师者，匠心也。匠心背后隐含的是宁静致远精益求精之心、是追求卓越不断超越之心。多年来数控组老师精心于课堂教学的研究与实践，把课堂教学作为教师成长的主阵地，本学期复课后应学校“全面提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长”的要求，组内五位老师踊跃开展了校级展示课，呈现了精彩纷呈的创新课堂。
每节展示课都要经历课前研课、上课、课后议课、再上课、反思总结的过程。
许鹏飞老师 《柔性加工生产线布局》
6月30日下午第二节，许鹏飞老师展示了智能制造仿真的课堂教学。许老师充分利用Visualone软件的虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通信等技术性能，通过搭建机器人上下料，人工分拣的任务引领，突出对学生创新精神和实践能力的培养，采用小组合作，通过展示个性化的练习，分解操作难点，带领学生一步步闯关，学生成功完成仿真任务。整节课学生像玩游戏一样通过体验到掌握了搭建智能生产线的工艺流程与方法。本节课充分体现了许老师丰富的智能制造知识和根据学情将专业知识趣味化的创新设计。
孙秋香老师 《定轴轮系各齿轮转向判定》
7月1日第四节，孙秋香老师展示了机械基础定轴轮系各齿轮转向判定的课堂教学。孙老师设置了以任务为引领，以体验为手段的教学模式。通过设疑激趣，引出任务；基于过程，分析任务；小组合作，探究任务；学以致用，完成任务；展示交流，评价任务；创新实践，拓展任务几个环节，让学生在合作探究中通过动手体验发展思维、获取知识，达到从乐学到会学的目的。并通过让学生了解我国变速箱的发展现状，巧妙融入课程思政，激发学生“大国之重器，我辈之责任”的家国情怀，达到了春风化雨，润物无声的效果。最后环节让学生利用所学知识组装小风扇实现了知识和能力的迁移，培养了学生的创新和实践能力，也是本节课的一大亮点。整节课体现了孙老师创新的教学理念和教学设计，达到了理想的教学效果。
宋晓红老师 《数控车刀具半径补偿》
7月3日下午第一节，宋晓红老师展示了数控车编程课中的刀具半径补偿课堂教学。宋老师设置了任务驱动，问题导向的教学模式。先通过职业情境，引出工作任务，再通过任务分析，引出完成任务需解决的问题，本着学起于思，思源于疑的理念，让学生在自主学习与合作探究中通过解决一个个问题，从而完成任务。这种以用领教，以问串教的教学模式，加强了学生学习的针对性，提高了课堂教学效果。为突破难点，宋老师通过自制透明展示板，让学生通过亲身体验得出结论，既激发了学生的学习兴趣，又降低了学习的难度。线上实时监测是宋老师本节课的又一大亮点，在任务检测环节，宋老师采用“问卷星app”，快速反馈学生答题情况并通过大数据进行了及时全面的评价，激发了学生的学习兴趣，有效的提高了课堂效率，体现了宋老师熟练运用信息化技术的能力，也让我们再次体验了智慧课堂的优势。
邓月老师 《六棱柱三视图的画法及其表面 求点 》
7月9日下午第一节，邓月老师展示了机械制图中六棱柱三视图的画法及其表面求点的课堂教学。邓老师采用了体验式教学的模式。通过创设情境，感知体验；任务驱动，探究体验；交流总结，反思体验；实践验证，应用体验几个环节，让学生通过自制六棱柱模型，采取“看一看、做一做、学一学、画一画、用一用”等体验手段，充分发挥学生的主体作用，达到掌握知识，形成思维，培养能力的目的。课前邓老师引入世界技能大赛冠军的视频，向学生传达“英雄不问出处”，只要努力就有机会成功的理念，并巧妙引入到本节内容。课中面对学生遇到的难点，邓老师利用inventor软件轻松解决，既培养了学生的空间思维能力又提高了课堂教学效果。老师的示范作图，既体现了制图学科的特色，又潜移默化地培养了学生严谨规范的作图习惯。整节课体现了邓老师扎实的制图功底和严谨治学的职业素养。
王世萍老师 《径向切槽复合循环指令G75》
7月10日第三节，王世萍老师展示了数控车仿真切槽复合指令G75的课堂教学。王老师采取了以项目为载体，以任务为驱动的教学模式。把宽槽的零件加工作为教学项目，以完成项目的工作任务作为学习任务，实现了教学内容与生产内容、学习过程与工作过程的对接。针对本节课的重点指令中各参数的含义，王老师采用FLASH动画模拟走刀路线让学生探究完成，对于编程中的难点她采用粘贴车刀的方法有效突破，并让学生通过仿真先试错后纠错来巩固重点知识，任务总结环节王老师采用思维导图，让学生逻辑清晰的重温了本节课所学内容，体现了王老师基于学情的精心设计。
数控教研组全体教师
以匠修心，以心练技，课堂教学的研究我们始终走在实践的路上，本次校级展示课充分体现了学校浓厚的教学研究氛围，充分展示了学校青年教师的业务水平和创新精神，也为老师们创造了一个互相学习和交流的平台，为学校教师队伍的专业化发展提供了不竭动力！
供稿部门：数控组、教务处