------与初一新生交流语文学习的一些想法。
一、什么是语文？
语即口头语言，训练听说；文即书面语言，训练读写。语文即听说读写的训练。
二、学好语文的基本方法：
a多听、多说、多读、多写、多背；
b读写必结合，以读促写作。
C.平时重能力，复习抓基础，临考理思路。
三、语文学习理念及做法
（一）在阅读中学读写
1.向每一篇课文要读写能力
2.分专题训练，在读中学读
3.读写须结合，以读促写作
（二）在写作中学写作
1每周一日记
2每课一练笔
3单元一作文
4分专题训练
5自改与互评
6展示并打印
（三）美文积累与背诵
1满分作文
2经典美文
3午诵课文
4专题素材
（四）多读，积累素材：
①着力培养“每日课外阅读不少于10分钟”的习惯。
②上好名著阅读课，利用好寒暑假，每学期至少阅读3本名著。
③以读为主，读写结合，双向促进，用阅读促进写作能力的提高，用写作促进阅读能力的提高。
④用阅读课做好名著导读，开好读书汇报会，激发阅读和写作热情。
⑤开展丰富多彩的读书促进活动。如演讲比赛、手抄报竞赛，聊书比赛、话剧表演、朗诵比赛、辩论赛……
⑥名著阅读六步曲：
a.速读：要有一定速度，不必拘泥于一处，着力整体感知，把握要义。
b.摘录：养成不动笔墨不读书的习惯，读完整本书后，把勾画过的精彩句段摘录下来，并及时温习品味。
c.做读书卡片：
可分体现以下几个方面内容：
作者作品、写作背景、主要内容、主题思想、主要人物及其特征、写作特色、读后感悟、精彩语段
d.写感受：
可从以下四个方面来写：
A.主要内容（写了什么）；
B.主题思想（为什么写）；C.写作特色（怎样写的）；D.读后感悟
e.读书汇报：
让学生先写好读后感或发言提纲，在读书汇报会上展示。
f.写读书日记以落实读写结合。
⑦坚持中午、课前诵读。
（五）多写，记录感动
1.写日记
（1）日记类型：
①命题类日记：
结合不同时期的学习、生活内容，每次为学生设计若干备选题目，学生从中选择自己最感兴趣、最有话可说的题目来写，渗透思想教育，落实文道合一。
比如，时值学校举行完运动会，接着就要放中秋假，就可把以下题目推荐给学生备用：
a有感于运动会 b月是故乡明 c天涯共此时 d 每逢佳节倍思亲 e永远的思念 f秋天的怀念 g你在那边还好吗？ h 妈妈的手 i我能为您做点啥 g好想对你说 K 爸爸老了 l 时间都去哪了 m爸爸的手套 n 其实我懂你的心 0假期感悟 P 假期随想 q 我爱故乡的秋天 r秋日随想 s 收获的滋味 t累并快乐着 u一次心灵的地震 v人生如四季
②仿写类日记：
仿照近期在课内外阅读中学到的写作方法写一篇日记。比如在学完《春》后，让学生仿照“春风图”中“调动多种感官”的方法多角度写景。再比如在学完《背影》后让学生模仿“父亲爬月台买橘子”的片段准确运用一系列的动词突出人物心理和品质。
③生活日记：
以我笔写生活，以我笔写我心。结合自己近期的生活实际，写感动，写困惑，写烦恼，写收获……畅所欲言，力求表达独特体验和个性化感受
2.写初读感受
在语文教学中必须珍视学生的初读感受。 坚持读写结合，让学生在初读课文后针对文章内容、主题、写法等方面，写点感悟。有感而发，有话则长，无话则短，贵在真实，一课一写，力戒光读不写。
3.写读后感：
让学生针对近期的课内外阅读篇目写读后感。特别是当学生感觉日记没啥可写时，完全可以让他读一篇文章，写点读后感。
4.课后小练笔
每篇讲读课文后的课后小练笔必写。学练结合，学以致用。
5.写单元作文
每大周至少写一篇大作文，必须紧扣单元写作训练要求展开，必须有明确的训练目标，力求把近期学到的写作技巧灵活运用到写作实践中。
大作文写作按自己拟定的《大作文写作教学流程》进行命题、启动（激发创作冲动）、写作、自批、互批（注意合议仲裁）、展示。
作文教学的一些想法
----《大作文写作教学流程》
写作教学是语文教学的半壁江山。如何提高写作教学的实效，特别是如何提高作文批改的实效，是极其重要而必须深入研究的课题。
< 一>开放命题
对于作文教学，基本按着“开放命题----限时作文-------自批自改--------互批互改------交流展示”的程序进行。
开放命题即在命题时力求让每个学生有话可说。少写命题作文，多写半命题或话题作文。每次围绕写作要求设置充足的自主选项，或围绕话题为学生提供几个，甚至几十个备选题目，让学生畅所欲言，写生活，写内心。最大限度地激发学生的写作热情。
<二>限时作文
限时作文即让学生在50分钟内写出一篇不少于600字的文章来。快速构思、快速成文。培养学生能把自己头脑中的素材模块（写过的日记、作文，积累的写作素材、生活经历、经验）迅速组合、统一到一起的迁移、稼接能力。
<三>自批自改
自批自改要注意以下几项：
1.错别字及病句；
2.写作思路；
3.内容层次调整；
4.内容增删；
5.主要内容、写作目的、主题思想。
<四>互批互改
互批互改包括以下几步：
1.对子组评：
