最近，看了头条里一篇《七零后中师生的现状与尴尬》的文章，也有自己的一些感触。我觉得，七零后的中师生完全可以媲美现在的年轻人，各有千秋，各有特色，没有必要尴尬，没有必要自我否定。
和文中老师一样，我也是一名七零后的中师生，后来经过函授先后获得了专科、本科学历。就我所了解的情况，七零后的中师生，在相当一段时间（甚至包括现在），在一所学校（特别是农村学校）绝对是教育教学的主力。我们那时的中师生，都是初中毕业时的佼佼者，在师范三年的学习里，无论是教育教学知识，还是琴棋书画，大家在专业知识和专业能力上都是非常出众的。在后来的教育教学过程中，我们一方面运用了自己的所学，同时又积累了大量丰富而又实用的经验，我们中的相当一部分人，早就成长为了学校各个岗位的领导力量，绝大多数成为了学校的教育教学骨干力量。可以肯定的说，七零后的中师生，是优秀的！七零后的中师生，曾顶起了农村教育的一片天！
近些年来国家针对学校的特设岗位（特岗）增多，因此现在学校的年轻老师特别多。不可非议，他们年轻，他们有朝气，他们接受新鲜事物快，他们对现在的媒体使用方法好。但是，初上教学岗位的他们，一定程度上缺少教育教学方法，对教材的把握不及年长老师，也缺少面对家长沟通的方法，缺少解决班级实际问题的能力。如文中所说，他们对提高小学生作文水平采用背例文的方式，这就是缺少方法的表现之一。
这些年，我接触了很多新进老师，不可否认，他们个人素质还是优秀的。我们学校对年轻老师的使用是大胆的，新进老师一般来了都要上语文或数学，当班主任。因此学校对他们的培养就显得非常重要。我们主要是采用的新老教师一对一结对指导的方式，无论是教学工作还是班级管理，年轻老师虚心好学，老同志毫不保留，在这样的方式下，年轻老师成长很快。学校经常深入课堂听他们的课，指导他们的备课上课，指导他们班级管理，这样一个个很快成为了学校的中坚，也让我们这些老同志轻松了下来。
说来也好笑。有一年，我带了两个“徒弟”，一个五年级，一个六年级，她们刚参加工作就上高年级的语文课。我记得有两次，刚好都是下课时间，她们分别来办公室问我，教材中的某一课怎么上。我当时也正在忙于备课，对她们说的没有仔细听，还以为她们是让我去上一堂课。于是就在上课前的几分钟，我看了一下她们的教材与课题，看了单元导读，明确了这一课的目标任务后，就走入了她们的课堂，分别上了两堂课。她们课后与我交流，对我能够在几分钟里熟悉教材并上了一堂在她们认为精彩的课赞叹不已。
我身边的七零后的中师同学，他们完全可以与现在的年轻教师携手共进！我想，给年轻老师时间，让他们勇挑重担，让我们轻装上阵！
