2023年的清明节，鹅毛大雪纷纷扬扬地飘落，铺天盖地。这般情景，让人无端地想要借用杜牧的诗句： 清明时节雪纷纷，路上行*欲人**断魂。
上五年级的儿子写日记，内容与“清明节怎么过”有关。因为正在换牙期，清早便去了医院，拔掉一颗摇摇欲坠的乳牙。他在日记的末尾写道：这是难忘的一天。
于我而言，何尝不是如此。申请新网师一日叙事时，迫不急待地在空缺的表格里填写上自己的名字，填好后才发现这一天便是清明节。当我静心梳理，用文字来记录，这一日便有了全新的意义。
01
在思念中怀念
结束早读，回到办公室，安静地坐在桌前。突然间，什么事也不想做。近旁的诗社社长刘老师说，一定是悲伤的缘故。
我没有说话，打开手机，刚好看到刘老师发布在公众号上的诗歌：清明，有雪/山更远了/一只鸟衔着一滴琥珀的鸟鸣/吃力地飞过天空。
抬头望一眼窗外的漫天大雪，心里的悲伤更浓。于是，打开QQ空间，写下自己的思念。
父亲离开已五年了，自那时起，我断断续续地用碎片化的方式记录平凡的日常。2018年，我将空间里的文字整理，编印了19万字的个人文集《流年碎笔》，献给父亲，以此寄托哀思。
我独自沉浸在远去的回忆，手指上下飞舞，写下对父亲的思念，不觉间陷入悲伤的怀想。 想起和父亲一起度过的最后一个清明节，也是同样的雪天。那时，病重的父亲拥被斜倚炕头。身边的炉火烧得正旺，电视里正播《中国诗词大会》。那位 无胃 且无畏的父亲，为了女儿站在央视的舞台。我的鼻头一酸，泪便落了下来。回头看，父亲安然入眠，睡得正香。
父亲的音容笑貌清晰地浮现，原来这么多年过去，父亲一直在我心里。
02
在课堂中飞扬
孙明霞老师说，带着约会的心情去课堂。
于是，每次站在教室门口静待铃声响，心中有雀跃的欢喜。 满怀期待，也满怀愉悦。
课前三分钟的经典诵读，学生在圣贤智慧中感受思想的光芒，获得心灵的滋养。结束了《大学》《中庸》，开始诵读《论语》。每读“子曰”，声音总是很大，热情亦很高涨。看着年轻的生命彰显青春的活力，我的心里便觉得满足。 走上讲台，不由得激情飞扬。
这节课学习《一名物理学家的教育历程》，导入时先回顾屠呦呦女士的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。文章末尾的结束语——“我的梦想是：在同威胁人类健康与生命的疾病的斗争中，中医药学进一步发挥威力，为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献！”
恰好，教学楼道内，班级墙壁上，张贴着屠呦呦女士的照片，旁边印着励志名言： 梦想很轻，却因此拥有飞向蓝天的力量。
所以，用这句话作开场导入，当真是极好。告诉学生，梦想可大可小。 只要拥有梦想，就可以自由地展翅飞翔。
本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，以“探索与创新”为人文主题。于是，和学生一起讨论，交流分享，进而明确一个理论物理学家的教育历程源自于童年里的两件趣事：池边观鲤鱼，使作者对高维世界产生兴趣；八岁听故事，让作者因好奇而完成了爱因斯坦未尽的理论。
当我在课堂中飞扬，和学生一起成长，生命因此丰盈，生活因此丰富。 开发卓越课程，构建理想课堂，是我的目标，也是我的追求。
03
在花草中倘徉
放学后回到家，一室的暖意融融。因为连续的晚自习，忙得没有空闲。满屋的花草似也憔悴，显得无精打采。
提了水桶浇花，顺便修枝剪叶。每当这时，我的心便柔软了起来，明媚了起来。
前几日网购的碗莲蔓延出细长的茎，顶端有微圆的叶。多么期待，于这绿叶间开出娇美的花，萌发一个清甜的梦。
想起晏殊的《春景》： 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
虽说窗外的飞雪与晏殊的春景如此不相衬，却也欢喜， 有这满室的绿植渲染着春的欢喜。
袖珍小花盆里的多肉长得颇精神，胖乎乎的身形，圆嘟嘟的叶片，让我不时惊叹大自然的神奇。居然有这般精致的生物， 抚慰身心，治愈焦虑 。面对小小的多肉，不由得内心平静。
其实，家里养的最多的花草是水培绿植。受父亲的影响，收集了各种各样的酒具。有古朴典雅的，有造型别致的，有色彩独特的，形态各一，大小不同。注满清水，按酒具形貌插入绿萝、竹子、吊兰等枝茎。不过数日，便可蓬勃茂盛。
慢慢地，我发现， 养花果真是养心，更是养性 。让你在尘世的繁忙中从容、宁静。喜悦地生，喜悦地长，喜悦地洒脱怒放。
花草中徜徉，日子便过成了诗，生活因此而跌宕。
04
在阅读中向往
入睡前的短暂时光，一定留给阅读。结束了六神磊磊的《越过人生的刀锋：金庸女子图鉴》，又趁热打铁地继续读《六神磊磊读金庸》。于是，每个夜晚都在江湖中感受英雄侠气。
因为周四进行中学语文教学法研究的第四讲，这一日，翻开刘祥老师的《有滋有味教语文——语文教师应知的教学技巧》，认真而细致地啃读。
关于“如何设计课堂主问题”，刘老师从四个方面来阐述，其中第二点便是“形成层层铺垫的问题串”。刘老师说，设置主问题时要借助辅助问题的铺垫与引导，形成层层铺垫的问题串，才能发挥最大化的课程价值。
为某节课设计一个完整的问题串，这是第四讲的预习作业。我选择了关汉卿的《窦娥冤》，设计问题串如下：
1.《窦娥冤》第三折是全剧的高潮，主要冲突是什么？2.从人物对白中找出关键语句，说说窦娥有怎样的形象特点？3.如何理解窦娥所发的三个誓愿？4.品读“滚绣球”的唱词，分析作者关汉卿寄寓了怎样的情感？
查看我的作业，只得了70分。阅读后才明白，如此设计的问题串未能体现主问题的核心作用。最重要的是，没有深度，也缺乏高度。
刘老师说，形成问题串的关键，在于围绕一个核心问题有梯度地设计问题。 问题串中的问题不能游离主题，也不能停留在同一层面。只有紧扣一个核心而渐次深入，才能引领学习者走向思考的深度空间。
作为高中语文教学领域的新人，无比幸运地遇到刘祥老师。在他的指引下，领悟“丈量文本宽度、营造课堂温度、拓展思维深度”的三度主张，探究“知识在场、技能在场、生命在场”的教学活动，让我对高中语文产生更深沉的热爱，也让我对课堂教学萌发更辽远的向往。
当然，最大的幸运是遇见新教育，成为新网师的一员，走上了一条追光之路。 相信种子，相信岁月，我要做擦亮星星的点灯人。
记录自己的一日，于我，是最大的幸福。 安于当下美好，未来可期精彩。
最后，改写宋代王禹偁的《清明》作结：有花无酒过清明，兴味盎然网师人。一日平常悟真意，好梦分与读书灯。
作者：赵健汝 甘肃省武威市古浪县第三中学
编辑：吴文琴
审核：刘凤娟 宋炎红
