——备豫不虞，为国常道
从2020年发布的强基计划招生简章分析，今年有7所大学将基础医学专业列入招生计划，分别是北京大学、复旦大学、四川大学、浙江大学、*京大南**学、中山大学、华中科技大学。上海交通大学招收生物医学科学专业。这说明基础医学专业得到重视和加强，真所谓：“备豫不虞，古之善教；安不忘危，圣人常戒”。
一、基础医学简介
基础医学(英语缩写BMS)，属于基础学科，是现代医学的基础。基础医学是研究人的生命和疾病现象的本质及其规律的自然科学，是临床医学乃至整个现代医学发展的基石，其主要任务是用现代科学技术阐释正常人体和疾病状态的结构与功能，研究疾病的本质及防治的基础理论。
在国务院学位委员会学科评议组制定和颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，基础医学属于医学门类之中的其中一个一级学科，下设6个二级学科，分别是:人体解剖与组织胚胎学、 免疫学 、病原生物学 、病理学与病理生理学、法医学、放射医学 。
二、基础医学培养目标和要求
培养目标：本专业培养具备自然科学、生命科学和医学科学基本理论知识和实验技能，能够在高等医学院校和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作的医学高级专门人才。
培养要求：本专业学生主要学习现代自然科学和生命科学、基础医学各 学科的基本理论知识，一般地掌握临床医学的基本知识，受到基础医学各学科实验技能基本训练，重点掌握几类基本的生物医学实验技术。
知识和能力：
1.掌握基础医学的基本理论、基本知识;
2.掌握医学实验的分析、设计方法和操作技术;
3.具有基础医学科学研究的基本能力;
4.熟悉基础医学教学工作的基本原理和方法;
5.熟悉临床医学基本知识并了解临床医学的新进展和新成就;
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
三、学习内容
主干学科：生物学、基础医学。
主要课程：基础医学包括如下几个内容:人体解剖学、组织学和胚胎学、生理学、生物化学、微生物与微生物学、寄生虫学、免疫学、病理学、病理生理学、药理学、毒理学、分子生物学和流行病学以及中医学。
四、基础医学专业就业方向与就业前景
本专业毕业生具有较全面的综合素质、较强的创新精神、较好的学习能力以及外语和计算机应用能力。毕业后能够胜任高等医药院校、科研机构及临床有关实验室的教学和科学研究工作。
五、全国第四轮基础医学学科评估结果
以下数据来源于教育部学位与研究生教育发展中心，共有54所开设基础医学学科的大学排名情况，比较好的学校有北京大学、北京协和医学院、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、中山大学、第二军医大学，以下是具体榜单。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10001 北京大学 A+
2 10023 北京协和医学院 A+
3 10246 复旦大学 A
4 10248 上海交通大学 A-
5 10335 浙江大学 A-
6 10558 中山大学 A-
7 90030 第二军医大学 A-
8 10062 天津医科大学 B+
9 10285 苏州大学 B+
10 10312 南京医科大学 B+
11 10422 山东大学 B+
12 10487 华中科技大学 B+
13 10533 中南大学 B+
14 10610 四川大学 B+
15 12121 南方医科大学 B+
16 10025 首都医科大学 B
17 10159 中国医科大学 B
18 10161 大连医科大学 B
19 10183 吉林大学 B
20 10247 同济大学 B
21 10486 武汉大学 B
22 10698 西安交通大学 B
23 90032 第四军医大学 B
24 10055 南开大学 B-
25 10089 河北医科大学 B-
26 10226 哈尔滨医科大学 B-
27 10304 南通大学 B-
28 10459 郑州大学 B-
29 10559 暨南大学 B-
