作者 | 心教师熊凤菊
地区 | 江西九江
这是社会责任栏目第 9篇
偷东西，竟然偷到了老师办公室！
这个四年级男生，让老师束手无策
抓也抓过、骂也骂过、罚也罚过，
就是无法让他停止“伸手”行为
跳出对错，来一次敞开心扉的对话
原来一切“不良”行为皆有因由
首先，孩子需要的，只是一句接纳
看心教师熊老师如何一步一步
引领孩子，重返正途
偷东西，竟然偷到了老师办公室！
余同学是一位四年级的男生， 经常偷拿同学的物品 ，班主任老师已经严厉地惩罚过他，但他并没有就此收手。
没过多久，他竟然把手“伸”到了老师办公室！
余同学在课间和中午午休的时间，多次溜进老师办公室里偷偷摸摸，被老师发现了。
由于情况严重，直接被抓到德育处警告，如果再发现类似情况就要严肃处理！
有一天，余同学又跑到了我们五年级老师的办公室里，刚好被老师抓个正着，就揪过来交给我处理了。
这个孩子的“事迹”我也略有耳闻，但他的情况我不太了解，我先打电话给他的班主任，询问了一下孩子的家庭情况。
我这才知道，原来余同学的父亲早早就去世了，母亲也带着弟弟改嫁了，在二年级的时候余同学才从乡下转到县城小学，由大妈（大伯娘）监管。
由于他是精准扶贫对象，在学校里的所有费用都是减免的， 平时大妈上班忙，除了每天给他两块的零花钱，几乎不过问孩子的情况 。
了解完孩子令人心酸的背景之后，我就把余同学带到学校的“心灵之家”谈谈心。
偷东西，源于被忽略的渴求
坐下来之后，我没有和余同学谈他偷东西的事情，我想起在“心教师工程”上课时，导师讲过的“接纳”。
我选择先放下自己的主观标准，去聆听孩子内心的想法。
孩子看我没有对他勃然大怒；也没有对他严厉地警告，便逐渐放下了戒备，向我打开心门……
余同学跟我说，自己刚刚从农村到县城上学的时候，看到同学们使用的文具和玩具觉得很新鲜，但同学们都不愿意让他触碰，于是他就只能偷偷地拿来看。
有一天被同学发现了，老师在班级上和办公室里狠狠地训斥了他一顿。
他有想过让大妈给他买，但大妈不理他 ，于是一气之下，他就选择“拿”同学的东西来泄愤。
小偷小摸的习惯，也就从那时候开始，逐渐养成的。
直到就读三年级，有一次他在学校里吃午饭，吃完饭之后到处溜达，路过老师办公室。
看到老师的抽屉里有一些零食，于是就顺手拿了一些来吃，他见老师没有发现，去老师办公室的次数便更加频繁了。
余同学跟我说，吃的、用的和钱都拿过，五年级老师的办公室就来过了好多次，每次拿的东西也不多，钱就拿一两块。
听完孩子的自白，我发现孩子一步步走到现在，不仅有孩子自身的原因，还跟缺乏 家庭的关爱和管教、老师的处理方式 和 孩子的午餐监管问题 等一系列因素有关。
我先从 “0-100接纳法”开始，由“0”开始去看余同学身上的可取之处 ，我发现他喜欢在班级里做事、记性比较好、又喜欢下象棋，于是我跟孩子约定：
1、中午吃完饭之后，可以到我们班上来，跟五年级的哥哥们下半小时的棋，然后上课前的二十分钟再回自己班级；
2、学会正确地表达自己的想法，要用商量的方式，和同学家人表达自己的需求，但不能强求别人的同意；
3、学会控制自己不正当的想法，我告诉他每战胜一次都是一次成长，每天向我汇报，到学期末看他的表现情况，让班主任在班上给予表彰。
为了能帮助余同学“重返”正途， 我跟孩子的大妈、班主任与监管午餐的老师都分别进行了一次深入的交流 ，希望能一起“打”配合。
从心出发，听见孩子的需要
我先跟孩子的大妈电话沟通，和大妈分析是什么原因，造成了孩子现在的“问题”， 希望大妈不要轻易上升到道德层面去批评孩子 。
其实孩子拿别人的东西，是为了满足自己当下的需要，并没有考虑到自己的行为，会给别人带来怎样的影响。
希望大妈能多从生活上去 关心孩子，去听听孩子的心声，了解孩子的需要 ，给孩子多一份归属感，多一份爱。
我和大妈也表达了自己的一些忧虑，大妈平时工作忙，很少有时间陪伴孩子，但我还是希望她可以好好安排孩子放学后的时间。
就怕孩子放学后东游西逛，如果结交到一些品格不良的小伙伴，到时候“坏习惯”真要改变起来就很难了。
经过这次的沟通，大妈也逐渐意识到自己对孩子的忽略，表示之后会跟老公一起监管孩子。
余同学之后跟我提到， 现在每到周末，大伯和大妈都会带自己去购物放松，他们之间的交流也开始多了起来。
接纳不易，但接纳才能带来改变
在和班主任的沟通中，我察觉到老师对余同学有些排斥，而且表示对孩子 失去信心 。
我能理解老师的感受，但也跟他解释了：接纳是改变的开始。
当孩子出现违规的行为，其实作为一个四年级的学生，跟他讲道理是很难听进去的。
