接上一讲，为什么说，《春》三到五段是作者在回忆与想象交织下完成的，虚中有实，实中有虚，留给读者的自由度更高？
我们结合作者当时写作的年龄看，作者写这篇文章的时候已经四十多岁了；再结合写作目的看，这篇文章是朱自清专门为中学课本写的一篇给初中生读的文章。
你想，一个人站在四十多岁，给中学生写一篇东西，最起码要写中学生能读懂的，有共鸣的。怎么写呢？最好是写与他们生活、他们年龄相互贴近的景物、人事才易起到共鸣交流的作用。这就迫使作者不能只站在四十岁的年龄或认知写，否则写得深奥或者离学生生活远了，学生很容易陷入读不懂、没兴趣、没共鸣的死循环中。
所以，这就要求作者要有意识的把写作角色，从四十多岁的朱自清调回到十几岁的朱自清来写过去的事情，从成人视角调换成青少年的视角，与读者（中学生）处于平行视角，更易取得共鸣。
这样首先要靠回忆，回忆自身过往的经历，调集回忆中的素材，站在青年的视角去选材写作。但是毕竟是四十多岁了，年轻的事情是否记得那么清楚，也不见得了。这时候就需要加入一些想象，作者根据写作对象，有意识的联想日常生活中观察到的景物或人物，结合自己要表达的情感进行想象再创造，赋予花、草、风人格化的想象描写。
回头看春草图、春花图、春风图，这些草，这些花，这些热闹的场景，它们都是作者情感和思想的投射物，是作者带着自己的思想和情感所选的素材，是作者欢快情感的具象化表现。
所以，一到五段，准确地说是三到五段，是作者以青年视角完成的，是靠作者回忆与想象完成的，是作者将自身过往经历、联想日常生活观察到的景物和人物，加之人格化想象花、草、风来完成的。
我们再来看六到七段，春雨图、迎春图。相比春草图、春花图、春风图的想象虚写，春雨图、迎春图这两幅图更偏重于实录。什么意思？前边三到五段是以青年视角完成的写作，是回忆，是想象，有真有假，有虚有实。文章到这儿的时候，角度进行转换了，是以成人的角度，以成人的视角，或者我们说相对写作时的作者来说，它是平行视角，就是以他四十多岁这个年龄的视角去写的这两段。
作者为什么不顺着青年视角继续写呢？这就是主旨思想、主线情感的走向决定的。《春》不是为了写热闹而写热闹，热闹是为了希望做铺垫，热闹是为了和青少年取得共鸣，有共鸣才有交流，有交流才有机会把作者想说的，想表达的思想根植于中学生的心中。如果一味地热闹就成了闹剧了，所以作者在这里就转换了视角，以一位经历人事奔波、仍不失进取心的长者心态，嘱咐后辈之秀迎着新希望去开创新的未来，同时也是对自己的激励。
这是整体给大家分析，接着我们具体看：“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠”“天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了”，这两段的场景就离写作时的作者较近了，都是写实的，偏什么多一些？偏回忆多一些，就是回忆记录了。当然并不能绝对说完全都是回忆，也可能夹着作者的想象场景。只是相对于三到五段呢，回忆偏重一些，更多是写实。
最后的八九十段，最后三句话，这是抒情中暗含哲理，或者说是感性中藏着智性，这个是实打实的写实。《春》是作者在对现状处境的不满与对未来美好生活的向往的矛盾心情、情感交集之下写成的。这是作者四十多岁的“我”正在写这篇文章结尾时，“我”要发出我现在内心的呼喊和憧憬。这是作者情感从开始铺垫到最后的爆发体现，是正在写文章的朱自清心中的的情感思想，人格追求的凝聚表现，也叫卒章显志。
至此，一篇文章就算彻底完成了。我们可以看到，这篇文章是在想象/回忆——回忆——写实三种“画布”的范围内完成的。
回忆、写实简单，主要是想象。这里多谈一点，很多老师会跟同学们讲，写作一定要写自己熟悉的，尤其在小学时候让大家尽可能避免去虚构。我们上了初中之后呢，一定要注意：真实的事儿和虚构的事儿，这个重不重要？不重要！
重要的是，你的情感是不是真实的！再往前推，重要的是，你的这个情感是不是真正触动你想写这篇文章的核心的关键。在情感的浅层次首先是情绪的产生。比如说朱自清，他写《春》的前提是什么？是因为在颇不宁静的心情下，在这样的心境之下，正好有个契机需要他给中学语文课本写一篇文章。所以他把他当下四十多岁，烦躁的心境和一直在找寻的出路，把这样的人格追求和人格思想投射进这篇文章里边儿。
换句话说，我们说朱自清对青年的殷切希望体现在什么地方？
就是体现在整篇文章怎么去构思完成的。因为他自己在现实当中，对他自己来说是过得不如意的，或者说他自己对他自己的生活状态是不满意的，他在找出路。那么作为作者的朱自清，如何来满意呢？他不可能瞬间从现在到了未来，也不可能从现在回到过去，对不对？
那么他只能怎么办？只能把他现在的思想，结合他四十多年的生活经验，把这些经历、思想、情感揉进文章当中，然后寄托给青年，这才是他这篇文章写作的真正的目的。我们说赞美春天也罢，描写春天的美好也罢，这都属于浅层次，分析文章，阅读文章一定不要停留在表层，一定要往深里去走，去了解作者在表层背后他想说什么。
用我们通俗的话讲就是，要学会听言外之意，不要停留在表层作者说了什么，不要单纯地认为《春》是作者对春天的赞美这么简单。其实这篇文章的背后很复杂，现实生活与理想生活是一座城的距离，还是港珠澳大桥的长度，还是星球间的跨度？理想与现实间的鸿沟背后的人生之痛，人性之恶，人性之善，不是三言两语能讲清楚的。这种心情、这种思考是我们作为一个读者应该去深深体会的。
那么老师呢，抛砖引玉，给大家提供了这么一个可能，带领大家去思考一些，同时去拆解作者背后的写作逻辑与情感走向，也希望大家能够就此开启自己的智性读书写作时刻。
留一个思考题：《春》的第一段和第二段是回忆？是想象？还是写实？
