课题：青蛙写诗
课型： 讲读课文
授课时间： 2课时
教学目标
1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁
2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.认识“逗号、句号、省略号”。
教学重点
重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点
难点：读好儿化音；会写“雨”。
第一课时
教学目标
1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
教具准备
课件、生字卡片。
教学设计
导入（5 ）分钟
一、猜谜语，引出主题
绿衣小英雄，田间捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）
二、观察图画，激趣导入
教师引导：我们接下来看一张漂亮又有趣的图片 （课件出示3） （*放播**课件）认真看看，说说你看到了什么？
反馈示例：我看到了池塘里面有荷花，还有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷叶上，嘴还一动一动的。天空下起了小雨，雨点滴答滴答地落下来。
教师描述：同学们观察得真仔细。这只小青蛙可不简单呦，在一个美丽的雨天，它说：“我要写诗啦!”小青蛙会写出什么样的诗呢？这节课我们就来学习（板书课题：青蛙写诗）。请认真看老师写课题。
师：（指着“写”和“诗”）这两个字你认识吗？一起读。（师写拼音。）你是怎么认识的？
学生说说怎样认识这两个字的。
新课教学（ 32 ）分钟
二、第一关——火眼金睛我会找
1. 自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来。
诗歌一共有_____小节。
2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3.欣赏听读课文朗读，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
5.找一找听说青蛙要写诗，都有谁来帮忙了？
6.我会说：青蛙写诗的时候，小蝌蚪、水泡泡、水珠来帮忙。
三、第二关，字词我会读
1.认读“点、要、写、诗、雨、下、过 给 当 串 们 以 个”12个生字。
注意读准翘舌音“诗”，前鼻音“点”，三拼音节“写、下”。
2去掉拼音读词语。
3.青蛙过河读生字
（4）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”（横四点）。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
识记“写”，认识新偏旁“冖”（秃宝盖），注意与“宀”（宝盖）区别开来。
4.连一连，复习偏旁部首。
四、第三关，朗读我最行
1.创设情境，激发想象，感受雨天的美。
下雨了，雨点儿发出了什么样的声音呢？小青蛙听到雨声，雨点儿落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）它喜欢下雨吗?
2.指导有感情朗读第一节。
快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）
3.所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要写诗啦！
4..学习第二至四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
（1）听到小青蛙要写诗，谁来帮忙啦？
（2）自由读思考：它们都帮了什么忙？
小蝌蚪当逗号
水泡泡当句号
一串水珠当省略号
（3）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①小蝌蚪脑袋圆圆的，还有一条尾巴，很像逗号。
师出示小蝌蚪图片，引领孩子观察。
②师请孩子们吹泡泡，孩子们惊奇地发现：水泡泡圆圆的，很像句号。
我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！
多有趣啊!快出声读一读。指生读。
③师出示一串水珠的图片，为什么不说一“个”水珠呢？
（省略号是六个点，一个不行的，我觉得一串排起来很有趣!水珠们很团结！）
（4）指导分角色朗读：是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。分角色朗读课文。比赛读。
5.学习第五小节——美读诗文，培养审美情趣。
（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗完成了，快出声读一读，你发现了什么？
（只有一个“呱”字。）
（2）师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）
（3）教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……
6.结尾朗读
（1）再次看图，雨天的景色多美呀！小青蛙和它的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
五．第四关，写字我第一
（课件出示28） 课件出示生字田字格课件：下 个 雨 们
1.学写生字“下、个”。
(1)引导学生观察“下、个”在田字格中的位置。
教师讲解：“下”横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。
2.指导书写“雨”字。
（1）引导学生观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置。
（2）汇报交流，强调“雨”字是第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。
（3）学生汇报交流，书写。
（4）学生练习书写。(提醒书写姿势：三个“一”。)
3.指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师范写，边讲解：左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
4.引导欣赏：你认为哪个字写得好就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
5．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
【设计意图：低年级的写字指导至关重要。指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、使学生互相促进，共同提高。】
板书
内容
青蛙写诗
蝌蚪 逗号 ，
水泡泡 句号 。
水珠 省略号 ……