内容摘要：冬日，兴仁市民族职业技术学校校园，处处洋溢着青春与活力。汽修VR虚拟实训教室里，学生们戴上3D全息观影眼镜、操作传感器手柄，正在进行汽车运用体验教学，课堂现场活泼生动。
汽修VR虚拟实训教室里，学生们戴上3D全息观影眼镜、操作传感器手柄，正在进行汽车运用体验教学，课堂现场活泼生动。
“注意选中要查看的部件，现在进行拆装，记得对照拆装流程仔细操作。”汽车运用与维修专业老师赵福林一声“令下”，同学们便按照分组聚拢在一起小声讨论起来。
兴仁市民族职业技术学校汽修VR虚拟教学
“同学们登录智慧教学平台后，就可以通过VR虚拟仿真设备的协同，进行汽车发动机的虚拟实操。”赵福林介绍，由于汽车各种机械结构复杂，安装工艺要求高、过程繁琐，通过VR虚拟教学，专业知识变得更直观、易懂，方便同学们快速理解汽车的复杂原理，提高学习兴趣与教学效率。
经济社会发展需要“工匠”，培育“工匠”则离不开高质量的职业教育。“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”*党**的二十大报告对职业教育发展提出新的部署要求，兴仁市民族职业技术学校副校长赵福友表示，为了更好地服务于国家发展战略，职校将以*党**的二十大精神为指引，为*党**育人、为国育才，努力培养造就更多技能型、工匠型人才。
智慧学习，助力职业教育“提质培优”
“职业教育前景广阔，大有可为。”2019年8月20日，习*平近**总书记在甘肃山丹培黎学校考察时，对推动职业教育高质量发展作出重要指示。
近年来，黔西南州践行嘱托，推动职业教育发展走上“提质培优、增值赋能”的快车道，成为带动我州产业跃升、助推经济高质量发展的重要力量。兴仁市民族职业技术学校也交出了一份漂亮的“成绩单”。
为顺应教育信息化发展，提高教学效果，2021年10月，兴仁市民族职业技术学校建立VR虚拟仿真实训中心，在实训室安装VR混合教学系统9套，85寸高清VR教学交互式多媒体一体机8套，建立了多层次、立体化、沉浸式的汽车专业课程体系，有效实现了提高学生学习兴趣、提升学生专业技能的目的。
职业院校“提质培优、增值赋能”，加强专业建设是关键，“科教融汇”是重要引擎。
近年来，这所学校以“内涵建设、提高质量”为目标，坚持“围绕产业办专业，结合就业联企业，联好企业促就业”的办学思路，本着“人无我有，人有我优，人优我特”的办学理念，全面加强各专业内涵建设，深化专业办学模式改革，毕业生“双证率”年均达85%，毕业生就业率达96%。
该校重点将护理专业、汽车运用与维修专业、电子技术运用专业打造为主干专业，整合改造学前教育（幼儿保育）专业、服装设计与工艺专业、旅游服务与管理专业建设成为精品专业，增设新能源汽车运用与维修、康复技术专业。
目前，该校配套的专业实训场所（室）136个，校外实训基地60多个。其中，汽修专业建设成为黔西南州公共实训基地，学前教育、护理两个国控专业建设成为州级示范专业，服装设计与工艺专业建设成为省级示范专业。
今年5月，2022年贵州省中等职业学校师生技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛陆续开赛，该校派出22名选手代表黔西南州参加了交通运输、装备制造、电子信息、特色赛项目等六个大类13个赛项的技能角逐。
“电气安装与维修”赛项选手龙家贵、李金超，过关斩将，以省赛一等奖的成绩闯入全国职业院校技能大赛，之后的8月21日，在广东佛山举行的2022年全国职业院校技能大赛中职组“电气安装与维修”赛项中取得突破性成绩。
“我现在在惠州TCL移动通信公司实习，已经做好了继续深造、充分发挥自己职业技能的打算，对未来充满了期待。”龙家贵满怀信心地表示，“努力积蓄力量，年轻就是要奋斗，机会很多！”
2018年至2022年，该校学生在技能大赛中获国家、省级一等奖6人、二等奖24人、三等奖24人，州级一等奖54人、二等奖102人、三等奖134人。
无数像龙家贵、李金超一样的技能人才，正乘着新时代职业教育的东风，逐渐成长为有技能、有学历、综合素质高的能工巧匠。
就业升学并重，用技能绘就精彩人生
得益于越发清晰的类型特色、明确的人才培养定位和培养模式，近年来，兴仁市民族职业技术学校毕业生就业形势越来越好，广大职校学子实现了毕业就业的“无缝对接”。
