岗敬业——教师职业的本质要求。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
关爱学生——师德的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。
教书育人——教师的天职。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表——教师职业的内在要求。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉*制抵**有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
终身学习——教师专业发展不竭的动力。崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新。不断提高专业素养和教育教学水平。
教学原则
教学原则以单选题和材料分析题的形式都出现过，各位童鞋们，既要理解，也要熟记相关定义。
1.直观性原则
教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
2.启发性原则
教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
3.巩固性原则
教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
4.循序渐进原则
教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识、基础技能，形成严密的逻辑思维能力。
5.因材施教原则
教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
6.理论联系实际原则
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
7.量力性原则
又称可接受性原则。指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
8.科学性与教育性相结合的原则
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。