30 10631 重庆医科大学 B-
31 10730 兰州大学 B-
32 10313 徐州医科大学 C+
33 10366 安徽医科大学 C+
34 10384 厦门大学 C+
35 10403 南昌大学 C+
36 10555 南华大学 C+
37 10598 广西医科大学 C+
38 10660 贵州医科大学 C+
39 11065 青岛大学 C+
40 10114 山西医科大学 C
41 10472 新乡医学院 C
42 10560 汕头大学 C
43 10570 广州医科大学 C
44 10678 昆明医科大学 C
45 10752 宁夏医科大学 C
46 10759 石河子大学 C
47 10081 华北理工大学 C-
48 10160 锦州医科大学 C-
49 10299 江苏大学 C-
50 10343 温州医科大学 C-
51 10367 蚌埠医学院 C-
52 10542 湖南师范大学 C-
53 10601 桂林医学院 C-
54 10760 *疆新**医科大学 C-
六、上海交通大学生物医学科学专业相关介绍
为满足医学学科迅猛发展对生物医学科学人才的需求，2016年教育部首次批准上海交通大学医学院开设生物医学科学专业，并依托“上海交通大学医学院生物医学科学拔尖人才培养计划”招生。生物医学科学专业主要研究生物学、生命科学、基础医学、遗传学等方面的基本知识和技能，进行肿瘤、糖尿病、遗传疾病、病毒等方面的诊疗与探索。例如人体DNA的检测与排序，基因治疗技术的研究，白化病、血友病等遗传疾病的诊断与治疗等。
研究领域：生命科学的迅速发展推动了医学的全面进步，不仅使传统生物医学模式(biomedicalmodel)向生物-心理-社会医学模式(biopsychosocial model)转变，而且也使传统的经验医学向实验医学、系统医学和精准医学转变。由此，生命科学与临床医学的结合越来越紧密，生命科学和基础医学的研究成果很快转化成临床诊治的操作指南或个性化方案。在医学学科大变革的时代，生物学与医学再次牵手，形成了以分子医学为核心、系统生物医学、表观遗传学、干细胞研究和神经科学等为引领的新的生物医学科学学科。毫无疑问，该学科的健康发展需要大量经过系统训练的、具有扎实生命科学及医学科学知识，具有创新意识及独立开展科学研究能力的高层次人才。
主要课程：专业核心课程：生物学模块I(含生物化学、细胞分子生物学)、生物学模块II(含遗传、胚胎学、发育生物学)、人体结构与功能模块(含解剖学、生理学、组织学)；疾病学基础模块I(含病理学、病理生理学、药理学)、疾病学基础模块II(含微生物学、寄生虫学、免疫学)、生物医学综合实验及临床医学概论模块。
专业选修课：医学统计学、生物信息学、实验动物学、医学前沿(21创新论坛)、实验设计与分析、学术论文写作、肿瘤生物学、神经生物学、流行病学、转化医学(案例分析)、生物组学与系统生物学、基因操作与合成生物学、重要疾病的基础与临床(1-10)、循证医学、医学伦理学、医学心理学、教育学概论等。
评估排名：教育部批准唯一的生物医学科学专业。生物医学科学专业是基础医学类的下属专业。
优秀师资：专业核心课程聘请国际一流高校优秀师资授课。
专业特色：本专业以医学院为主体，整合海内外、特别是上海市优质生物医学及其相关学科的教育资源，国际化联合办学，倾全校之力将一批优秀、极具创新潜质的学生和不断超越自己、极具创新思维的优秀老师聚集在一起相互激励，共同超越，造就既熟悉生命科学，又熟练掌握医学知识，具备创新思维、国际视野、远大理想、领导潜能的医学研究和教育领域的领军人才。
专业优势：本专业通过国内外实验室轮训、RBL、科创课题、学术科研技能等训练，聚焦科学精神和创新能力培养，强化学生的主体作用。采取全程导师制和本-博连读培养模式，完成4年学业后可优先参加本校研究生推免、直博或推荐进入海外名校学习，取得博士学位的学生定位于高层次医学科技人才。
人才培养：专业核心课程选择国际一流院校通用的英文原版教材。从教材、师资和多元文化体验等方面开展国际化培养，在学期间提供至少1次海外课程学习、实验室轮转或毕业设计机会以提高学生的国际化视野。