“为什么叫职业教育？就是教育围绕职业，教育为了就业。”赵福友直言：“职业教育人才培养要更加符合企业和市场需要，多亏了产教融合、校企合作模式，可以更好摸清企业用人需求，提高人才培养精准度，解决实践中学校人才培养‘一头热’、人才供需‘两张皮’的问题。”
据悉，随着粤黔两地东西部协作不断深入推进，2021年以来，该校与惠州市博罗中等专业学校展开了多层面合作，互访交流11次，安排实习生352人；采用“2+1”培养模式，每年选送40名学生到博罗中等专业学校接受职业教育，并被推荐到广州、惠州、东莞等地优秀企业实习、就业。
目前，学校与汤泉、富康等多家酒店，吉利、大众、比亚迪等汽车生产厂商和4S店，宁波申洲集团、TCL移动通信、东莞联业制衣、瓷鸿电子科技等企业，以及州内医院、幼儿园建立了长期友好实习合作。
“从学校走出去的学生就业不愁，月收入能达到七八千元，承接单位对他们的评价都很不错。”提到自己培养的学生，赵福友很是自豪。
中职学生毕业后都选择直接就业吗？现任该校服装设计专业的教师丁廷丽给出了不一样的答案。
回想起自己从中等职业学校一步步考上本科，并返回人生梦想的起点，成为学校一名服装设计教师的经历，丁廷丽感慨：“职业教育给予了自己人生出彩的机会。”
初中毕业后，丁廷丽来到兴仁市职业技术学校学习。“当时只是想着学一门技术好就业，但在老师的鼓励下，通过对各方面政策的了解，我发现只要努力打磨自身技能还有上大学的希望。”最终，丁廷丽凭借不懈努力通过成人高考，就读于武汉纺织大学服装设计专业。
“职业教育给予我的不仅是知识与技能，更是面对人生的自信。”丁廷丽说：“我想成为既有技术又有学历的老师，希望帮助更多同学改变命运。”
丁廷丽的想法是当前不少中职学生的打算——“升学”。
“我们的培养目标不是流水线上的工人，而是有更广阔舞台的技能型人才。”赵福友说，中职教育是职业教育的基础和起点，职校已从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，升学成为中职教育的新使命。
近年来，该校抓好符合职业教育特点的升学教育，在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，扩大贯通培养规模，打开中职学生的成长空间，让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道。
“十年来，我校为社会培养出8000余名‘德技双修’的技能型人才，80%以上学生升入高职院校继续深造，目前学校的升学就业比约为7:3，这个比例或将进一步提高。”赵福友说，不管选择就业还是升学，让学生实现人人成才、人人出彩，是该校职业教育的目标。
“站在新的历史起点，要紧紧围绕推动职业教育高质量发展，办好人民满意的职业教育，培养大批技能型、工匠型人才这个目标，不断探索校企合作、产教融合，不断完善校内实训、校外实战的实践教学模式，抓好内涵提升、特色发展，推进学校发展再上新台阶。”谈及未来，赵福友语气坚定。
记者手记：
始建于1992年的兴仁市民族职业技术学校，是一所集中职教育、技能培训、技能鉴定、成人专本科教育为一体的综合性职业技术学校。
“老牌学校有新亮点。”在采访中，令记者印象深刻的是VR虚拟实训中心，利用VR虚拟现实技术进行教学，可以将抽象的知识具象化，为学生提供更好的学习体验，也提高了课堂教学的效率。据该校办公室主任邓成益介绍，兴仁市民族职业技术学校是全省首个将VR技术投入教学中的职业学校。
*党**的二十大报告中提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”其中的一个关键词就是“科教融汇”，我的理解是科技赋能给职业教育，或者说，职业教育发展也要紧跟科技的步伐，到2035年实现教育的现代化，这将是一个重要的引擎。
有理由相信，新征程上，兴仁市民族职业技术学校将通过继续推动现代职业教育扩容提质工程、职业技能学历双提升工程，将职业教育“大有可为”的美好愿景转化为“大有作为”的兴仁实践，为助推经济发展、助力乡村振兴提供有力人才和技能支撑。
二审 岑亚
三审 彭原清
（责任编辑 龙昱男）