作为老师，我们要先接纳孩子的现状，然后努力去发现孩子的优点。
比如说，余同学很爱看《查理九世》的小说、爱做事、爱下棋等， 先充分发挥他的特长，从看到孩子的长处去欣赏他、鼓励他 ，然后对孩子提出希望他改善的地方。
当孩子犯错，不要当着全班同学和办公室的老师的面，去训斥孩子，当孩子一步一步和老师亲近了，老师说的话，自然也就能听进去。
六一节的那天，班主任老师又向我告状，说余同学的“*毛老**病”又犯了。
事情发生在六一节的前一天，由于学校下午要在运动场举行文艺汇演，中午老师都忙着给孩子们化妆。
余同学偷偷拿了同学十元钱，放在了消防箱后面，被发现后老师找他谈话，自己就拿出来了。
班主任告诉我，被偷钱的同学见余同学没有参加节目，于是 嘲笑了他，所以余同学才偷他钱的 。
发生这件事之后，我建议班主任把俩孩子找来一起演绎事情的经过，在这个过程中，两人都有所反思，找到了自身的问题，并真诚地检讨。
我也跟老师建议说，如果能带领全体同学一起接纳余同学会更好。
余同学作为精准扶贫对象，趁着六一儿童节，全班同学可以给他送上一份礼物，从内心触动孩子，更能拉近与孩子的距离， 相信接纳过后，孩子是会有变化的。
他的班主任照我的建议做了， 孩子非常感动，难得一见地在班上落泪了。
从这以后，我再也没有听到过班主任老师的“告状”。
现在余同学和被偷钱的同学关系还挺好的，他的任课老师和班主任也说余同学现在笑容多了起来，跟班上同学的关系改善了不少。
信任与肯定，是进步开始的地方
而至于午餐监管的问题，我了解监管余同学午餐的老师，同时要管三个年级，一共三十多个孩子，有时未必能关注到每个孩子的情况。
于是我和老师商量，让他在每个年级中选出队长，让表现好的同学协助管理纪律，然后根据学生的爱好进行午餐后的活动。
比如说，爱看书的坐一组，爱看动画片的坐一组，余同学算是年级比较高的孩子，可以让他承担一些任务。
然后根据任务的完成情况，每天给一个红旗，根据获得红旗的情况，奖励他们去学校图书馆借书看。
监管老师听到之后觉得很受启发，马上就实施起来了， 爱看书的余同学也因此获得从图书馆借书的机会，非常开心。
除了在吃饭的时候，帮助老师监管同学以外，他现在每天午饭后，都会来我班上来找同学们下棋，不再到处瞎溜达了。
还记得我第一次把余同学带到班里的时候， 我先把余同学的优点通通夸了一番 ，然后帮他约到了三位下棋的哥哥。
我希望五年级的哥哥姐姐们也能 一起接纳 余同学，跟他成为好朋友， 余同学认识到了新朋友也非常地高兴 ，每天吃完饭就准时到我班上报到！
余同学最近的改变真是让人欣喜，这和 老师对他态度的改变、同学们的接纳 ，有很大的关系。
成长中的孩子，一定会犯各种各样的错误。
作为老师和家长的我们，不应该一开始就用自己的道德标准去衡量孩子，给他们 贴标签 。
而是要真诚地接纳孩子，去聆听他们的心声，引导他们去一点点改变。
在践行的路上，愿我们每一位学习者都能成为孩子成长道路上的引路人。
常言道：“小时偷针，大时偷金”，孩子偷东西，往往让大人们闻风丧胆。
一个错误，就这样在我们的脑海里，被贴上无数个“标签”，甚至不断膨胀变成等同于“犯罪”、“学坏”等等的罪名。
余同学因为成长背景，经历了许多孤独、误解、取笑和被忽略。为了满足自己内心的需求，他选择了“偷”这样的方式。
但在背后，我们有看见事件的全局，听到和接纳孩子的声音吗？
为了帮助这位孩子，熊老师从余同学的家庭、学校、人格发展三方面，一手“抓”，灵活运用“接纳”和“肯定”，让余同学重返正途。
在孩子的成长路上，随时会遇上各种各样的“问题”，该如何接招，是每位家长和老师的挑战。
心教师，及时为“问题”孩子和他们的家庭，伸出援手。
如果是你的孩子出现种种问题，你有办法应付吗？
心教师工程是……
教师，是孩子一生中除了父母以外影响最大的人。很多时候孩子的“问题”，往往出自家庭，而表现在学校。
我们希望孩子在学校如果出现心理健康预警，学校老师可以起到一道防火墙的作用，联合家长一起守护孩子的幸福成长。
“心教师工程”是幸福双翼旗下 远见教育发展基金会 发起，幸福双翼作为指导单位，并提供专业课程支持的公益项目。
通过对教师进行家校共育赋能，陪伴和支持教师提升“育人”能力，联合家长助力孩子的幸福成长。
项目自2017年发起至今，累计培养了超过2000名心教师，覆盖全国60多个省市及地区，正在守护超过100000名学生的成长。
远见教育发展基金会
是幸福双翼旗下的公益组织
文字编辑：黄慧文
图片来源：Pexels