培养特色:实行小班化教学、全程一对一导师制以及形成性评价模式，推动学生自主学习、合作学习和深入学习。开设60学分的选修课程以实现学生的个性化培养。注重逻辑性和批判性思维能力培养，充分培养和锻炼学生提出问题和解决问题的能力。
毕业去向:毕业生人才需求定位主要为高等医学院校基础学科的师资以三级甲等医院、医科院所和生物医药公司的高级科研人员。
七、部分大学培养方案摘录
北京大学强基计划培养方案摘录
（一）培养目标及培养要求。本专业强基计划以培养具备创新精神、国际视野、深厚医学基础、引领医学发展的卓越医学科学家为目标，通过增强学生使命责任，激发学生学术志趣和内在动力，使学生成为能够服务国家重大需求，应对人类未来重大挑战，探索重大科学问题，推动医学科学发展的青年英才。
本专业学制为八年，秉承“八年一贯，本博融通”的原则，培养包括本科阶段和二级学科阶段。
1. 阶段性考核和动态进出办法。强基计划设有多阶段、多元化、全面考核机制和科学动态遴选机制，保持在 30 人/年，在每个学年开学组织联合专家组对学生进行全方位评价，依据评价考核结果动态调整学生分流。非强基计划本专业学生可以采取自愿报名和老师推荐方式参加选拔考核。同时，扩大优秀生源的补充，吸引理、工、信以及其他医学专业学生通过转专业等途径遴选加入计划学习。
2. 本硕博衔接的办法。本专业为八年本博一贯式培养，学生符合进入二级学科标准者，可以进入二阶学科完成八年的博士培养。
（二）毕业要求及授予学位。本专业学制八年，总学分不低于194学分，本科阶段需完成不低于162学分，二级学科阶段不低于32学分。学生完成各阶段学业、考核合格，颁发本科和博士研究生毕业证书；符合学位授予条件者，授予医学学士和医学博士或理学博士学位。特别优秀者经过认证，可以获得本科荣誉学位。
本专业培养设有淘汰机制，因成绩等原因不符合进入二级学科标准者，将进行本科分流。本专业本科分流出口在第五年末，学生可自主选择或被淘汰分流出口，考核合格，并符合学位授予条件者，颁发本科毕业证书及医学学士学位。
（三）培养方式。本专业强基计划以“优质选才、精心培育、动态遴选、打造卓越”为核心，充分发挥北大教学和科研优势，厚植人才培养沃土，探索书院建设；深入实施导师制，注重大师引领，教育教学一体化；将学科交叉、科教融合作为拔尖人才培养重要途径，进一步与本部、各学院（部）、临床医院交叉合作，逐步实现各阶段纵向贯通与交叉融合；不断完善人才培养方案，优化教学方法和考核模式，推动新技术和新方法应用；提升综合素养和能力，注重实践、拓展国际视野，精心培育基础医学专业拔尖人才。
1. 厚植人才培养沃土，探索书院建设汇聚热爱医学教育的大师、名师以及专家，与学生深入探讨学术、交流心得、分享感悟，积极营造学术研究和拔尖人才培养的优质沃土，探索特色的管理模式，提供优质资源保障，完善激励机制和科学评价体系，促进教师潜心育人和学生健康成才。
2. 深入实施导师制，注重大师引领注重大师引领，汇聚热爱教育、德才兼备的学术大师参与拔尖项目学生培养。在早期的导论课中，邀请国内外、大学本部、医学部及临床医院各个领域的杰出代表，对基础医学的内涵和外延、交叉学科对医学发展及人类健康的推动作用进行介绍，使学生全方位、多视角认识基础医学专业学科现状及未来发展，引发学生的家国情怀，增强使命感和责任感，激发学习兴趣和远大志向。
探索书院式管理实施全程导师制，从本科早期开始优先给拔尖项目学生配备一对一的培养团队，包括学术大师、知名学者、资深专家担任专业导师、优秀教师担任学业导师以及优秀博士生担任益友导师，教育教学一体化，让学生通过耳濡目染激发学术兴趣和创新潜力，在课程学习、科学研究、职业生涯规划、政治思想教育、素质教育和心理健康等方面得到全方位引领、指导和帮助。明确培养团队职责，规定定期一对一与学生交流和指导，制订激励机制，激励导师切实投入指导和培养学生。
