一、创设情景，导入新课
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？
人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。
在生态系统中，绿色植物担当着生产者的角色，绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
那么，“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”
今天我们来学习《绿色植物通过光合作用制造有机物》，探究“绿叶在光下制造有机物”。
二、自主学习
（参考课本第116至119页内容，尝试填写各空）
课前独立阅读课本，完成自主学习部分的内容统一答案，为抢答作准备。根据其他同学的展示，深化和完善自学成果，用红笔改正。
1、淀粉的特性是遇到碘就会变 色。
2、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。 绿色植物作为生物圈中的 ，它们制造的有机物，通过 、 为生物圈中的其它生物提供食物来源，养育了生物圈中的其他生物。
3、光合作用的概念：绿色植物利用__ ___提供的能量，在_________中合成了_______等有机物，并且把__ _____转变成_________，储存在_________中，这个过程就叫光合作用。
4、在家作物生长期间，大部分的叶片被害虫毁了，农作物的产量下降，这是因为没有了 ，农作物无法进行 。
5、我们发现：人们的食物都直接或间接来自于 。
三、合作探究与讨论交流
按老师分配的任务动手实验，在等待实验的同时独立完成学案，将自己不能解决的问题，用红笔标出讨论交流展示，各小组按照老师分配的任务进行板书展示，并且要求每组的讲解员进行详细讲解。
1、暗处理：为什么要把植物放到黑暗处一昼夜？
2、遮光对比：用黑纸片把叶片的 一半从上下两面遮盖起来。几小时后，摘下叶片 ，去掉遮光的纸片，为什么？
3、有人说：“包括人类在内的其它生物都是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”你是怎么样理解这句话的？
4、为了使苹果等果实获得更好的经济价值，根据光合作用需要光的原理，你将采取什么措施使果实上有“富、福”等吉祥文字或图案？
5、从实验可以看出，叶片的（ ）部分遇到碘液变成了蓝色。
结论一：
6、 在实验中，叶片（ ）的部分产生了淀粉，（ ）的部分没有产生淀粉。
结论二： 。
三、课堂小结
学生对本节内容进行回顾和总结，主要包括两个方面：
1.淀粉是光合作用的产物；
2.光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件。
四、课堂检测：
学生自主完成课本上的相关习题，并以小组为单位进行讨论，解决疑难问题。
1、判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）叶绿体是绿叶进行光合作用的主要场所。 （ ）
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 （ ）
（3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。（ ）
（4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其它生物。 （ ）
2、天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘处理，没有遮光的部分呈蓝色，这证明光合作用产生了（ ）
A．糖 B．蛋白质 C．淀粉 D．脂肪
3、植物能够进行光合作用的部位是（ ）
A、整个植物体 B、绿色的叶片 C、所有绿色的部分 D、只有茎和叶
4、绿色植物通过光合作用制造的有机物是什么？有什么作用？