首先每人批一本做好旁批和总评。然后交流作文并交流完善评语，最后选出好的。每人至少读四本。
2.大组评：
每个对子组分别选出一篇好的，比较后选出最好的，集体完善评注。
<五>交流展示
交流展示注意：
1.每大组选出一名同学有感情朗读作文及评语，包括旁批和总评。
2.其他大组成员可做即兴评注，还要注意听记和思考，以备随时被抽测。
<六>写作训练的原则
a互批为主，面批为辅。
b在写作、修改中学会写作。
c分类训练，一文多改。
d多实践，重体验，写生活。
e多展示，勇投稿，重激励。
f以读促写，读写结合，力戒光读不写，通过阅读训练学生的写作能力。
g设立专职打字员和编缉，及时出版作文集。
h必须有明确的训练目标并进行分解整合训练，力戒盲目低效。围绕目标写生活！
i个人展作品时要介绍自己是如何审题、立意、布局、谋篇的，自评得意处，不满处。
作文原则是：“以我笔写生活、以我笔写我心”。
（六）多背加速提高：
“会背唐诗三百首，不会作来也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”强调了读和背的重大作用，多背是丰富语言素材，培养语感的重要手段。
经常举行背诵比赛活动， 激发学生的背诵热情，培养学生博闻强记的习惯，培育学生背诵的自信心，努力让孩子们爱上背诵。
①利用好假期，加大背诵的量。
②每周至少完成500字美文背诵积累，或复述名著5000字。最好以朗诵比赛或故事会的形式检查展示。
③如果不喜欢背诵老师指定的美文，可以在课本或主题阅读中自选。
④因人而异，分层提背诵要求：
C层学生每周背500字美文，B层学生每周背400字美文，A层同学每周能背300字美文即可。
⑥注意背诵方法的指导，让学生用最适合自己的方法背诵。经常开展背诵方法交流，让那些背得快的同学介绍自己的背诵经验。
⑦可以利用“熟读成诵”的规律达到背诵的目的。坚持用晨读或午诵时间大声朗读课内外优美的语言素材。让学生明白：“熟读成诵”的方法是最休闲的背诵方式。要享受诵读的快乐。
（七）在竞赛活动中学语文，用活动激发兴趣，复习、体验、运用。
（八）集中突破，夯实基础，在竞赛中巩固。
（九）养成做读书笔记和分类积累写作素材的习惯。
△让“写日记、做札记、背美文、课前三分钟演讲，每天诵读十五分钟美文”成为一种习惯。
（十）语文课堂追求:
百花齐放，百家争鸣，生动活泼，扎实有效。
（十一）语文学习口号:语文学科口号
专注倾听，谈吐儒雅；
酷爱读书，自信表达；
规范书写，锦上添花；
乐于背诵，厚积薄发。
切问善思，笃行明察；
胸存万汇凭吞吐，
腹有诗书气自华！
（十二）常规作业：
1.布置原则：时间固定，任务固定，分层布置，因材施教。
2.除课上完成的作业外，每周二全员写一页习字。
3.每周四全员写一篇不少于400字的日记；
4.对于教辅资料中的作业，后进生完成课内部分，其余同学课外拓展部分也必须完成。
5.假期作业主要布置阅读和积累写作素材的作业，全员都要完成。
（十三）空课干什么：
①读名著 ；②背古诗文；③ 通览教材 ；④写日记 ；⑤练习字； ⑥背美文；⑦ 做练习册；⑧做作业；⑧看名著导读；⑨书法比赛；⑩预习新课
（十四）养成课前预习习惯：
多年的语文教学实践告诉我：对于初中学生来说，带着任务预习最有效。
1.先谈谈预习的目的
预习的目的可以归结为两点：
一是为上好新课，突破难点做必要的铺垫；
二是课下让学生把自己能学会的先学会，教师课上只需精要点拨，践行先学后教，营造高效课堂，同时培养自学能力。
2.语文预习的五项任务
①初读课文，边读边勾画精彩处和疑问处。
②再读一遍课文，写点读后感受或做点赏析。
③自学生字词。
④熟读课文。
⑤试着做课后题
3.每项预习任务的教育动机
任务①：让学生整体感知课文，培养不动笔墨不读书的习惯，尤其是质疑习惯。也为完成任务②中“写点初读感悟”做认知准备。
任务②：让学生把初读的个性化的体验和独特的感受写下来，是一种读写结合的训练，也是一种理性的思维训练。
任务③：扫清阅读障碍，也培养学生使用工具书的习惯。
任务④：熟读课文，既是对生字词的巩固，又是对初读感知的深化。
任务⑤：每篇文章的课后习题都是紧紧扣住《课程标准》设计的，是对单元训练重点的落实，是课堂教学的重点。学生先试着做一下，既是对预习效果的一种检测，又能使自己听课的针对性、方向性更强。
总之，带着问题预习的方式符合语文学习的规律，是促进教和学的有力抓手。对落实“教会学生学习，培养学语文的好习惯，实现教是为了不教”的终极目标有极大的促进作用。
△预习的10项任务（一次性抛给学生）
①查字典，处理生字词；
②详看课后注释；
③标注自然段序号及段意；
④勾画重要文句。包括过渡句、总领句、总结句、主旨句、呼应句、描写句。
⑤做批注；
⑥思考导读题和课后题；
⑦查找相关资料；
⑧写点初读感受；
⑨摘录积累；
⑩交流疑问。
四、两点希望：
①希望所有同学都能喜欢上语文课，喜欢并享受语文学科。
②让语文课成为我们快乐成长的驿站，在语文学习中构建洒满阳光的精神家园！
