语文教学
孩子们，大家好！
我是教学部编版四年级上册语文的老师，我叫夔州视野。你们已经进入四年级了，语文学习中会遇到一些与原来不一样的知识，感悟的内容也走进了复杂化。今天，老师来和大家聊一聊语文学习。
首先，我们四年级的语文出现很多感悟作者的语言表达效果的题，比如我们在学习《走月亮》中有这样一句话：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！我们从文本中感受到了什么呢？我们一起来看看，这句话用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，我们必须站在作者的角度来读这句话，同时想想描绘的画面。小水塘里的水在轻轻流动，所以倒映在水中的月亮影子也会晃动，作者描写的就是月亮随着微波轻轻摇晃的情景。用上拟人的修辞手法就更显得生动形象。我们在回答语言表达的效果、问你体会到了什么，我们不可以回答我体会到了.........,这其实是对文章的中心的考察，只能围绕中心去回答，否则会偏题。
其次是词语意思的理解。我们很多孩子惯用组词的方法去理解，这种方法在很多时候是行不通的。比如“淘洗”一词，淘气和洗东西，孩子们理解成了谁很淘气的洗东西，这与用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使除去杂质这个意思相差很远。因此，在理解词语的意思时，组词法只是其中的一种方法，我们更多的要联系生活体验、抓住词语本身描写的对象、判定词语的词性，结合词语所在的这个句子几个方面去理解。
第三，语言实践。把文章的内容，转变一种角色，用学生自己的语言写下来。比如：我们学习了《观潮》，请你以导游或者新闻记者的身份介绍钱塘江大潮。很多孩子不知从何写起。这就必须要上孩子在熟悉课文内容的基础上，老师要重点辅导，让学生明白记者和导游的身份，他们是干什么的，以及导游词怎么写。相信通过一段时间的学习，孩子们一定会的。
待续，待续..............
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