3. 夯实医学基础、实施“新时代”交叉融合课程体系依据学科发展态势及国家发展需求，实施“新时代”交叉融合课程体系。在基础医学+X 阶段重构课程体系，促进多学科深度融合，即信息、人文、工学、理学和医学深度融合，从初级交叉应用到高级整合应用，从理论课程到组学大数据综合实验室的建设。基础医学阶段的“新时代基础医学融合课程体系”主要由三大课程群组成，人体形态机能学课程群，包括解剖、组胚、病理、生理、神经生物、病生理和药理。分子、细胞与遗传课程群，包括生物化学、细胞生物、医学遗传。感染与免疫课程群，包括免疫、微生物、寄生虫。课程群将教学内容和教学安排全面优化，基础与临床、课程群内、课程群间和不同教学方式全方位交叉融合，实现基础知识从结构到功能，从正常到异常，从大体到微观的推进。通过交叉融合课程体系的实施实现知识从记忆到理解到应用，再到批判和创新，螺旋式提升，技能和能力也不断丰富、充实和立体，不断夯实医学基础。
4. 打破常规，探索个性化人才培养模式组织专家和导师团队制订个性化培养方案，对学生给予全程指导。在学习交叉融合基础医学课程体系基础上，以“注重能力、突出创新、加强实践”为原则，结合拔尖学生培养需求，汇集最优质师资精心打造专业课程和实验课程，组学大数据实验中心实验课优先满足拔尖学生培养需求；满足不同学生学习兴趣和需求，制订特殊政策鼓励学生跨学科、跨专业、跨阶段（本博融通）选修和跨学校（国内外）选修，可以申请免修部分课程等。同时由专家组认定一定比例荣誉课程，选修荣誉课程学生可以申请荣誉学位，通过专家认定后可获荣誉学位。
5. 创新教学方法，提升综合素养和能力以学生为中心，创新教学方法，在继续开展 PBL 小组讨论式教学与基础医学课程群互为支撑的基础上，积极探索翻转课堂、自主研讨课、研究性教学等新的教学形式和方法，旨在激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力和终身学习能力，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力、沟通表达能力、团队协作等，促进批判性思维和创新思维的形成。
6. 促进科教融合，营造学术氛围，打造系统、规范、全程的科研能力培养体系充分发挥科研优势，促进科教融合，早期由专业导师通过学习交流，引导和激发学生科研兴趣，对拔尖学生进行基本科研素质和能力的训练；在此基础上鼓励学生积极申请本科生科研课题，深入科研实践，接受完整的科研全过程的培养和训练。开设《科研思维训练课程》，以专题为引导，在首席科学家、知名学者的指导下，进行课内外的小组讨论，进一步提升创新能力和科研思维；临床课程体现专业特色，加强基础与临床的交叉融合，进行基础与临床结合的科研训练，帮助学生建立转化医学思维。积极营造学术氛围，支持学术交流和活动平台的建设，例如学术沙龙、文献报告会、课题申请，中期和结题答辩会、校内外创新论坛、竞赛等，逐步形成系统、规范、全程的科研能力培养体系，为更好地进行本博融通衔接和培养打下坚实基础。
7. 拓宽国际视野，打造双向国际交流平台引入国际学术大师参与拔尖人才培养，邀请大师、名师进行讲座、讲课和学术交流。投入专项经费支持拔尖项目学生参加国际会议交流及短期访学（暑期）；与国际一流大学合作联合培养（哈佛大学和密西根大学等），至少国外学习三个月，让学生接触国际学术前沿，感受国际学术氛围，开拓国际视野，为融入国际一流学术群体创造条件。实施卓越博士后培养项目，与国内外深度合作，拔尖项目学生进行 3年的博士后培养项目，建立合作共赢的拔尖人才培养长效机制，培养具有国际视野、科研和创新能力强基础医学师资和学科精英。
（四）课程设置
1. 通识教育课程注重前沿及人文交叉，主要包括高等数学、普通化学、有机化学、普通物理学、分析化学、大学英语、体育、政治理论课、医学史、医学心理学以及其它人文课程。
2. 专业教育课程。专业教育模块：大师引导专业教育，开设基础医学专业导论课。基础医学模块：由三大课程群组成，人体形态机能学课程群，包括人体解剖学、组织胚胎学、医学生理学、神经生物学、病理学、病理生理学和药理学。分子、细胞与遗传课程群，包括生物化学、医学细胞生物学、医学遗传学。感染与免疫课程群，包括医学免疫学、医学微生物学、医学寄生虫学。理论课、实验课与PBL案例小组讨论式教学有机组合，全方位交叉融合。
医学中的理工信模块：包括理论基础和研究方法与技术两部分。其中，理论基础部分要求从指定的理学、工学和信息学课程中选修不少于两类的课程；研究方法与技术部分涵盖数据统计方法、信息编程技术、生物医学检测技术等。
