人才成功的道路是曲折复杂的，它要受到很多因素的影响。青年学生如何设法少走弯路，怎样才能在有限的最佳学习年龄阶段掌握更多的知识，为今后尽快攀登科学高峰打下坚实的基础呢?一个十分重要的问题就是选择最佳思维方法。
这里有一个故事:古代有一位能点石成金的仙人。有一次，这位仙人碰到一个穷汉，就将路旁的石块点成金子送给他，不料这个人竟拒绝这种恩施。他说:你给我金子，我总要用完的，还是把你点石成金的指头给我吧!讲了这个故事，故事里的穷汉是不是太“黑心”了，这里姑且不论。但他说明一个道理:财富固然可贵，而更可贵的是获得财富的方法。对于立志攀登科学高峰的青年学生来说，不正是应该学会科学上的“点金术”吗?
我国著名的原生物学家张作人教授上第一课时，这位教授开宗明义地说:“我是搞地质学的，不懂遗传学知识，而是教你们如何获得这些知识的方法。”我们要始终不满足于获得一些现成的知识，而致力于更深入地揭示知识间的规律，弄清它们的来龙去脉，探索能否从新的途径闯入瑰丽的知识之宫。这样，便渐渐形成了他敢于创新的独特的研究风格。
许多科学家都认为，掌握科学的思维方法，比掌握知识更重要。巴甫洛夫曾说过:“科学是随着研究法所获得的成就而前进的。研究法每前进一步，我们就更提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的、更辽阔的远景。”现代科学发展的规律证明了巴南洛夫所谓“研究法”是同“思维法”密不可分的。例如，本世纪内有许多科学家，由于掌握了科学的思维规律，甚至能对自已所学的专业以外的科学领域，作出了发明创造。薛定谔是量子力学的专家，但他却在生物学领域作出了重大贡献，开拓了分子生物学;加波是雷达专家，但他却发明了全息摄影术;维纳是数学家，却创立了控制论;克里克是晶体学家，但他提出了双螺旋模型....他们的成功，除了原有的专业知识发挥作用外，主要是创造性思维能力强，善于将一些新的科学方法应用到别的领域中去，如用物理学的方法研究生物学，用自然科学的方法研究社会科学等等，从而为这些领域的研究工作输入了新鲜空气、养料所以说学习方法不以知识为界。
这里有一个问题要说清楚，就是我们所说的“最佳思维法”并不是指某一种具体的方法，更不能把它当作一张“万灵膏药”，只要把它一贴，不管什么问题都能解决;我们所谓“最佳思维法”是指掌握思维科学的客观规律，发展智力，使人变得聪明起来。那么“思维科学”主要有哪些内容呢?钱学森说:“逻辑学、 形象思维学、灵感学都是属于思维科学技术部门的基础科学。”无产阶级革命导师一贯很重视这门科学。他们不仅在文章和讲话中，模范地遵守思维形式的规则、规律，为我们树立了光辉的榜样，而且，还号召户大干部、学生要学习逻辑思维学。威廉·李卜克内西在《忆马克思》中写道:中“马克思很注意用语的明确和确”，他一有机会就对我们“年轻小伙子”说，“应该逻辑地思维和明确地表达思想”，并“强迫我们学习”。据保尔·拉法格回忆，马克思曾计划写一本逻辑学的书，可惜没有实现。对马克思写的《资本论》列宁称赞其具有“稀有的逻辑力量”。恩格斯在许多著作中，都深刻地论述了形式逻辑的一系列根本问题。列宁早在1921年就提出了学校应讲形式逻辑。在列宁和斯大林的倡导下，从1949年起， 在苏联的中学和大学普遍开设了逻辑课。
总之，我们主张中学生学点通俗的逻辑思维学、形象思维学、灵感思维学的常识，这会使我们掌握最佳思维方法，具备灵活处理各种问题的能力。