公共卫生模块：开设预防医学、流行病学等课程。
临床医学模块：加强基础与临床融合，按器官系统整合，建立转化医学思维，包括诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等。
3. 前沿拓展课程。基于医学发展趋势和面向国家战略需求，开设基础医学前沿拓展课程和医学中的理工信前沿拓展课程，后者主要包含精准医学、智慧医疗和高性能医疗器械三个方向。
4. 特色课程教学与科研结合，拓展科研创新与思维，开设创新能力培养课程、科研思维训练等课程。
（五）配套保障
1. 组织保障。学院建立“校、院、班”三级联动的保障和管理体系，实行“3+1”管理模式，由国内外知名学者组成基地专家指导组，为强基计划人才培养提供指导和支持。学院各相关职能部门组成强基计划工作小组，从学生管理、人才培养、资源配置等方面为计划实施提供保障和支持。
2. 经费保障。基地统筹使用专项经费以及其它各级各类教学经费全力支持强基计划，全力保障学生国际交流、科研训练和创新实践、学术交流等工作的开展。
3. 师资保障。在学院雄厚师资基础上，统筹全校优质资源支持拔尖计划人才培养，打破学科壁垒，推动多学科交叉融合，开放北大其它国家重点实验室、国家临床医学中心、杰出人才平台和大数据平台等资源，搭建拔尖人才培养共享平台，从而让强基计划学生可以共享全校优质导师资源，全校优质导师资源全程参与强基计划人才培养。
4. 政策保障。设有强基计划学生奖励办法，对于优秀的学生给予更多的奖励和支持。以人才培养为中心推进教学管理制度创新，打造拔尖人才培养的绿色通道。
中山大学强基计划培养方案摘录
(一)本硕博有效衔接培养方案。我校针对强基计划学生采用专属人才培养模式。专门制定单独的本科、硕士、博士有效衔接的培养方案，配备资深导师团队，创造一流学术氛围，设计“科学性、完备性、竞争性”的课程体系，开设面向学科前沿和国家战略需求的前沿课程和具有高阶性、创新性和挑战度的专业课程。以科学问题为导向，强化科研和实践创新能力，跟随导师组定期解读国家战略需求、研读重大科研专项指南、参加学术会议，了解国际学术前沿动态，了解国家战略需求，了解关键技术难题，将个人发展与国家需求紧密结合。
(二)阶段性考核和分流办法。强基计划实行年度考核及动态进出机制。每学年结束后根据学生绩点、科研训练表现等方面综合考核进行动态管理，本科阶段分流与考核淘汰的学生转入普通本科生培养。有志向、有兴趣、有天赋且学业成绩优秀的普通录取本科生可选拔补入强基计划。
(三)其他激励机制。强基计划学生具有专属发展通道。单独编班、单独设计培养方案。课程上建设强基专属模块、科研上设立强基专属课题、保障上设立强基专属经费。奖学金评审、免试推荐研究生、直博、公派留学等方面，按教育部指导意见给予政策倾斜。学校各类重点实验室、科研基地以及其他科研实验条件向强基计划学生开放。依托粤港澳大湾区，集结全球优质资源，深化与世界顶尖大学和科学中心的战略合作，提升强基计划学生的国际视野和家国情怀。
中山大学基础医学强基计划专业简介
备豫不虞，为国常道。
中山医学院基础医学专业依托基础医学、临床医学两个“双一流学科”以及中山大学强大学科群的支撑，为国家生物医学和生物安全建设培养急需的高素质专业人才。本专业将选择最有培养潜质的优秀学生，实施本博有效衔接的“订制式”培养方案，辅以“医学+X”之交叉融合提升模式。本科阶段采用小班制、导师制、国际化精英教育，夯实人文和生物医学基础，实行动态分流，优先直博推免；博士阶段面向国家生物安全和生物医学战略需求选题，大师指导。培养“基础厚、能力强、后劲足”，传承红色基因，厚植家国情怀，在未来能解决国家生物安全和生物医学关键问题，引领医学发展，造福全人类健康的医学科学家。
“医病医身医心，救人救国救世”，誉满中外的中山医欢迎您的到来！
四川大学培养方案摘录
四川大学“强基计划”将始终坚守立德树人根本，发挥高水平研究型综合性大学优势，汇聚国内外优质教育教学资源，秉持“海纳百川，有容乃大”校训，致力于促进人的全面发展，培养具有崇高理想信念、深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识和宽广国际视野的国家栋梁和社会精英。面向新时代，川大将更加聚焦和强化“厚通识、宽视野、多交叉”，让“开放、包容、厚重、大气”的文化特质成为每一个川大学子的人生底色，让"志存高远,追求卓越”的精神品质成为每一个川大学子的人生境界。
四川大学的“强基计划”按照“一式两制三化”(一式：本研衔接式;两制：书院制、导师制;三化：小班化、个性化、国际化)模式，着力培养一批终生执着于科学研究与开发、拥有服务国家重大战略强烈动机和突出能力的未来一流学者。
(一)阶段性考核和动态进出。“强基计划”为国家重大战略领域输送后备人才。为确保将既具有远大志向、浓厚兴趣，又在相关领域拥有天赋、创新精神和学术潜质的优秀学生吸纳到该计划中，学校对进入该计划的学生实行动态管理，滚动分流。即：每学年进行考核，将不适合该计划的学生分流到相同专业的普通班级;同时，将符合该计划特质的优秀学生补充进来，以基于阶段性考核的动态进出机制，保障生源质量。
(二)本研衔接培养。遵循拔尖创新人才成长规律，依据基础学科特性，让有志向、有潜质的优秀学生静下心来，在更加优化的高水平人才培养方案的支持下，得到一流师资的持续指导、一流学术氛围的不断熏陶、一流科研条件的深度训练，强化原始创新能力，服务国家重大战略。通过长周期的培养，即：在三年级末进行本科阶段学业完成情况评估，对于通过考核的学生将获得直接攻读博士学位的资格，允许在本科四年级先行修读部分研究生阶段的课程，在第六年末再次进行评估分流，优秀学生再通过3-4年的学习完成博士培养计划，其余学生则进行硕士分流。“强基计划”学生的课程学习和培养方案达到有机衔接和整体协调。
(三)书院制与导师制。“强基计划”招收的学生，将全部进入“玉章书院”。以老校长命名的“玉章书院”重在“学科交融+社区支持”，实现思想引领和环境浸润，着力提升学生综合素养。“玉章书院”将第一课堂和第二课堂相结合，开展学术及文化活动，搭建思想引领、行为养成、文化建设、师生交流、生活服务等一体化多功能育人平台，实现文理渗透、学科交叉、专业互补、个性拓展。鼓励不同背景的学生互相学习交流，构建和谐融洽的师生关系，提升学生的“软实力”——使学生具有家国情怀、世界胸怀、健全人格、健康体魄;强化学生的“硬本领”——让学生掌握丰富的前沿信息、学科知识、专业技能，拥有高水平的领导力、国际化语境沟通能力、团队协作能力等。
对“强基计划”招收的学生实行“双导师制”(学科导师+“玉章书院”驻院导师)，由导师和学生双向自由选择确定，实现对“强基计划”学生的有效指导。整合校内外、国内外相关学科和科研平台的优势资源，为每一位学生配备一名学科导师，指导学生学业发展、科研创新活动，对学生进行科研生涯规划以及专业化、个性化培养;“玉章书院”实行“导师驻院制”，保证导师与学生之间的高效、及时沟通交流，积极影响学生的人生观、价值观、世界观。
(四)小班化-个性化-国际化。
小班化：深度利用智能化、开放型、多样性的智慧教室，把国际学术前沿动态、最新科学研究成果和社会发展趋势引入课堂教学，通过“混合式教学”、翻转教学、PBL、TBL等多种教学创新，深化“探究式-小班化”教学改革，强化师生互动，有效地激发学生的独立思考、创造性思维，实现教学与科研的良性互动，着力提升学生学习的探究意识、学习成效、研究能力。
个性化：基于学生的志趣和潜质，为学生制定个性化培养方案;发挥导师作用，逐一指导学生探寻个性化学习和研究路径、推荐个性化学术资源，强力支撑拔尖创新人才的个性化培养。
国际化：依托相关学科与世界顶尖学术机构和团队所建立的纵深战略合作，让“强基计划”学生参与高水平联合研究项目，在世界级学术大师和我校高水平师资的联合指导下，在世界顶尖大学学生的朋辈学习中，开拓国际视野、提升国际团队合作的胜任力。四川大学发挥高水平研究型综合性大学优势，汇聚国内外优质教育教学资源，秉持“海纳百川，有容乃大”校训，致力于促进人的全面发展，培养具有崇高理想信念、深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识和宽广国际视野的国家栋梁和社会精英。